Психологічний супровід адаптації учнів початкової школи до нових умов

1. Психологія – це стан душі… Психологічний супровід адаптації учнів початкової школи до нових умов навчально-виховного процесу Методист методичного центру управлінняосвіти адміністрації Жовтневого району Сердюк Вікторія Вагіфівна

2. Структура психологічної служби Методист методичного центру Районні методичні об’єднання практичних психологів ЗНЗ Творча група Опорні школи для соціальних педагогів Районні методичні об’ єднання практичних психологів ДНЗ Районні методичні об’ єднання соціальних педагогів Опорні школи для практичних психологів

3. ЗАБЕЗПЕЧЕНІСТЬ КАДРАМИ • Практичні психологи ЗНЗ – 1 вакансія; • Практичні психологи ДНЗ – 1 декретна відпустка; • Соціальні педагоги – 100%

4. Функції психологічної служби • психологічне забезпечення процесів навчання і виховання моніторинг розвиток діагностика дитина мотивація супровід корекція консультування

5. Головна мета роботи психолога в початковій школі: • створення умов для розвитку пізнавальної мотивації, пізнавальної активності, пізнавальних інтересів та формування уміння вчитися. 

6. Завдання роботи практичних психологів щодо психологічного супроводу процесу адаптації школярів: • Визначити готовність першокласників до навчання в школі. • Визначити рівні процесу адаптації першокласників до школи. • Здійснювати профілактику дезадаптації учнів під час переходу з початкової до середньої школи з метою виявлення можливої групи ризику дезадаптованих учнів.

7. Вступ до школи – переломний момент в житті дитини • Діти люблять гратися і не люблять навчатися. • Період входження дитини в шкільне життя називається періодом соціально-психологічної адаптації дитини до нових умов. І дуже важливо, щоб у цей період, такий нелегкий для малюка, були поруч досвідчені, обізнані дорослі.

8. Діагностика готовності дитини до навчання в школі є одним із головних видів профілактики можливих труднощів в адаптації до школи в навчанні й розвитку дітей.

9. Мета діяльності працівників психологічної служби щодо розвитку школяра в процесі його навчання в початковій школі: • психологічний супровід має бути орієнтований на оптимістичну перспективу кожного учня; • дитина має право на прояв і повноцінний розвиток свого потенціалу не залежно від індивідуально-психологічних особливостей, інтересів та схильностей, рівня розвитку в цілому; • допомога кожному учневі у соціалізації й адаптації до соціального середовища шляхом оптимального розвитку його потенційних можливостей. • найважливіше завдання діяльності працівників психологічної служби у початковій школі – збереження психологічного здоров’я дітей.

10. Діяльність психологічної районної служби • Психологічна служба району в межах психологічного супроводу початкової школи здійснює психологічний супровід процесу адаптації учнів першого класу до навчання. • Мета цього супроводу – виявити проблеми в адаптації дитини до навчання в школі та провести необхідну розвиваючу та корекційну роботу, що буде сприяти оптимальному розвитку особистості та навчальних можливостей першокласників.

11. Система роботи практичних психологів щодо психологічного супроводу процесу адаптації першокласників до школи • Адаптація дитини до школи – процес пристосування, зміни психіки дитини в умовах переходу до систематичного організованого шкільного навчання. У цей період відбувається перебудова пізнавальної, мотиваційної та емоційно – вольової сфер молодшого школяра. Адаптація включає такі аспекти: • фізіологічний (тілесний); • психологічний (внутрішній світ); • соціальний (зовнішні прояви в сім’ї та колективі).

12. Угодапро співпрацю між ДНЗ та ЗНЗ • ДНЗ№ 143 + ЗНЗ№ 162 • ДНЗ№ 231 + ЗНЗ№ 76 • ДНЗ№ 286 + ЗНЗ№ 39 • ДНЗ№ 18 + ЗНЗ№ 93 • ДНЗ№ 156 + ЗНЗ№ 115 • ДНЗ№ 32 + ЗНЗ№ 137 • ДНЗ№ 6 + ЗНЗ№ 153 • ДНЗ№ 15 + ЗНЗ№ 54 • ДНЗ№ 82 + ЗНЗ№ 130 • ДНЗ№ 106 + ЗНЗ№ 59 • ДНЗ№ 88 + ЗНЗ№ 65 та інші…

13. Анкетування батьків 1. Чи подобається Вашій дитині в школі: А) так; Б) не подобається; В) не знаю. 2. Як часто Ваша дитина розповідає Вам про школу: А) часто; Б) іноді; В) ніколи. 3. Коли ваша дитина говорить про школу, то розповідає, в основному, про: А) цікаве, що вона дізналася на заняттях; Б) розваги з друзями у школі; В) свої почуття, відносини з іншими; Г) щось інше. 4. Як Ваша дитина виконує домашні завдання: А) самостійно з задоволенням; Б) потребує постійного нагадування; В) потребує постійного контролю, керівнитства. 5. З яким настроєм, частіше всього, Ваша дитина йде до школи? 6. З яким настроєм повертається зі школи дитина? 7. Як часто Ваша дитина скаржиться на погане самопочуття? А) часто; Б) іноді; В) ніколи. 8. На що, частіше за все, скаржиться Ваша дитина (або Ви помічаєте в неї): А) підвищена втомлюваність, швидка виснажливість; Б) головний біль; В) відсутність апетиту; Г) поганий сон; Д) часто хворіє; Е) щось інше. 9. Як Ви вважаєте, чи вчасно Ваша дитина пішла до школи: А) так, вчасно; Б) була готово до цього ще рік тому; В) краще б було піти до школи на рік пізніше.

14. Анкетування батьків 1. Чи з бажанням Ваша дитина почала навчатися у школі: А) так; Б) ні; В) не знаю. 2. Чи з бажанням йде до школи зараз: А) так; Б) ні; В) не знаю. 3. Що Вас особливо турбувало перед школою? 4. Що Вас турбує зараз? 5. Що, на Ваш погляд, приваблює (подобається) Вашу дитину в школі (види діяльності, предмети, спілкування, тощо)? 6. Що не подобається? 7. Який настрій найчастіше у Вашої дитини: А) радісний, веселий; Б) радісний, веселий але стомлений; В) звичайний; Г) сумний, пригнічений; Д) плаксивий, вередливий; Е) інше (що саме). 8. Як Ваша дитина виконує домашні завдання: А) самостійно; Б) самостійно з невеличкою допомогою дорослих; В) тільки з допомогою дорослих; 9. Що б Ви хотіли змінити в організації навчально-виховного процесу школи, в якій навчається Ваша дитина?

15. Поради батькам молодших школярів • 1. Показуйте дитині, що її люблять такою, якою вона є, а не за якісь досягнення. • 2. Не можна ніколи (навіть у пориві гніву) говорити дитині , що вона гірша за інших • 3. Треба чесно й терпляче відповідати на будь-які запитання, займатися з нею тим, що їй подобається, заохочувати всі зусилля дитини, а саме її бажання пізнавати нове. Потрібно уникати стереотипів та шаблонів у роботі, розвивати творчість дитини. • 4. Намагайтеся щодня знаходити час, щоб побути наодинці зі своєю дитиною. • 5. Учіть дитину вільно спілкуватися не тільки зі своїми  однолітками, але і з дорослими. • 6. Не соромтеся підкреслювати, що ви пишаєтеся своїм малюком. • 7. Будьте чесні в оцінках своїх почуттів до дитини. • 8. Завжди говоріть дитині правду, навіть коли вам це невигідно. • 9. Оцінюйте тільки вчинки, а не її саму. Уникайте негативних оцінок дитини, порівнювати  результати  роботи  дитини   можна  тільки  з  її  власними досягненнями, а не з досягненнями інших дітей. • 10. Не смикати її щохвилини, не говорити їй про недоліки, не пригнічуйте ініціативи дитини. • 11. Не домагайтеся успіху силою. Примус - найгірший варіант морального виховання. Примус у сім’ї руйнує особистість дитини. • 12.Уникайте авторитарного стилю у вихованні дітей! Уникайте прямого тиску на дитину. • 13. Визнайте право дитини на помилку. • 14. Думайте про дитячий „банк” щасливих спогадів. • 15. Дитина ставиться до себе так, як ставляться до неї дорослі. • 16. І взагалі, хоч інколи  ставте себе на місце своєї дитини, і тоді ви краще зрозумієте, як її виховувати. • 17. Твердість лінії у вихованні досягається терпінням, відсутністю поспіху. • 18. Знайдіть золоту середину між періодичними перебуванням малюка наодинці з собою і спілкуванням з дорослими.

16. Надаючи школяреві допомогу, дорослі не повинні забувати, що головне все-таки не в тім, щоб подолати сьогодні ті чи інші труднощі, а в тому, щоб на прикладі кожного окремого випадку показати, як взагалі потрібно долати труднощі в навчанні та привчати дітей до все більшої самостійності.

17. Контакти: • 712-01-52 • vita_serduk@ukr.net