KiotoEduca EDUCACIÓN AMBIENTAL FRENTE AL CAMBIO CLIMÁTICO

1. KiotoEduca EDUCACIÓN AMBIENTAL FRENTE AL CAMBIO CLIMÁTICO www.juntadeandalucia.es/medioambiente/aldea

2. La velocidad a la que se está produciendo el cambio climático y la gravedad de sus consecuencias Desde la política. Desde la ciencia y la tecnología Desde la sociedad Importancia del problema • hace necesario que sea abordado desde todos los ámbitos:

3. Emergencia, gravedad y precaución obligan a actuar desde: … la sociedad … … la ciencia y la tecnología … … la política … … y desde los centros educativos …

4. KIOTOEDUCA PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL FRENTE AL CAMBIO CLIMÁTICO

5. Objetivo general Este programa pretende facilitar al profesorado la tarea de incluir actividades de educación ambiental en su programación, dirigidas especialmente a la toma de conciencia sobre la gravedad del problema del cambio climático, y la importancia de generar en los centros educativos actitudes y comportamientos ahorradores de energía y respetuosos con el medio ambiente.

6. Objetivos específicos Sensibilizar, crear conciencia e incitar a la acción proambiental a favor del ahorro energético y la lucha sobre el cambio climático.Ofrecer herramientas didácticas al profesorado para facilitar el trabajo en educación ambiental sobre el Cambio Climático. Actuar sobre el Cambio Climático en los centros educativos, incorporando buenas prácticas ambientales dirigidas a una reducción de las emisiones de CO2.

7. Líneas de trabajo de KiotoEduca Actividades de sensibilización y tratamiento didáctico del cambio climático Línea 1 Centros educativos Línea 2 Reducción de Gases de Efecto Invernadero

8. Esquema general de desarrollo del programa en los centros (I)

9. Esquema general de desarrollo del programa en los centros (II)

10. Secretaría educativa: Nos podéis encontrar en: www.juntadeandalucia.es/medioambiente/aldea kiotoeduca@educa.org 954187260 / 609692273

11. Línea de Reducción de Gases de Efecto Invernadero en centros Secretaría educativa José Mª Jiménez Ana Velázquez

12. Certificaciones Profesorado centros de sensibilización y material didáctico Certificado en horas a efectos de sexenio: 20 profesores/as 30 Coordinador/a Profesorado de los centros de reducción Certificado Programa Educativo válidos para concursos 0,2 puntos profesores/as 0,5 puntos coordinadores/as

13. Centros de Reducción de GEI El Plan de Reducción de emisiones de CO2 en los centros educativos andaluces se plantea como un proceso participativo que permita a la comunidad educativa: • analizar las emisiones de dióxido de carbono que se originan en el centro y • realizar propuestas y acciones para disminuirlas. Su finalidad es disminuir de forma efectiva las emisiones de CO2 en los centros y mejorar el conocimiento que tiene la comunidad educativa en general sobre las causas y consecuencias del Cambio Climático.

14. La propuesta concreta de reducción se va a centrar en los ámbitos en los que las emisiones de CO2 a la atmósfera son más significativas: El consumo de energía eléctrica Calefacción. El transporte al centro educativo. Consumo de papel.

15. 1.- La coordinaciónPapel de la coordinación • Referente de KiotoEduca en el centro. • Dinamizador/a del programa en el propio centro. • Interlocutor/a con la Secretaría Educativa.

16. 2.- Formación del profesorado • Jornadas formativas para coordinadores/as. • Formación en el centro para profesorado participante.

17. Jornadas formativas para coordinadores/as • A cargo de la secretaría educativa. • Asesorar para llevar a cabo la reducción y formar a los/as coordinadores/as para su función. • 3 sesiones (noviembre, enero y marzo). • Carácter provincial- agrupaciones geográficas (mapa y elegir). • No se certifica. • Desplazamientos.

18. Formaciónpara el profesorado de los centros • A cargo de los/as coordinadores/as. • Nociones básicas de cc y contar el proceso de reducción. • Se realiza en diciembre y febrero en los centros (fechas próxima sesión).

19. El protocolo de reducción Un protocolo en sencillos pasos ………………

20. 1ª sesión coordinadores/as (noviembre)

21. 1. Sesión de presentación (diciembre) • Presentar el programa. • Crear la comisión de seguimiento. • Repartir las tareas para realizar el cálculo de emisiones de CO2. Una sesión de hora y media.

22. Comisión de seguimiento • Integrada por representantes de… • Alumnado. • Profesorado. • AMPA. • Personal administrativo y de servicios.

23. Cálculo de emisiones o cuantificación (diciembre) • - Electricidad (anexo 1). • - Calefacción (anexo 2). • - Transporte (anexo 3). • - Papel (anexo 4).

24. Actividades de sensibilización (a partir de diciembre) El profesorado puede empezar ya a trabajar la sensibilización con su alumnado realizando actividades que movilicen las ideas de los alumnos/as respecto al cambio climático y actividades que nos ayuden a profundizar en el tema.

25. 2ª sesión Jornada coordinadores/as (enero)

26. Sesión de formación con el profesorado (febrero) • Formar al profesorado con nociones básicas de cambio climático • Explicar el plan de reducción Una sesión de dos horas y media

27. 3ª sesión Jornada coordinadores/as (marzo)

28. 2º reunión comisión para dar difusión a los datos de la cuantificación (Abril) • La Comisiónde seguimiento de KiotoEduca, en el estudio que está haciendo sobre las emisiones de CO2 que se realizan en el centro, ha llegado a las siguientes conclusiones: • q  La cantidad de electricidad que se gasta en el centro en un año es deKwh, lo que supone unas emisiones a la atmósfera deTm.de CO2. • q  La cantidad de combustible que se gasta en el centro destinado a calefacción en un año es de         , lo que supone unas emisiones a la atmósfera de Tm. de CO2. • q  La cantidad de gasolina o gasoil que se consume para ir y venir al centro supone unas emisiones a la atmósfera deTm. de CO2. • q  La cantidad de papel que gastamos en el centro a lo largo del año es deKg, lo que supone la tala deárboles y unas emisiones a la atmósfera deTm.de CO2. • En total, entre el 1 de septiembre 20__ hasta el 31 de agosto 20__ nuestro centro ha emitido ___________ Tm de CO2 a la atmósfera.

29. Investigar dónde y cómo reducir (marzo-abril) • Averiguar, desde un punto de vista más cualitativo, dónde se producen las emisiones en el centro y sus causas. Se contará con la participación del alumnado. • A través de este proceso se debe dar respuesta a dos preguntas: • - ¿Con qué actividades de las desarrolladas en el centro se producen emisiones? • ¿Cómo se pueden evitar o reducir estas emisiones? • Para facilitar el trabajo, se puede utilizar la ficha del anexo 6.

30. Anexo 6: Ficha de observación de comportamientos Cada alumno/a anota al menos 3 prácticas ambientales negativas.

31. Anexo 7: Ficha resumen de propuestas de compromisos en el aula

32. 3º reunión de la comisión de seguimiento (Abril) Con las propuestas de compromisos de todas las aulas se elabora un decálogo que recoja los compromisos y acciones que asumirá el centro para reducir sus emisiones de GEI. Una vez aprobado por el Consejo Escolar, se difundirá en todas las aulas y a toda la comunidad educativa, de forma que se pueda revisar periódicamente y reflexionar con el alumnado sobre el grado de cumplimiento de las propuestas.

33. Anexo 8: Ficha decálogo vinculado a acciones de reducción

35. Realización de las acciones del decálogo (a partir de abril-mayo)

36. Evaluación del proceso (mayo) Fichas de seguimiento de cada docente Hojas de firmas Evaluación en SENECA del/la coordinador/a

37. Evaluación de los logros (curso siguiente) Cuantificación de la reducción repitiendo el proceso en el curso siguiente. Ciclo abierto mínimo dos cursos

38. Protocolo reducción 1ª sesión coordinadores/as Presentación del programa Comisión de seguimiento Cuantificación Actividades de sensibilización y conocimiento del problema 2ª sesión coordinadores/as Formación profesorado 3ª sesión coordinadores/as Investigar dónde y cómo reducir Decálogo Acciones del decálogo Evaluación del proceso Evaluación de logros

39. Secretaría educativa: Nos podéis encontrar en: www.juntadeandalucia.es/medioambiente/aldea kiotoeduca@educa.org