نظام إدارة التعليم الإلكتروني

1. نظام إدارة التعليم الإلكتروني

3. مقدمة عن أنظمة إدارة التعليم الإلكتروني أنظمة إدارة التعليم:هي برمجيات تقوم بإدارة نشاطات التعلم والتعليم، من حيث المقررات، التفاعل، التدريبات والتمارين ... الخ، وتعتبر أهم حلول التعليم الإلكتروني في الجامعات. وعموما توجد مفاهيم قريبة من بعضها مع بعض الإختلافات ومنها:- أنظمة إدارة المقررات (CMS -Course Management System) ، -أنظمة إدارة التعليم (LMS – Learning Management System)، -أنظمة إدارة محتويات التعليم (LCMS – Learning Content Management System)، -منصات التعليم الكتروني .(eLearning Platform) -بوابة تعليمية . (Portal of Education)هذه المفاهيم تشمل أعمال أنظمة إدارة التعليم (CMS/LMS/LCMS) وقد يضاف لها أعمال أخرى عودة للشاشة الرئيسية

4. مقدمة عن أنظمة إدارة التعليم الإلكتروني أنظمة إدارة التعليم: من أهم أعمال أنظمة إدارة التعليم:- إدارة المقررات- إدارة تسجيل وإتصال المستخدمين.- متابعة دخول الطلبة ونشاطاتهم ونتائج إمتحاناتهم وتمارينهم.- تقارير متنوعة للإدارة.- أدوات تأليف المحتوى.- أدوات إضافة وإدارة الأنشطة والمصادر.- أدوات اتصال وتواصل مثل منتديات، دردشة، اقتراعات...الخ.في الوقت الحاضر، هناك عدد كبير من أنظمة إدارة التعليم، حيث يوجد أكثر من 200 حزمة برمجية تقريبًا، منها برمجيات تجارية ( مملوكة) أو برمجيات مفتوحة المصدر (OSS- Open Source Software)، ويمكن ملاحظة القائمة التالية لبعض تلك الحزم. عودة للشاشة الرئيسية

5. مقدمة عن أنظمة إدارة التعليم الإلكتروني Moodle هو نظام حديث مفتوح المصدر لأتمتة الأنشطة التعليمية ويعتبر: - أحد أنظمة إدارة المقررات (CMS -Course Management System)، - وأحد أنظمة إدارة التعليم (LMS – Learning Management System)، - وأحد أنظمة إدارة محتويات التعليم (LCMS – Learning Content Management System، - وأحد منصات التعليم الكتروني .(eLearning Platform) ،وهو ليس وعاء للمقررات فقط، بل وأيضًا يمكن تطوير أنشطة تعليمية عليه، ويستعمل من قبل جامعات، كليات أهلية، مدارس ثانوية، أعمال تجارية، بل ويمكن المحاضر أن يستعمله لإضافة تقنية الويب إلى المقررات. Moodle حاليًا مستعمل من قبل آلاف المؤسسات التربوية حول العالم لإيجاد وإنتاج مقررات أون لاين على الإنترنت ولدعم المقررات التقليدية ( لتعليم وجها لوجه ) وكذلك لإيجاد مواقع ويب على الإنترنت. عودة للشاشة الرئيسية

6. مقدمة عن أنظمة إدارة التعليم الإلكتروني Moodle هو برنامج مفتوح المصدر (Open Source software) ويوزع تحت رخصة GNU العامة ، ويعني ذلك بأنه يحق للكل بأن يقوموا بتحميله وتركيبه واستعماله وتعديله وتوزيعه مجانًا، وهو متوفر على الشبكة (http://moodle.org) ، وعمومًا، هو سهل التركيب والاستعمال بل والتطوير ويتضمن وحدات نشاط مثل المنتديات والمصادر والمجلات والإختبارات والاستطلاعات والمهام... الخ.Moodle يعمل بدون تعديل على أي حاسوب يشغل PHP ومثال على ذلك: - يونيكس، ليونيكس، ويندوز... ألخ، ويمكن أن يدعم العديد من أنواع قاعدة البيانات خصوصًا (MySQL)، وهو متوفر بعشرات اللغات ومنها العربية.لقد بداء العالم الحاسوبي والتربوي السيد Matin Dougiamas برنامج Moodle وبالتالي فالنظام تم بنائه على أسس تربوية وليس هندسية وتقنية، وهو يقوم على نظرية تربوية مشروحة في وثائقه للمعنيين، والآن يوجد مئات المطورين له حول العالم حيث يتميز موودل بتحديثات مستمرة وسريعة. عودة للشاشة الرئيسية

7. إنشاء المقرر وطريقة إدارته عودة للشاشة الرئيسية

8. إنشاء المقرر وطريقة إدارته إضافة وتحرير المناهج الدراسية:يمكن لمدير النظام تصنيف المقررات الدراسية بحيث يحتوي كل صنف على المقررات التابعة له فمثلاً يمكن وضع تصنيف للمقررات الأدبية و المقررات العلمية وإضافة المقررات المختلفة التي تنتمي إلى كل صنف. عودة لإنشاء المقرر وطريقة إدارته عرض حي

9. إنشاء المقرر وطريقة إدارته إضافة وتحرير المناهج الدراسية:تتكون نافذة المقررات من العناصر الأساسية التالية، انظر الصورة التالية:1- شريط التصفح Navigations Bar.2- تشغيل) أو إيقاف) التحرير.Turn Editing On/Off3- الكتل .Blocks4- منطقة المحتويات .Course Content Area عودة لإنشاء المقرر وطريقة إدارته

10. إنشاء المقرر وطريقة إدارته الملخص:الملخص هو وصف قصير لمنهج أو موضوع دراسي يتم فيه وصف المنهج أو الموضوع وطبيعته لطالب أو عضو هيئة تدريس أو حتى لزائر عندما يتم الدخول على الصفحة الرئيسية للمنهج عودة لإنشاء المقرر وطريقة إدارته عرض حي

11. إنشاء المقرر وطريقة إدارته القاموس:القاموس هو سرد و تعريف جميع المصطلحات و المفاهيم الموجودة داخل المقرر الدراسي أو داخل موضوع محدد من مواضيع المقرر الدراسي لكي يتمكن الطلاب من الرجوع إليها عند وجود صعوبة في فهم هذا المصطلح ويوجد منه نوعان :1- قاموس رئيسي وهو الذي يضعه المدرس2- قاموس ثانوي وهو الذي يدخله الطالب بنفسه عودة لإنشاء المقرر وطريقة إدارته عرض حي

12. إدارة سجلات الطلاب عودة للشاشة الرئيسية

13. إدارة سجلات الطلاب إضافة مستخدمين :يمكن لمدير النظام إضافة مستخدمين جدد للمقرر الدراسي عودة لإدارة سجلات الطلاب عرض حي

14. إدارة سجلات الطلاب تحديد أدوار المستخدمين:يمكن لمدير النظام تعريف و تحديد أدوارالمستخدمين داخل المقرر سواء كان هذا الدور هو مدرس للمادة أو طالب أو حتى مدير إداري عودة لإدارة سجلات الطلاب عرض حي

15. المنهجية العلمية في تصميم المقررات يعتبر "تصميم النظم التعليمية Instructional Systems Design (ISD) " من أكثر المنهجيات شيوعا واستخداما في تطوير مواد تدريبية وتعليمية جديدة. وقد أطلقت عدة تسميات مرادفة أيضا مثل؛ "تطوير وتصميم نظم التعليم Instructional Systems Design & Development (ISDD)" و "مفهوم النظم في التدريب Systems Approach to Training (SAT)" أو ببساطة أكثر "التصميم التعليمي Instructional Design (ID)". هذا المنهج يقدم مخططاً تفصيلياً لخطوات العمل وذلك لتحليل احتياجات الطلبة وتصميم وتطوير المادة التعليمية والتدريبية ومن ثم قياس مدى فاعلية التجربة التعليمية.هناك العديد من النماذج المختلفة لكيفية تطبيق التصميم التعليمي ID ولكنها في مجملها تنبثق من نموذج "آدي ADDIE" وهو اختصار لخمس مسميات للمراحل الخمسة كما هو موضح بالشكل؛ التحليل Analysis، التصميم Design، التطوير Development، التنفيذ Implementation، التقييم Evaluation. لكل مرحلة المخرج الخاص بها والذي يعتبر مدخل للمرحلة اللاحقة. عودة للشاشة الرئيسية

16. المنهجية العلمية في تصميم المقررات 1- التحليل Analysis:المدخلات : مادة تعليمية بصورة كلاسيكية مثل كتاب ورقي، ملخصات محاضرات Lecture Notes ...الخ عودة للمنهجية العلمية في تصميم المقررات

17. المنهجية العلمية في تصميم المقررات 1- التحليل Analysis:فريق العمل: مدرس/خبير المادةSubject Matter Expert + المصمم التعليمي Instructional Designer عودة للمنهجية العلمية في تصميم المقررات

18. المنهجية العلمية في تصميم المقررات 1- التحليل Analysis:خطوات العمل:- المصمم التعليمي يقوم في هذه المرحلة بإجراء استقصاء للحصول على إجابات تحدد مسار العمل فيالمراحلاللاحقة، كل مشروع قد يتطلب نوع خاص من الاستبيانات ولكن يمكن سرد الأسئلة العامة التالية: - من هو جمهور الدارسين وما هي صفاتهم العامة والخاصة ؟ - ما هى الأهداف التعليمية Instructional Goals المطلوب تحقيقها ؟ - ما هي الوسائل التعليمية التي سيتم استخدامها لتحقيق كل هدف تعليمي ؟ - ما هى الوسائل التى سيتم نشر المادة التعليمية من خلالها ؟ (أقراص CD ، موقع إنترنت ، أجهزة نقالة، كتاب الكتروني) - ما هي المعوقات أو القيود الموجودة ؟ (بنية تحتية، تطبيقات تكنولوجية، طبيعة المادة، سلوك المتعلم ...الخ) - ما هي الفترة الزمنية المطلوب تنفيذ المشروع خلالها؟ - هل توجد أي نقاط تربوية أو تعليمية يجب أخذها في الإعتبار في تصميم المنهج الإلكتروني؟ عودة للمنهجية العلمية في تصميم المقررات

19. المنهجية العلمية في تصميم المقررات 1- التحليل Analysis:خطوات العمل:- يقوم المصمم التعليمي بعمل مراجعة كاملة للمحاضرات والمراجع الخاصة بالمادة والتي يوفرها مدرس/خبيرالمادة. كما يقوم بعملية حصر لكل المصادر الإلكترونية ذات العلاقة مثل الصور والرسوم والتسجيلات الصوتيةوالنصوص وأفلام الفيديو.- يقوم المصمم بعد ذلك بدراسة كاملة لجميع المعطيات ونتائج الإستبيانات ومن ثم الدخول في مرحلة ثانية من جلسات عمل مكثفة مع مدرس/خبير المادة للخروج بأجوبة واضحة للنقاط التالية: 1- ما هو شكل جدول المحتويات وكيف سيتم توزيع المنهج بصورته الإلكترونية الجديدة؟ 2- هل سيتم تطوير المنهج ليخدم أكثر من فرقة دراسية أو أكثر من تخصص؟ 3- كيفية عرض الأفكار الجديدة التي تطوع تقنيات التعليم المتاحة؟ 4- ما هي وسائل عرض المنهج الإلكتروني المتاحة؟ 5- ما هي الأنشطة الإلكترونية المصاحبة؟ 6- ما هي أفضل وسيلة لتنفيذ عملية التقييم الإلكتروني ؟ 7- ما هي أفضل وسيلة لقياس نتائج الطلبة ومدى تحقق الهدف التعليمي؟ عودة للمنهجية العلمية في تصميم المقررات

20. المنهجية العلمية في تصميم المقررات 1- التحليل Analysis:خطوات العمل:- يقوم المصمم التعليمي بعد ذلك – وتحت إشراف مدرس/خبير المادة – بتوثيق نتائج هذه المرحلة. عودة للمنهجية العلمية في تصميم المقررات

21. المنهجية العلمية في تصميم المقررات 1- التحليل Analysis:المخرجات :- وثيقة نتائج مرحلة التحليل- وثيقة نتائج الإستبيان- محتوى المادة والمصادر المتاحة عودة للمنهجية العلمية في تصميم المقررات

22. المنهجية العلمية في تصميم المقررات 2- التصميم Design:بمجرد تحديد الاحتياجات يتم تحديد مواصفات البرنامج / المقرر الإلكتروني المطلوب ، كما يتم وضع إستراتيجية تعليمية تتضمن تحديد الأهداف التعليمية ، وتنظيم المحتوى ، وتحديد الأنشطة التعليمية المناسبة لتحقيق الأهداف ، كما يتم تحديد استراتيجيات تقويم وقياس فاعلية التعليم والتدريب ، ويتضمن التصميم كذلك تحديد الإستراتيجية العامة للمقرر. عودة للمنهجية العلمية في تصميم المقررات

23. المنهجية العلمية في تصميم المقررات 3- التطوير Development:المدخلات: وثيقة التصميم التعليمي Instructional Design Document عودة للمنهجية العلمية في تصميم المقررات

24. المنهجية العلمية في تصميم المقررات 3- التطوير Development:خطوات العمل: - إعطاء الأولوية القصوى لتنفيذ نموذج أولي إختباري Experimental Prototype حيث تعتبر هذه الخطوة في غاية الأهميةلأنها تحول معظم الأفكار الواردة في وثيقة التصميم إلى واقع ملموس يقرب بشكل كبير بين التصور الأساسي لمدرس/خبير المادة ومدى استيعاب وفهم فريق العمل.- يقوم المصمم التعليمي بتصميم الشكل العام لمكونات المنهج الإلكتروني ومسودة واجهة الإستخدام وكيفية الإنتقال والتحكم في الشاشات المختلفة، هذه العملية تعرف بالستوري بورد Storyboard. عودة للمنهجية العلمية في تصميم المقررات

25. المنهجية العلمية في تصميم المقررات 3- التطوير Development:خطوات العمل: -يقوم مصمم الرسوم بتصميم الشكل الجرافيكي للشاشات الرئيسة في البرنامج. عودة للمنهجية العلمية في تصميم المقررات

26. المنهجية العلمية في تصميم المقررات 3- التطوير Development:خطوات العمل: -يقوم مبرمج الوسائط المتعددة بتنفيذ عنصر تعليمي يحتوي على لقطات توضيحية تمثل نوع المحتوى المحتوى وذلك بالتعاون والتنسيق مع مصمم الحركات ومصمم الرسوم وفني الصوت والفيديو تبعاً لنوع المحتوى المطلوب. عودة للمنهجية العلمية في تصميم المقررات

27. المنهجية العلمية في تصميم المقررات 3- التطوير Development:خطوات العمل: -يقوم مبرمج الوسائط المتعددة بتنفيذ عنصر تعليمي يحتوي على لقطات توضيحية تمثل نوع المحتوى المحتوى وذلك بالتعاون والتنسيق مع مصمم الحركات ومصمم الرسوم وفني الصوت والفيديو تبعاً لنوع المحتوى المطلوب.- يقوم مبرمج الوسائط المتعددة ببرمجة جزء من قسم التقييم . عودة للمنهجية العلمية في تصميم المقررات

28. المنهجية العلمية في تصميم المقررات 3- التطوير Development:خطوات العمل: -يقوم كل من مدير المشروع والمصمم التعليمي بعرض النموذج الأولي الإختباري على مدرس/خبير المادة وتتم مناقشة جميع الجوانب الفنية والتقنية والتعليمية وتجميع كل الملاحظات في وثيقة مراجعة النموذج الأولي Prototype Review Document. عودة للمنهجية العلمية في تصميم المقررات

29. المنهجية العلمية في تصميم المقررات 3- التطوير Development:خطوات العمل: -يستكمل فريق العمل تنفيذ جميع العناصر التعليمية المكونة للمنهج الإلكتروني آخذين في الإعتبار جميع الملاحظات الواردة في وثيقةمراجعة النموذج الأولي.- يقوم مدقق الجودة بمراجعة المنتج النهائي والكشف عن أي أخطاء فنية أو تقنية. عودة للمنهجية العلمية في تصميم المقررات

30. المنهجية العلمية في تصميم المقررات 3- التطوير Development:خطوات العمل: -يقوممدير المشروع بالمراجعة الأخيرة الشاملة وتسليم المنهج الإلكتروني النهائي لمدرس/خبير المادة. عودة للمنهجية العلمية في تصميم المقررات

31. المنهجية العلمية في تصميم المقررات 3- التطوير Development:المخرجات: - نموذج المنهج الأولي Prototype - النسخة النهائية للمنهج الإلكتروني Final Courseware عودة للمنهجية العلمية في تصميم المقررات

32. المنهجية العلمية في تصميم المقررات 4- التنفيذ Implementation :المدخلات: النسخة النهائية للمنهج الإلكتروني Final Courseware عودة للمنهجية العلمية في تصميم المقررات

33. المنهجية العلمية في تصميم المقررات 4- التنفيذ Implementation :فريق العمل: مدير المشروع Project Manager + مهندس الدعمTechnical Support + مدير النظام Systems Administrator عودة للمنهجية العلمية في تصميم المقررات

34. المنهجية العلمية في تصميم المقررات 4- التنفيذ Implementation :خطوات العمل:بعد إجازة المنهج الإلكتروني من مدرس/خبير المادة يقوم مدير المشروع بتكليف مهندس الدعم الفني ومدير الأنظمة بالقيام بعملية التهيئة الفنية Technical Setup والتي يمكن أن تأخذ أكثر من شكل حسب طبيعة المشروع.- انشاء ملف بيانات التوصيف الخاص بالمنهج Metadata طبقا للنسق المطلوبة مثل SCORM و AICC. عودة للمنهجية العلمية في تصميم المقررات

35. المنهجية العلمية في تصميم المقررات 4- التنفيذ Implementation :خطوات العمل:- تحميل المنهج ككل على نظام التعليم الإلكتروني Learning Management System (LMS) - تحميل أسئلة التقييم والإمتحانات على نظام التعليم الإلكتروني Learning Management System (LMS) - تحميل نسخ أخرى من المنهج على الأقراص . عودة للمنهجية العلمية في تصميم المقررات

36. المنهجية العلمية في تصميم المقررات 4- التنفيذ Implementation :المخرجات:المنهج الإلكتروني الجاهز للإستخدام في صور تقنية وبيئات مختلفة عودة للمنهجية العلمية في تصميم المقررات

37. المنهجية العلمية في تصميم المقررات 5- التقييم Evaluation:المدخلات: المنهج الإلكتروني بعد أن تم تجربته فعليا من قبل الشركة و مدرس/خبير المادة. عودة للمنهجية العلمية في تصميم المقررات

38. المنهجية العلمية في تصميم المقررات 5- التقييم Evaluation:فريق العمل: مدرس/خبير المادة Subject Matter Expert + المستخدمين Studentsخطوات العمل:تقوم إدارة الجامعة والتي يمثلها مدرس/خبير المادة بالتعاون مع المستخدمين الحقيقيين للمنهج بعمل مراجعة نهائية للمنهج من خلال وثيقة مراجعة نهائية تقوم الشركة في إطار هذة الوثيقة بعمل التعديلات اللازمة وتقديمها لإدارة الجامعة للموافقة النهائية لإجازة المنهج. عودة للمنهجية العلمية في تصميم المقررات

39. المنهجية العلمية في تصميم المقررات 5- التقييم Evaluation:المخرجات: وثيقة إجازة المنهج Course Acceptance Document. عودة للمنهجية العلمية في تصميم المقررات

40. تصميم المقرر الدراسي التصميم Design:المدخلات:- وثيقة نتائج مرحلة التحليل- وثيقة نتائج الإستبيان- محتوى المادة والمصادر المتاحة عودة للشاشة الرئيسية

41. تصميم المقرر الدراسي التصميم Design:فريق العمل: تعتمد هذه المرحلة بشكل أساسي على المصمم التعليمي عودة لتصميم المقرر الدراسي

42. تصميم المقرر الدراسي التصميم Design:- خطوات العمل:- وضع استراتيجية التعليم Instructional Strategy المتفقة مع نتائج مرحلة التحليل وتحديد العناصر التعليمية Learning Objects التي يتم تجميعها في نسق واحد وكيفية تسلسلها حيث من الطبيعي أن يكون هناك أكثر من عنصر تعليمي واحد يحققون نفس الهدف. عودة لتصميم المقرر الدراسي

43. تصميم المقرر الدراسي التصميم Design:- خطوات العمل: - اختيار الوسائل التعليمية الإلكترونية من مجموعة كبيرة ومتنوعة من النماذج المعدة مسبقاً Predefined Instructional Templates والمناسبة لكل مجموعة متجانسة من العناصر التعليمية مثل:- محتوى نصي بسيط Simple Content - محتوى متوسط الثراء وهو نصي مطعم بوسيلة إيضاح Mid-Rich Content(صورة ، صوت ، فيديو ، جدول ، خريطة ....الخ) - محتوى عالي الثراء ويعرف بالتفاعلي Interactive Content - محتوى قائم على المحاكاة Simulation - لعبة تعليمية Educational Game - اختيار وسائل التقييم الإلكتروني المناسبة وتحديد كيفية قياس استيعاب الطالب اعتماداً أيضا على نماذجمعدة مسبقاً من أنواع الأسئلة: - صواب أم خطأ True or False - الإختيار من متعدد Multiple Choice سواء إجابة واحدة أو أكثر من إجابة - ملء الفراغات Fill-in-Spaces - مطابقة قائمتين Match Two Lists - سحب وإفلات Drag & Drop - النقر على الإجابة الصحيحية Hot Spots - الأسئلة المقالية Essay Questions (تتطلب تصحيح يدوي) عودة لتصميم المقرر الدراسي

44. تصميم المقرر الدراسي التصميم Design:- خطوات العمل: - يقوم المصمم التعليمي بتصميم الشكل العام لمكونات المنهج الإلكتروني ومسودة واجهة الإستخدام وكيفية الانتقال والتحكم في الشاشات المختلفة، هذه العملية تعرف بالستوري بورد Storyboard - إعداد وثيقة التصميم التعليمي النهائية . عودة لتصميم المقرر الدراسي

45. تصميم المقرر الدراسي التصميم Design:المخرجات: وثيقة التصميم التعليمي Instructional Design Document عودة لتصميم المقرر الدراسي

46. بناء المداخل الأساسية للمقرر وفي هذة المرحلة يتم بناء جدول المحتويات للمقرر الدراسي عودة للشاشة الرئيسية عرض حي

47. أنواع المصادر التعليمية وكيفية ربطها بالنظام عودة للشاشة الرئيسية

48. أنواع المصادر التعليمية وكيفية ربطها بالنظام تحميل الملفات:يوجد العديد من الملفات التي يمكن تحميلها و إستخدامها داخل المنهج الإلكتروني مثل:1- باور بوينت2- وورد3- إكسل4- ملفات الفيديو5- ملفات الصوت6- الصور7- ملفات الفلاش عودة لأنواع المصادر التعليمية عرض حي

49. أنواع المصادر التعليمية وكيفية ربطها بالنظام المصادر المختلفة لعرض محتوى المنهج:1- إعداد صفحة نصية:وذلك لإعداد وإدراج صفحات نصية فقط ولا يكون فيها أي نوع من التنسيق أو الصور. والتنسيق المسموح فيها فقط في الملخص. عودة لأنواع المصادر التعليمية عرض حي

50. أنواع المصادر التعليمية وكيفية ربطها بالنظام المصادر المختلفة لعرض محتوى المنهج:2- إعداد صفحة ويب:وذلك لإعداد وإدراج صفحات تتضمن تنسيقات من أنواع وألوان وإحجام خطوط ما، وإضافة أو إدراج صور ورموز... الخ، سواء بتنسيق شبيه بـWordأو بتنسيق HTMLحيث تتضمن تنسيقات أعمق مثل تحريك النص والأزرار وغيرها. عودة لأنواع المصادر التعليمية عرض حي