«ФГОС профессионального образования третьего поколения»

1. Федеральный институт развития образования Центр профессионального образования «ФГОС профессионального образования третьего поколения» доктор педагогических наук, профессор Блинов Владимир Игоревич okop@firo.ru

2. Направления развития профессионального образования

3. ЗУН компетенции Квалификационные требования к работнику Международное сотрудничество Профессиональная мобильность общение с клиентами и заказчиками размывание границ между профессиями автоматизация производства изменения рынка труда Комплексные изменения сферы профессионального образования

4. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН № 309-ФЗ от 1 декабря 2007г.«О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в части изменения понятия и структуры ГОС» Заменить слова «государственные образовательные стандарты» словами «федеральные государственные образовательные стандарты» Статья 7. Федеральные государственные образовательные стандарты • В Российской Федерации устанавливаются федеральные государственные образовательные стандарты, представляющие собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

5. СИСТЕМНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ система управления образованием обеспечение роста самостоятельности и ответственности, расширение прав УЗ +включение в управление общественности, рост «открытости» система финансирования финансирование не ОУ, а образовательных программ + «по результатам» + передача УСПО в ведение субъектов РФ +привлечение работодателей к участию в финансировании содержание образования ориентация на требования работодателя, разработкакомпетентностно ориентированных ФГОС как основы учебных планов, программ и технологий обучения

6. Нормативно-методическое и кадровое обеспечение Центр профессионального образования ФИРО ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАЗРАБОТКИ И ВВЕДЕНИЯ Системы классификации в образовании ФГОС-3 Общеобразовательная подготовка в ОУ НПО и СПО Профстандарты Системы оценки квалификаций

7. Причины обновления ФГОС СПО и НПО К минимуму РЕЗУЛЬТАТА От минимума СОДЕРЖАНИЯ • Это набор компетенций выпускника («готовностей» к выполнению определенных деятельностных функций) • Содержание изменчиво • Содержание преподавания – это не результат образования ИЗМЕНЕНИЕ ОБЪЕКТА СТАНДАРТИЗАЦИИ

8. ВидыФГОС нового поколения НПО специалист СПО (пов.) СПО (баз.) ??? НПО магистр СПО (б.) бакалавр СПО (п.) Болонское соглашение предполагает принятие системы степеней ВПО, базирующихся на двух основных циклах. Доступ ко второму циклу должен обусловливаться успешным завершением первого цикла, длящегося не менее трех лет. Степень, присваиваемая после первого цикла, должна соответствовать европейскому рынку труда как обеспечивающая достаточную квалификацию.

9. Участие России в Болонском процессе • принятие двухуровневой образовательной системы (бакалавр, магистр); • создание единой системы зачетных единиц; • разработка системы более сопоставимых степеней; • устранения препятствий в доступе студентов ко всем образовательным услугам; • развитие единых критериев оценки качества преподавания и образования, схем мобильности, интегрированных программ обучения и проведения научных исследований; • повышение конкурентоспособности и привлекательности отечественного высшего образования в интегрированной европейской системе.

10. Сравнение моделей ВПО и ППО

11. Ступени образования и уровни квалификации по НРК РФ 9 8 7 Уровень квалификации 6 5 4 3 2 1 0 ОШ СШ НПО СПО М НШ Б А Уровень образования

12. Национальная рамка квалификаций РФУровень 6 Сложность деятельности (характер умений) Наукоемкость деятельности (характер знаний) Широта полномочий и ответственность (общая компетенция) Самостоятельная профессиональная деятельность, предполагающая постановку целей собственной работы и/или подчиненных. Обеспечение взаимодействия сотрудников и смежных подразделений. Ответственность за результат выполнения работ на уровне подразделения или организации Синтез профессиональных знаний и опыта (в том числе, инновационных). Самостоятельный поиск, анализ и оценка профессиональной информации. Деятельность, направленная на решение задач технологического или методического характера, предполагающих выбор и многообразие способов решения. Разработка, внедрение, контроль, оценка и коррекция компонентов профессиональной деятельности

13. Логика разработки минимума содержания Объем практики (содержание не определяется – зависит от условий региона) Дидактические единицы (науки как «данность») Форма оценивания квалификации выпускника Форма стандарта Минимальный набор дидактических единиц (редуцированная программа) Проверка уровня усвоения знаний и умений

14. Логика разработки минимума результата ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Д1 Д2 Д3… Дn ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НАБОР КОМПЕТЕНЦИЙ КОМПЕТЕНЦИЯ характеризуется готовностью применять умения и знания и продуктивным опытом

15. Требования к результатам образования Общие требования уровня квалификации Общие требования (отраслевые) Требования специальности Профессиональные компетенции по видам деятельности Общепрофессиональные компетенции (ВПО) Общие компетенции Требования к знаниям Требования к практическому опыту (владеть) Требования к умениям

16. Задачи ФГОС Требования государства Требования работодателя Уровень квалификации по образованию Компетенции по видам проф. деятельности Возможность построения ИОТ ( вариативная составляющая) Потребности и возможности личности

17. Основные преимущества ФГОС нового поколения Для работодателей: Транспарентность образовательного процесса Возможность влиять на содержание и характер профессионального образования Возможность контролировать результат

18. Основные преимущества ФГОС нового поколения Для учреждений ПО: Гибко реагировать на изменения и технологиях и содержании деятельности в сфере труда; Устанавливать более взаимозаинтересованные отношения с потенциальными нанимателями выпускников; Регулировать процесс трудоустройства выпускников; Использовать механизмы внешнего оценивания.

19. Основные преимущества ФГОС нового поколения Для служб надзора в сфере образования: Система оценивания деятельности учреждений среднего профессионального образования и начального профессионального образования по результатам

20. Перспективы введения ФГОС нового поколения Использование новых образовательных технологий, ориентированных на результат, значимый в сфере труда Расширение общественного участия в деятельности образовательных учреждений – от процесса разработки ФГОС до оценивания результатов Повышение потенциала образовательных учреждений СПО и НПО как производителей кадровых ресурсов

21. Спасибо за внимание!