위즈덤교육포럼 특강 2009. 12. 16

1. 자기주도학습과 영어교육 이 찬 승 교과부 영어교육정책 자문위원 전 ㈜능률교육 CEO 위즈덤교육포럼 특강 2009. 12. 16

2. 성공이란? Success Ralph Waldo Emerson 자주 그리고 많이 웃는 것 현명한 이에게 존경을 받고 아이들의 호감을 사는 것 솔직한 비평가들의 인정을 받고 미덥지 못한 친구의 배반을 참아내는 것 아름다움을 식별할 줄 알며 다른 사람에게서 최선의 것을 발견하는 것 건강한 아이를 낳든 한 뙈기의 정원을 가꾸든 사회 환경을 개선하든 자기가 태어나기 전보다 세상을 조금이라도 더 살기 좋은 곳으로 만들어 놓는 것 자신이 이곳에서 살았음으로 해서 한 사람이라도 더 행복해지는 것 이것이 진정한 성공이다. • To laugh often and much, • to win the respect of intelligent people • and the affection of children, • to earn the appreciation of honest critics • and endure the betrayal of false friends, • to appreciate beauty, • to find the best in others, • to leave the world a bit better, • whether by a healthy child, • a garden patch, • or a redeemed social condition, • to know even one life has breathed • easier because you have lived. • This is to have succeeded!

3. Contents • 자기주도학습의 정의와 사례 • 자기주도학습, 왜 필요한가? • 미래사회가 요구하는 능력과 자기주도학습 • 효율이 가장 높은 학습법은 무엇인가? • 러닝 스타일은 어떤 중요성을 갖나? • 자기주도학습 수단에는 어떤 것들이 있나? • 자기주도학습, 어떤 준비가 필요한가? • 영어의 자기주도학습, 어떻게 하나? • 한국인에게 영어란 무엇인가? • 외국어 습득, 성공 조건은 무엇인가?

4. 자기주도학습이란? 자기주도 학교-학습-삶 4

5. 자기주도학습이란? 무엇이 연상되나요? 5

6. 자기주도학습이란? 자기주도학습의 정의 • 학습자가 주도적으로 계획(planning), 실행(implementing), 모니터링(monitoring), • 평가(evaluating)를 하는 학습 • The ability to take charge of one’s own learning • 이 능력은 자연스럽게 얻어지는 것이 아니라 계획을 세워 • 조직적으로 훈련해야 하는 것이다. • The ability is not inborn but must be acquired • either by natural means or by formal learning, • i.e. in a systematic, deliberate way. • 수동적 학습습관에 젖은 사람들의 자기주도학습은 오래 가지 못하는 경향이 있다.

7. 자기주도학습 사례 1 The Mt. Edgecumbe High School model (State of Alaska, US) • 교사와 학생들이 학교를 함께 운영한다. • 탁월성 추구를 학교의 최고의 가치로 삼는다. • 매년 첫 주는 자부심을 갖는 특별한 기간으로 삼는다. • 학생들 스스로가 학교의 규율을 정하고 관리한다. • 모든 학생은 중국어와 일본어를 배운다. • 수업은 감독자 없이 이뤄진다. • 이론적으로 배운 것을 직접 적용해보기 위한 회사를 4개나 운영하고 있다. • 학습은 학습자 주도 방식이며 교사 역할의 90%는 학습 촉진자(facilitator)이다. • 학생들의 요청에 의해 러시아어, 물리학, 미적분 등이 커리큘럼에 추가되었다. • 학교 교사, 행정 요원들의 교육을 최우선시 한다.

8. 자기주도학습 사례 2 The Global Classroom • 가까운 미래에 다가올 21세기 교실을 상상해보자. 매일 세계 각국의 학생들이 중요한 과제 • 를 협력해서 해결한다. 예로, ePals란 사이트에서는 교사와 학생들이 함께 어떤 공동 프로 • 젝트를 추진한다. Our Global Community™는 K-12 학생들이 운영하는 커뮤니티로서 • 는 세계에서 가장 크다. 325,000 명의 교사와 200개가 넘는 국가의 126,000개의 클 • 래스의 학생들이 접속해서 아이디어를 교환하고 함께 배울 수 있다.  • Every day students from countries all over the world collaborate on • important projects. The web site, ePals, is a site where teachers and • students can go to join or start a collaborative project with anyone • in the world. According to ePals, Inc., “Our Global Community™ is • the largest online community of K-12 learners, enabling more than • 325,000 educators and 126,000 classrooms in over 200 countries and territories to safely • connect, exchange ideas, and learn together. Award winning SchoolBlog™ and • SchoolMail™ products are widely used and trusted by schools around the world.”

9. 자기주도학습 사례 3 21세기 스킬, 자기주도 프로젝트 수업사례 • Build a bridge. • Make an I-Movie. • Save a river. • Beautify the neighborhood. • 출처 http://www.u98.k12.me.us/files/ • servicelearning/Teaching21stCenturySkills.pdf

10. 자기주도학습, 왜 필요한가? 21세기의 교육현실과 나아갈 방향 현대의 교육방식이 인간의 호기심을 완전 고갈시키지 않은 것은 거의 기적에 가까운 일이다. - 아인슈타인 'It is nothing short of a miracle that the modern methods of instruction have not entirely strangled the holy curiosity of inquiry' 어린이는 호기심에 가득 찬 상태로 학교를 시작하지만, 학교를 몇 해 다니고 나면 호기심은 다 사라지고 만다. - 존 홀트 Children come to school curious; within a few years most of that curiosity is dead, or at least silent' 사람에게 가르칠 수 있는 것은 아무것도 없다. 스스로 깨우치도록 도와줄 수 있을 뿐이다. - 갈릴레오 You cannot teach a man anything; you can only help him find it within himself.

11. 자기주도학습, 왜 필요한가? 영어교육에서의 시사점 외국어를 익히는 일은 너무 복잡한 과정이어서 교사가 아무리 우수해도 학교 수업시간만을 통해 익히기에는 거의 불가능한 일이다. 학교 밖에서의 자기주도학습이 반드시 필요하다. - 제레미 하머 However good a teacher may be, students will never learn a language – or anything else - unless they aim to learn outside as well as during class time. This is because language is too complex and varied for there to be Enough time for students to learn all they need to in a classroom.

12. 자기주도학습, 왜 필요한가? 새로운 학교 모델이 필요 "미래 직업으로 교도소 감수가 되는 것이 꿈이 아니라면 교실수업은 정상적이지 못하다. 실제의 세상과 동떨어져 있기 때문이다."    "창의와 지적 자산이 경제를 이끄는 원동력인 시대에 현재의 학교 시스템은 완전히 잘못 가고 있다. 시스템은 창의를 싫어하고 창의를 죽인다."    "개인의 재능이 가장 중요한 데도 학교는 시험 중심의 교육을 한다. 획일적인 표준화? 천만의 말씀, 실리콘벨리에서는 그런 건 독일뿐이다!"   • "수십 년 전 우리가 다녔고 케케묵은 과거에 뿌리를 둔 교육시스템에서 • 자유로운, 그런 새로운 학교의 창조가 시급하다. 이런 21세기형 학교를 • 창조하기 위해 우리는 백미러로 뒤를 보는 시간을 줄이고 미래로 펼쳐진 • 앞길을 봐야 한다.“ Tom Peters George Lucas

13. 자기주도학습, 왜 필요한가? 21세기의 변화가 요구하는 역량 • 1. 지식/창의기반 경제 시대 도래 • • 비판적 사고능력 • • 창의적 문제해결능력 • • 의사결정능력 중요 • 2. 기술의 발전과 빠른 변화 • • 일의 종류, 일하는 도구, 일하는 방식의 대변화 • • 협업(collaboration)을 통한 문제해결의 필요성 증대 • • 평생학습능력(life-long learning & unlearning) 필요 • 3. 불확실성과 모호성 증가 • • 불확실성에 대한 도전과 실패로부터 배우는 능력 중요해짐 • 4.교육패러다임과학습환경의 변화 • • ICT 활용 시대 도래 • • informal-/nonformal-learning 증가 • • 역량중심 교육과정이 도입

14. 미래사회가 요구하는 능력과 자기주도학습 21세기 성공적인 삶을 위한 필수 역량 10 • 1. 자기자신을 바르게 이해하는 능력 Self-awareness • 2. 감정통제 능력 Coping with emotions • 3. 스트레스 대처 능력 Coping with stress • 4. 공감능력 Empathy • 5. 의사결정 능력 Decision-making • 6. 문제해결능력 Problem-solving • 7. 창의력 Creative thinking • 8. 비판적 사고능력 Critical thinking • 9. 의사소통능력 Effective Communication • 10. 대인관계능력 Interpersonal relationship skills • -UNICEF, UNESCO and WHO

15. 미래사회가 요구하는 능력과 자기주도학습 선진국들의 교육목표와 자기주도학습 • • 뉴질랜드의 교육비전 • 다음과 같은 젊은 인재를 양성하는 것을 비전으로 삼는다. • -자신감에 넘치고, 서로 연결된 사회 속에서 다른 사람들과 • 함께 일하는 능력을 갖추며, 주도적으로 참여하는평생학습자를 • 양성한다. Young people who will be confident, connected, • actively involved, lifelong learners. • • OECD • 자기주도적으로 생각하고 행동하는 사람 • The ability to think and act autonomously • • 싱가포르 4대 인재상 중 하나 • 자기주도학습능력을 갖춘 사람: a self-directed learner who takes responsibility for his own • learning, who questions, reflects and perseveres in the pursuit of learning;

16. 미래사회가 요구하는 능력과 자기주도학습 벤자민 블룸의 사고력 6단계 • 1956년 벤자민 블룸이라는 교육심리학자는 교육자들을 위해 학생들에게 어떤 식으로 질문을 하고 • 가르쳐서 낮은 지적수준으로부터 높은 지적수준으로 향상시켜야 하는지를 보여주고자 하였다. • "Where do we begin in seeking to improve human thinking?"

17. 기억률이 가장 높은 학습법은 무엇인가? 학습 효율성 피라미드 • • 10% of what we read. • • 20% of what we hear. • • 30% of what we see. • • 50% of what we see and hear. • • 70% of what we say. • • 90% of what we say and do. • -Vernon A. Magnesen

18. 기억률이 가장 높은 학습법은 무엇인가? 학습 효율성 비교도표

19. 러닝 스타일은 어떤 중요성을 갖나? 다양한 러닝 스타일 • • 청각학습 선호 학습자auditory (learning by hearing) • • 시각학습 선호 학습자visual (learning by seeing) • • 활동학습 선호 학습자kinesthetic (learning by doing) • • 열중하는 학습자enthusiast • • 점잔빼는 학습자oracular • • 참여를 좋아하는 학습자participator • • 교사의 지도를 잘 따라 외국어를 공부로 접근하는 학습자Conformists • • 게임, 모둠학습 등의 활동을 통한 학습을 선호하는 학습자Concrete learners • • 실수를 겁내지 않고 교실 밖에서도 적극 사용하는 학습자Communicative learners • • 영어교육에서의 시사점

20. 자기주도학습 수단에는 어떤 것들이 있나? 대표적인 자기주도 학습 수단들 • • 협동학습Cooperative Learning • -project work • • 다양한 그룹스터디 • -오프라인 동호회 • -온라인 동호회 • -까페 • • 숙제Homework • • 학습일지 쓰기Keeping 'learning journals' • • 학습계약서Learning contract • • 자기주도 학습관 • -The self-access center(SAC) • -Writing center(writing tutor) • -Language Counselling Center • (Language counsellor)

21. 자기주도학습, 어떤 준비가 필요한가? 자기주도 학습 정착을 위해 준비할 것들 • • 자기주도학습의 필요성 공감 • • 교사중심 수업의 문제점과 원인 분석 • • 수동적 학습선호의 원인분석과 대책 수립 • • 학생중심 자기주도학습 교육환경 마련 • • 교육과정의 개정 • • 교사의 자기주도형 수업연수와 수업의 개선 • • 평가의 개선

22. 자기주도학습, 어떤 준비가 필요한가? 자기주도 영어학습을 위한 패러다임 전환 • • Teaching 중시 → Learning & Using중시 • • 결과중시 → 과정중시 • • 시험성적 중시 → 의사소통역량 중시 • •input 중시 → output 중시 • • 정확성 중시 → 유창성 중시 • • EFL → EIL/EWL

23. 자기주도학습, 어떤 준비가 필요한가?교실수업 ‘Classroom’ 의 질적 변화 필요

24. 자기주도학습, 어떤 준비가 필요한가? 교사의 준비 – 학습자에게 초점 맞추기 • • 학습자 요구 분석needs analysis • • 학습 자료의 선택content selection • • 교수 자료의 선택 choice of teaching materials • • 학습법과 교수법learning & teaching methods • • 학습자의 사전 지식을 파악Recognizing learners' prior knowledge • • 학습자의 욕구, 목표, 기대 파악Recognizing learner's needs, goals and wishes • • 학습자의 학습 스타일과 선호도 파악Recognizing learners' learning styles and learning preferences • • 교사의 교수법 및 수업과제에 대한 학습자의 견해 파악Recognizing learners' views of teaching and of the nature of classroom tasks

25. 자기주도학습, 어떤 준비가 필요한가? 교사의 준비 – 교사의 새로운 역할 • 교사는 학생들로 하여금 외국어를 배우게 할 수 없다! • Teachers can't make students learn a language. • The teacher's job is to create scenarios and to regulate these scenarios for optimal potential learning. Feedback is absolutely essential when we are trying to get students to produce language. Without feedback students will not know how well they perform the task and what they did well (which they can do again) and what they didn't do so well (which they won't do it again). Teachers should ultimately be designers and evaluators with a valuation focusing not on scoring but on providing useful and effective feedback so the students can move forward in their learning. • -By KH(2009-6-11) by Stephen van Vlack, Ph.D

26. 자기주도학습, 어떤 준비가 필요한가? 자기주도 학습자의 준비 - 5가지 포인트 • 1. 주제적인 학습조절 및 통제 • 학습자는 가능한 한 학습 과정의 많은 부분을 스스로 결정하고 통제할 수 있어야 한다. • 2. 자기주도학습법 숙지 • 학습자는 훈련을 통해 자기주도 학습 방법을 충분히 익히고 있어야 한다. • 3. 높은 목표를 향한 진취적 자세 • 학습자는 불확실성이 있지만 새롭고 더 높은 곳에 도달하기 위해 • 끊임없이 도전하고 탐구하는 자세를 갖추어야 한다. • 4. 자기 및 학습관리 능력 • 학습자는 자기 및 자기주도학습을 관리할 수 있는 능력을 갖추어야 한다. • 5. 동기유발 및 평가 • 학습자는 스스로 동기를 유발하고 자신의 학습을 스스로 평가할 수 있어야 한다.

27. 영어의 자기주도학습, 어떻게 하나? 어휘-문법-말하기의 자기주도 학습 • • 문법 • -영어사전의 활용 • -학생들이 문법책을 공부해 와서급우들에게 발표하기 • -교과에서 발견학습 과제 수행 • -어려운 구문을 협동학습으로 해결하기 • • 말하기 • -learning English thru telephone & video-conferencing • -English speaking club • -English debating club • -English presentation club • • 어휘 • -영어사전의 활용 • -잊기 전에 복습(에빙하우스망각곡선)

28. 영어의 자기주도학습, 어떻게 하나? 읽기-듣기-쓰기의 자기주도 학습 • • 듣기 • -영어방송 듣기 • -미드로 공부하기 • -팝송으로 공부하기 • -모바일 러닝 • • 읽기 • -자료 선택법 • -다독(extensive reading) • -비판적 글읽기(critical reading) • • 쓰기 • -일기쓰기 • -key pal • -독후감 쓰기

29. 한국인에게 영어란 무엇인가? 한국 영어교육에 대한 성찰 • • 영어란 무엇인가? • • 영어, 왜 배워야 하나? • • 영어, 온 국민이 다 배워야 하나? • • 영어, 얼마나 잘해야 하나? • • 영어, 공교육으로 가능한가? • • 영어, 고비용-저효율 어떻게 극복하나? • • 외국어는 어떻게 배워지나?

30. 외국어 습득, 성공조건은 무엇인가? 자기주도 외국어학습 3대 기본요소 • 1. 학습자의 내적 동기를 바탕으로 주도적 참여involvement • 2. 학습자가 학습과정을 스스로 뒤돌아보고 살핌 reflection • 3. 학습한 내용을 실제 사용해봄 language use  • -learning to listen only by listening •  -learning to speak only by speaking •  -learning to read only by reading •  -learning to write only by writing

31. 외국어 습득, 성공조건은 무엇인가? 영어를 잘 하기 위한 10가지 조건 • • 영어를 배워야 할 강한 동기 • • 효과적인 학습법 • • 외국어 습득원리의 이해 • • 임계점을 넘는 노출과 사용의 기회 확보 • • 사용을 통한 학습 • • 단계별/목적별 유창성과 정확성의 균형 • • 모호성에 대한 관용 • • 실수를 겁내지 않는 태도 • • 자투리 시간 활용과 잊기 전에 복습 • • 끈기(1만 시간의 법칙)

32. 외국어 습득의 귀재, 어떻게 성공했나? 리챠드 버튼 경의 외국어 습득 비결 외국어 하나를 2개월 만에 배울 수 있었던 사람이 있다. 19세기 실존 인물 Richard Burton 경이 바로 그 신비의 인물이다. 그는 생전에 30개 외국어를 익힐 수 있었다는데 그 비결이 과연 무엇이었는지 직접 그의 말을 통해 알아보고 활용하자. I got a simple grammar and vocabulary, marked out the forms and words which I knew were absolutely necessary, …1 (나는 쉬운 문법 항목과 어휘를 구해서 꼭 필요한 것들만 구분해 골랐다) and learnt them by heart …2 (그리고 나는 그들을 암기했다) by carrying them in my pocket and looking over them at spare moments during the day. …3 (주머니에 넣어 다니며 종일 틈날 때마다 이들을 반복해서 살펴보았다) I never worked for more than a quarter of an hour at a time, for after that the brain lost its freshness. …4 (나는 한번에 15분 이상 학습하지 않았다, 왜냐하면 그 이상 공부를 하면 뇌가 상쾌한 상태를 잃기 때문이다) After learning some three hundred words, easily done in a week, …5 (약 300단어를 학습하고 나서- 이는 일주일에 어렵지 않게 해낼 수 있었다)

33. 외국어 습득의 귀재, 어떻게 성공했나? 리챠드 버튼 경의 외국어 습득 비결 I stumbled through some easy book-work ( one of the Gospels is the most come-at-able ), …6 (나는 쉬운 책을 더듬거리면서도 끝까지 읽었다 - 복음서 중의 하나가 가장 쉽게 할 수 있었다) and underlined every word that I wished to recollect, …7 (기억해 두었다가 나중에 회상하고 싶은 단어에는 밑줄을 그었다) in order to read over my pencillings at least once a day …8 (내가 연필로 밑줄 친 부분을 적어도 하루 한번 읽고 복습하기 위해서) ... If I came across a new sound like the Arabic Ghayn, I trained my tongue to it by repeating it so many thousand times a day. …9 (Ghayn과 같은 아랍어 단어가 나오면 하루에도 수없이 반복 발음하여 나의 혀를 훈련시켰다) When I read, I invariably read out loud, so that the ear might aid memory …10 (읽을 때는 기억이 더 잘 되도록 항상 소리내어 읽었다) ... whenever I converse with anybody in a language I was learning, I took the trouble to repeat their words inaudibly after them, and so to learn the trick of pronunciation and emphasis. …11 (내가 배우는 언어로 누구와 대화를 나눌 때면 나는 항상 상대방의 말을 눈치 채지 못하는 방식으로 반복하였다. 이는 발음과 강세를 익히기 위한 목적이기도 하였다)

34. 외국어 습득의 귀재, 어떻게 성공했나? 리쳐드 버튼 경의 외국어 습득 비결 분석 • 버튼경은 자신이 의식을 했든 못했든 다음의 외국어 학습 전략들을 실천한 것 같다. • 1. 의사소통에 필요한 최소한의 핵심 어휘와 문법을 학습했다. • 2. 암기를 잘 활용했다. • 3. 복습에는 자투리 시간을 잘 활용했다. • 4. 뇌의 특성을 고려한 학습(brain-based learning)을 했다. • 5. 독해를 하기 전에, 필요한 최소한의 어휘를 먼저 공부했다. • 6. 이해의 어려움을 최소화하기 위해서 이미 배경지식이 있는 읽기 자료를 선택했다. • 7. 중요한 것과 중요하지 않은 것을 구분해서 학습했다. • 8. 규칙적으로 복습하였다. • 9. 발음이 어려운 단어는 혀가 훈련될 때까지 소리내어 수없이 반복 연습했다. • 10. 소리내어 읽기의 장점을 적극 활용했다. • 11. 상대방의 말을 마음속에서 그대로 따라 말해보는 shadowing 기법을 활용했다.

35. 참고문헌 1. 현장적용을 위한 자기주도학습(2006 송인섭/학지사) 1. 플래닝(planning)(1997 고봉익/씨앗을 뿌리는 사람) 1. Establishing self-access from theory to practice(1999 Gardner, David/CUP)  Cambridge University Press 1. Self-access (1989 Sheerin, Susan/OUP) 1. Learner Strategies for learner autonomy(1991 Anita Wenden/Prentice Hall) 1. The Learner-Centered Curriculum(1988 David Nunan/CUP) 1. Longman Dictionary of Language Teaching & Applied Linguistics(2002) 1. The Practice of English Language Teaching (2001 Heremy Harmer/ Longman) 1. All Learning is Self-directed (2000 Daniel R. Tobin/ASTD) 1. Teaching English Learners (2004 Lynne T. Diaz-Rico/Pearson Education) 1. How to be a more successful language learner: Toward Learner Autonomy(1994 Joan Rubin & Irene Thompson/Heinle & Heinle Publishers) 1. Self-directed learning, Learner autonomy에 관한 논문 다수

36. Thank You! Lee Chan-seung www.leechanseung.pe.kr