我的课题研究小得

1. 我的课题研究小得 ——金华市青春小学 吴慧莲

2. 一、如何选题 二、如何开展日常研究 三、写结题报告的一点小窍门

3. 一、如何选题——为有源头活水来 提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上的技巧或实验上的技能而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，并标识着科学的真正进步。 ——爱因斯坦

4. 1.课题，来源于日常教学 一、如何选题——为有源头活水来 课题，就是研究或讨论的主要问题或亟待解决的重大事项。 ——《现代汉语辞典》 所谓课题，就是指我们要研究、解决的问题，所以课题背景就是指该问题是在什么情况或条件下产生的，课题研究有什么意义，等等。 ——百度百科

5. 2.课题，来源于大量阅读 一、如何选题——为有源头活水来 一个人的精神发育史，就是他的阅读史。 ——朱永新

6. 二、日常教学——脚踏实地无偏颇 要学会做科学中的粗活，要研究事实，对比事实，积聚事实。 ——巴普诺夫 我平生从来没有做出过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑和严格试验的结果。 ——爱迪生

7. 1.调查法 调查法，就是指通过书面或口头回答问题的方式，了解被测试者的心理活动的方法。

8. 小学生心理健康测试（MHRSP） 班级姓名。 请在恰当的括号里打√ 1.不能正确认识字母或拼读音节….经常（ ） 偶尔（ ） 从不（ ） 2.不能正确辨认汉字 ………………经常（ ） 偶尔（ ） 从不（ ） 3.不懂得数的大小和序列关系 …...经常（ ） 偶尔（ ） 从不（ ） 4.计算困难………………………….经常（ ） 偶尔（ ） 从不（ ） 5.—提学习即心烦意乱…………….经常（ ） 偶尔（ ） 从不（ ） 6.不能按时交作业或作业质量差….经常（ ） 偶尔（ ） 从不（ ） 7.考试不及格…………………….…经常（ ） 偶尔（ ） 从不（ ） 8.遇到一点小事也担忧………….…经常（ ） 偶尔（ ） 从不（ ） 9.心神不定，坐立不安…………….经常（ ） 偶尔（ ） 从不（ ） 12.心神不定，坐立不安………..…经常（ ） 偶尔（ ） 从不（ ） 13.食欲不振，心慌气促………..…经常（ ） 偶尔（ ） 从不（ ） 14.头痛，失眠，汗多，尿频…..…经常（ ） 偶尔（ ） 从不（ ） …………

9. 家长问卷调查： 你了解自己的孩子吗？ 班级 姓名。 1．谁是你孩子最要好的朋友？ 2．你孩子喜欢自己的房间漆成什么颜色？ 3．谁是你孩子心目中最伟大的英雄？ 4．最使你孩子感到苦恼的是什么？ 5．你孩子的最大忧虑是什么？ 6．在体育馆里．你孩子是喜欢看篮球还是喜欢？ 7．你孩子最喜欢什么类型的音乐？ 8．家庭之外对你孩子生活影响最大的是谁？ 9．在学校里体孩子喜欢什么课程?不喜欢什么课程？ 10．在你孩子做过的事中，他(或她)最感到自豪的是哪一件？ 11．你的孩子对家庭的最大抱怨是什么？ 12．你孩子最喜欢什么样的电视节目？ 13．你孩子最喜欢做什么游戏？ …………

10. 韦氏儿童智力量表测试（局部）

12. 青春小学中年级习作现状调查表 2012.10 • 班级 姓名。 • 1.你喜欢习作吗？ （ ） • A. 很喜欢 B.比较喜欢 C. 不太喜欢 D.很讨厌 • 2.你喜欢和别人交流你的习作吗？ （ ） • A. 很喜欢 B.比较喜欢 C. 不太喜欢 D.很讨厌 • 3.每次作文写好，你能够自己进行修改吗？ （ ） • A. 每次都会修改 B.有时候能修改 C. 从来不修改 • 4.你能帮助同学评改他们的习作吗？ （ ） • A. 能 B.有时候能 C. 不能 • 5.你对自己的习作能力有信心吗？ （ ） • A.很有信心，每次习作我都写得很好 • B.比较有信心，有些时候我能写得很好 • C.很没有信心，每次习作我都很困难，必须别人帮忙才能写好。 • 6.你会认真读老师批改好的习作吗？ （ ） • A.每次都很认真看 B.有些时候会看一看 • C.随便看一看 D.从来不看 • 7.你会仔细阅读老师对你习作的评语，并按照要求进行修改吗？（ ） • …………

13. 《小学生心理健康评定量表》(MHRSP)结果统计

16. 本次调查中，各年段同学认为自己看过的最好看的书主要有：本次调查中，各年段同学认为自己看过的最好看的书主要有： 一二年级： 《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》、《365夜故事》等传统童话经典81人 《吹牛大王历险记》、《木偶奇遇记》、《小王子》等外国童话经典17人 《小猪唏哩呼噜》、《大个子老鼠小个子猫》、《胖小猪的春天》、《小屁孩朱尔多》等中国童话经典21人 三四年级： 童话类： 《安徒生童话》、《格林童话》等传统童话经典15人 《绿野仙踪》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》、《汤姆索亚历险记》、《柳林风声》等外国经典18人 《小猪唏哩呼噜》、《皮皮鲁和鲁西西》等郑渊洁童话系列、《笨狼的故事》系列等中国童话19人 惊悚探险类： 《查理九世》系列41人，《冒险小虎队》17人，《鸡皮疙瘩》系列5人，《名侦探柯南》4人 校园生活类：…………

17. 学生对教师批改后习作态度的统计

19. 2.观察法 观察法是指在自然情景中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现心理活动和发展规律的方法。

21. 3.文献研究法 文献研究法是一种古老而又富有生命力的科学研究方法。它帮助我们站在前人或他人的基础上进行调查，是获取知识的捷径。

22. 《作文评改》课题主要参考文献： 1.史爱荣、孙宏碧主编.《教育个性化和教学策略》【M】.济南：山东教育出版社，2001.5 2. 闵葳.《互动式习作评改模式的探索》.小学语文教学【J】.2008.7 3.【美】L·A·巴洛赫；曾守锤、刘华清译.《合作课堂让学习充满活力》【M】. 上海：华东师范大学出版社，2005.11 4. 陈玉琨.《教育评价学》【M】.北京：人民教育出版社，1999.1 5.【美】加里·D.鲍里奇著；易东平译.《有效教学方法》（第四版）【M】.南京：江苏教育出版社，2002.12 6. 吴立岗.《用活动心理学原理指导小学作文教学改革》.《小学语文教师》【J】.2006增刊 7.张大均主编.《教育心理学》【M】.北京：人民教育出版社,2004 8.潘新和.语文：《表现与存在》（上卷）（下卷）【M】.福州：福建人民出版社，2004 9.管建刚.《我的作文教学革命》【M】.福州：福建人民出版社，2010.5 10.管建刚.《我的作文训练系统》【M】.福州：福建教育出版社 11.管建刚.《我的作文评改举隅》【M】.福州：福建教育出版社 12. 张中行.《作文杂谈》【M】.北京：中华书局，2007.5

23. 《课外阅读》课题主要参考文献： 1.【美】吉姆.崔利斯，《朗读手册》，【M】，南海出版社，2009.7 2.岳乃红，《班级读书会ABC》，【M】，北京师范大学出版社，2007.3 3.邱凤莲，《大声读给孩子听》，【M】，北京师范大学出版社，2007.3 4.薛瑞萍，《我们班的阅读日志》，北京师范大学出版社，2007.3 5.【美】雷夫.艾斯奎斯，《第56号教室的奇迹》，【M】，中国城市出版社，2009.8 6.梅子涵，《阅读儿童文学》，【M】，少年儿童出版社，2009.10 7. 【苏】苏霍姆林斯基，《给教师的建议》，【M】，教育科学出版社，1984.6 8.余耀，《由图画书爱上阅读》，【M】，北京师范大学出版社，2007.3 9.韩兴娥，《让孩子踏上阅读快车道》，【M】，湖北教育出版社，2009.7 10.【美】莫提默.J.艾德勒 查尔斯.范多伦，《如何阅读一本书》，【M】，商务印书馆，2004.1

24. 《心理档案》课题主要参考文献： 1.吴增强编著《学校心理辅导通论原理。方法。实务》，【M】,上海科技教育出版社，2004.10 2.刘晓明《小学生心理咨询与测评》，【M】，吉林大学出版社，2008.5 3.（德）罗泽。弗莱克—班格尔特《孩子的画告诉我们什么——儿童画与儿童心理解读》，【M】，北京师范大学出版集团，2010.4 4. （奥）阿尔弗雷德·阿德勒，《生命对你意味着什么》，【M】，国际文化出版公司，2000.10 5.（奥）阿尔弗雷德·阿德勒，《儿童的人格教育》，【M】，上海人民出版社，2010.1 6.雨帆编著《心理测试》，【M】，文汇出版社，2008.6 7.李洪伟 吴迪《心理画》，【M】，湖南人民出版社，2009.7 8. 王晓春《给教师一件“新武器”——教育诊疗》，【M】，中国轻工业出版社，2009.10 9.王晓春《问题学生诊疗手册》，【M】，华东师范大学出版社，2006.6 10.王晓春《做一个聪明的教师》，【M】，华东师范大学出版社，2007.10 11.贾娟主编《记忆力密码》，【M】，华文出版社，2009.7

26. 4.作品分析法 作品分析法可以分为团体作品分析和个人作品分析，是对学生的各种作品，如作业、日记、作文、绘画、书法等进行分析研究，了解情况，发现问题，把握特点和规律的方法。

27. 个人作品分析 我敬佩的一个人 有一次，我正在练下竖叉。妈妈走过来，看我的脚一点儿也不直，就给我摆了一下。可谁知刚刚已经是我的极限了，虽然现在脚扳直了，可是我却疼得大哭起来。妈妈在一旁安慰了我，说：“子玉，跳舞就得有耐心。”我点了点头，心想：是啊，没有耐心，什么事都做不成的，以后还怎么当上舞蹈家呢？于是我擦干泪水继续练习。

28. 四下第二单元习作《说说心里话》评改记录表 团体作品分析

29. 1.早期记忆回忆法 记得在我妹妹出生之后，有一天傍晚，舅舅接我到妈妈住的医院里去了。刚一进病房，我就看见妈妈躺在床上。我跑了过去，发现妈妈边上有个小孩。我问妈妈：“妈妈，这个人是谁？”妈妈微笑着说：“这是你妹妹呀！”我惊奇地看了看她，就伸出手去摸她，结果一碰她，她就哭。我撇了撇嘴，心里想：哼！这么会哭，讨厌！妈妈看了看我说：“心里想什么呢？”我说：“没有想。妈妈，今天晚上我想和你睡！”妈妈说：“好吧！”后来我也不知道是什么时候睡着的，醒来时已经在幼儿园里了。原来我睡着了之后，舅舅把我送回来了。我哭了很长时间。我认为都是妹妹搞的鬼，妈妈有了她就不喜欢我了。哼！

30. 1.早期记忆回忆法 A.文通字顺，学习成绩应该不错; B.有一定的嫉妒心和占有欲，比较以自我为中心; C.在人际交往方面会有一定的问题; D.孩子的妈妈教育方法有一定问题，遇到事情会采取瞒骗的方式，因而导致孩子对妹妹强烈的嫉妒心。 赞成您的这个分析。还有一点是，这个孩子可能比较善于隐藏自己的想法，要注意。 ——王晓春

31. 2.画五项图 自 己 一本书 一棵果树 一座房子 另外一个（或几个）人 。

32. 个案——小龙和翔翔 小龙的早期记忆： 我记得七岁的时候，我到我姑姑家玩。我哥哥也来了，他给我看生化危机第一部，里面一开始就出现了一个人，他去偷了好几杯药水，其中有一杯掉到地上了，那个气出来，那公司的人闻到都晕倒了，过了一会儿就成了僵尸。那个偷药水的人把那药水给了成千上万的人闻，他们都成了僵尸。有一个女的，她和几个人到了僵尸的基地，偷药的人知道了，就把药水全喝了，变成了四只手的怪物。那女的到了地下基地，把那个怪物杀死了。

33. 个案——小龙和翔翔 小龙的五项图

34. 个案——小龙和翔翔 翔翔的早期记忆： 我记得我5岁的时候，我爸爸骑三轮车带我到超市里买东西吃，买了一根棒棒糖。回来的时候，我老爸骑得很快，所以我从三轮车上掉了下去，头上破了一个洞。我没有哭，只知道吃。我老爸又把我带到医院里去缝线，医生从我头上缝了一针，我只说了句：“哎哟，医生不要缝了，我在吃棒棒糖。”

35. 个案——小龙和翔翔 翔翔的五项图

36. 3.画“心中的苹果树”

37. 4.画“全家福”

38. 5.个案研究法 个案研究法是指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的过程。

39. 小挺的故事 2010年6月1日   星期二 小挺原本是隔壁班的，他非常厌学——躲在家里不肯来上学，甚至是从教室里偷偷地跑出去，甚至是好几个老师死拉死拉都不能把他拉进教室，在外面哇啦哇啦地哭。甚至是每天来上学，都要他妈妈陪在教室外面，无法走开一步。所以我对他充满了好奇。我希望能把他当成一个个案来研究，看看究竟怎么样才可以感化他。王晓春老师说，当你把一个问题孩子当成是你研究的对象时，你就不会因为他犯了错误而生气或者发火，只会对他充满研究的兴趣。 当然，让我敢于接受他、研究他，也是有前提的——我自认为对他有着一定的了解： 1.他是家里的独子，父母都是农民，爸爸对孩子比较宠，但遇到事情，主要以打骂教育为主。母亲原本在工厂上班，但自从孩子不爱上学，平时就在家里做点来料加工，孩子一出麻烦，她就要急急忙忙往学校赶。家里收入较低。 2．孩子在家里也不爱写作业，经常说妈妈踏缝纫机的声音影响他写作业，但我怀疑这其实是借口。他曾经说过妈妈对他也不好，老师对他也不好。 3．曾经我带着他找过我的当心理医生的朋友。我朋友说，他其实完全没有心理问题，只是非常渴望成功，但是一直达不到自己的要求，并且经常承受诸如学习成绩不理想的打击，所以他对自己很失望。朋友还说，如果他能够正常上学，最起码成绩不会很差。 4．每次小挺看到我，都非常有礼貌，笑眯眯而略显羞涩地向我问好，这是许多我们班的小孩子也做不到的。所以我知道，最起码，小挺并不是不可救药。

40. 小挺的故事 【我的初步分析】 这是一个非常渴望成功、有些敏感、内向的孩子。渴望成功却一直无法成功，成绩又比较差，被老师批评之后，就变得自卑、厌学。我觉得，如果我能够让他尝试成功的体验，当然，不一定是学习方面的，他应该会找到学习的乐趣吧。我准备在这个方面先作一些尝试——找到他的闪光点，进行表扬。 今天是小挺到我们班的第一天。早上教导主任来对我说，先让小挺到我们班来读一个星期试试看吧，换个环境或许会好一点呢？如果在我们这里能适应，就先读完这个学期。如果还是寻死觅活的不肯来上学，那下个学期就只好劝他转学了。 我说，好，让我试试看吧，但是我也没把握。 早上，先给我们班的孩子做足了思想工作，并把他安排在他的同村兼好朋友——佳佳的旁边，让他们俩当了同桌。 下午，一切正常。学生写生字本的时候，小挺也完成了，并且写的字蛮好看，照例给本子排名次的时候，他得了17名。当我报到他的名次的时候，全班同学都不约而同地给了他热烈的掌声。

41. 小挺的故事 2010年6月2日    星期三 早上，我一大早就到了学校。没想到，小挺来得比我更早，正坐在座位上呢。 昨天他没有把课堂作业本带到学校来，所以我让他今天带过来。他交给组长，后来我检查了一下，做了一部分，但是没有全部完成。前面的那些，大部分都是没有写的。他能够乖乖地来上学，老师就已经谢天谢地了，不敢强求他完成作业。 中午大扫除，小挺很卖力，看到别人没有扫干净，就亲自拿起扫把来扫。 下午班队课，我们班进行讲故事比赛。故意观察了小挺，他坐得很端正，听得津津有味的。 今天的笔记本，小挺没有按时完成，他说是因为他没有笔记本，就没有问我拿。我也疏忽了，没有马上把本子给他。后来我把本子给他，直到放学以后他才把作业写好。他今天的字写得有些潦草，我告诉他，明天如果我排名次，他不会有好成绩，希望他下次要努力。 2010年6月3日    星期四 今天早上，我出门听课，到中午午睡课的时候才回来。小挺正乖乖地趴在座位上睡觉呢。 放学了，小挺的妈妈没有来接，他的作业本又在家里，他就在教室后面扫地，把人家没扫干净的地方都扫掉了。我让他背第五课的课文，这也是今天的家庭作业。他没背，我没敢逼他。 就目前情况来看，只要他能每天来上学，于我而言，就是胜利。

42. 小挺的故事 6月5日王晓春老师点评 淡酒三杯老师： “他其实完全没有心理问题，只是非常渴望成功，但是一直达不到自己的要求，并且经常承受诸如学习成绩不理想的打击，所以他对自己很失望。朋友还说，如果他能够正常上学，最起码成绩不会很差。” 好像您对小挺问题的诊断和那位心理医生的上述看法一致。可是您没有拿出证据。您怎么让我相信您的诊断是对的呢？渴望成功并不是错误，达不到也是难免的，对自己失望就一定拒绝上学吗？这在逻辑上难以说通。“如果他能够正常上学，最起码成绩不会很差”，既然如此，以前他曾正常上学，为何“成绩不理想”？他的理想成绩是什么？这个理想怎么来的？都没搞清楚。您的这位心理医生朋友的结论，不一定正确。拒绝上学的孩子，极少有心理正常的。 我希望您不要急于采取措施，不要忙着写记叙文，而要多论证，多思考。 愚以为，这个孩子问题究竟在哪里，您并未想清楚。 王晓春 2010．6．5

43. 小挺的故事 2010年6月6日   星期天 说实话，我对小挺厌学的原因当然还不是非常了解的，因为我和他接触的时间毕竟还不长。而且我认为，“亲其师信其道”。一个孩子，只有我拉近了和他的关系，使他信任我、对我感到亲近之后，才会把心里的话对我说。在此之前和他谈心，我未必能有多大的收获。我正处在对他逐步的了解之中。 这几天我发现，他上课并不是非常专心的，这应该可以为他的成绩不理想作出一定的说明。而星期五的一件事情，似乎让我对他多了一些了解。 星期五，我批改《同步练习》，发现小挺写了一部分，但是没有全部完成。我发下去给学生订正的时候，对他说：“如果你会的话，就自己完成；如果你觉得自己有困难，你可以请教老师，也可以请教你的同桌。”他看看我，告诉我不需要帮忙，他自己能行。 我趴在讲台上，一边继续批改作业，一边不时地偷偷看他。只见他拿出语文书，前面翻翻，后面翻翻，翻了好久，写了几个字。我走过去看看，他写了两三道题。我又问他：“还是让老师帮一下你吧，好吗？”他仍旧摇头，不要我帮忙。就这样折腾了大概二十分钟左右吧，他的作业没有完成，却拒绝我或者他同学的帮助。 午间休息了，他的作业仍旧没完成。我往他座位上看，他不在，跑教室外面去玩了。玩得很开心，估计把作业的事情给忘光了。 下午有一节科学课，我问他：“你是愿意在教室里上科学，还是愿意跟我到办公室，让我教你写作业？”他思考了一下，说：“跟你写作业。” 到了办公室，我让他坐在我旁边，一道题一道题地教他。他的字很大个，比较潦草，应该是心气比较浮躁。等他写好，我问他：“你刚才为什么不让老师教你呀？”他低着头不说话。然后我和他拉家常，他又开始有问必答了。

44. 小挺的故事 【我的分析】 我觉得很奇怪，其他的孩子，如果作业不会写，会很乐意地向老师请教，最起码会去问同学。而他遇到不会写的作业，却拒绝老师和同学的帮助，这是为什么呢？ 我这样猜测：他很希望自己能够独立解决问题，如果他自己能够独立完成那些作业，他会比较有自信。他觉得让别人帮助他是很没面子的事情。我估计他以前遇到难题也是这样的。这一点，我没有去向他以前的老师验证过。 但是，他最后还是发现，他自己是完成不了这些作业的。更何况他上课也并不专心，智力也并不是特别拔尖呢？当然有很多作业是他不懂的。于是他失望了，干脆就逃避，把作业放在一边，不管它们了，先玩吧。 最后，当他不完成作业的时候，老师肯定是要批评的。越批评，他对学习越没信心，也越失去了兴趣。就这样恶性循环。 （我曾经问过他以前班里的同学，同学告诉我，如果老师头一天批评了他，他第二天就不肯来上学。如果老师没有批评他，他又会好一点。但是我知道，后来老师已经很少批评他了呀。） 周一上班，我先找个时间和他沟通一下吧。给他设定一些短期的目标，让他可以跳一跳摘桃子，享受享受成功的快乐。

45. 小挺的故事 2010年6月7日 王晓春老师回复 淡酒三杯老师： 请了解一下：（1）孩子父母小时候的学习情况（2）孩子母亲是不是一个极好面子的人（3）孩子的智力情况（向各科教师了解）。 我让您了解这些情况，是有针对性的，我心中有两个假设，我想用事实验证我的假设。 我觉得您缺的就是理论假设。你不是先做一些假设然后观察学生，验证自己的假设，而是先采取措施，记录情况（这就是所谓“记叙文”），这样您工作的研究色彩就淡了。如果孩子真的有了进步，您可能就收兵了。您的工作有成绩，可是专业能力并没有什么提高，您并不清楚他为什么进步了——有大批的模范班主任都是这样的。一般教师更不用说。研究型教师的特点是思考在前，行动在后，思考统率行动，他所采取的措施都是有意安排的科学实验。要形成样的习惯，是很不容易的。 王晓春 10．6．7

46. 小挺的故事 2010年6月8日   星期二 我去了解了王晓春老师提的三个问题： 1.孩子父母小时候的学习情况： 孩子的父母小学都没有毕业，小时候成绩也并不好。他有一个姐姐，很听话，学习也很认真，但是成绩很差。 2.孩子母亲是不是一个极好面子的人： 我的感觉，应该有一点吧。因为哪怕他的儿子再怎么犯错误，她也从来不说儿子的坏话，只会对别人说，她儿子怎么怎么乖，怎么怎么孝敬她，怎么怎么会帮助别人。 3.孩子的智力情况： 数学老师：他的智力应该是没有问题的，无论他怎么不肯来上学，考试最差也会有八九十分，虽然是班里中等偏下，但从来也没有考过最后那几名。 以前的语文老师：我觉得他的识字和背诵课文方面比较弱。每次听写生字，他都必须要不断地强化。 英语老师：他上课很不专心，考试成绩都是全班最差的。 也有老师说，他上课还是蛮专心的，做的小制作也不错。看来他注意力不集中，应该不是注意力障碍了。 我想，王老师要我调查这几个问题，一是想知道他的成绩不理想，到底是态

47. 小挺的故事 2010年6月9日 王晓春老师点评 从目前见到的此案料来看，您的那位心理医生朋友的诊断可能不正确。 他的智力情况可能先天不佳，也就是说，他不写作业，不爱上学，很可能是因为他发现自己学不会。确实学不会，信心无从产生，鼓劲也没用。但各科情况有不同。可能他的数学理解力和计算能力尚可，目前跟得上，而涉及到更多需要记忆的课（语文，英语）他脑子就不够用了。我建议在这些课降低对他的要求，同时研究一下他的记忆类型，看有没有办法提高他的记忆力。 至于有问题不问，可能他认为问了也没用（灰心了），或者认为提问丢人（好面子），还要继续分析。 感觉您的工作越来越对路了。 王晓春 10．6．9

48. 小挺的故事 6月11日    星期五 今天小挺又出状况了：早上还是和同桌佳佳一起很开心地来上学的（平时都是他妈妈送的，今天可能他妈妈看他很同桌一起，就没有送他了），结果到了校门口，他就不肯进校门了，在门口的小店里磨蹭了很久，佳佳没等他，就自己进了学校。结果到我早自修下课，传达室老爷爷来叫我，说小挺在他那里，借口校牌没带，要叫他妈妈给他送过来。 我到传达室去看，他就在传达室的门旁边拗着，说要给妈妈打电话，他又不知道妈妈的电话号码，爸爸的电话号码他也记不全。我说没带校牌也没关系的，如果他要给家里打电话，我的卡可以给他打，别的同学也都是这样的。我拉着他的手说：“我们去上课吧，吴老师今天很忙的，没有时间在这里哦。”他一声不响，也不肯走。 我说：“那你为什么不肯上学呢？是不是遇到什么事情了？你告诉我，我才能帮助你啊。你如果不说原因，老师怎么帮你呢？”这时候我还是非常耐心的，可是他还是一声不响。 我说：“心里有什么想法，你要学着说出来，否则闷在心里，会闷出毛病来的呢！”他还是一声不响。 我开始烦躁，声音大了起来。班里还有一大堆的事情在等我呢，而且马上就要上

49. 小挺的故事 2010.6.11 王晓春点评 淡酒三杯老师： 这么点的孩子，也许自己也说不清不爱上学的原因，这只是一种情绪，根深蒂固的反感。所以建议您不要在强行追问了。 我猜他不爱上学的原因：他可能从来没有从学习中得到过什么快乐，因为他学不会，这主要是智力问题，其次是非智力因素（习惯等）造成的；还有一个可能的原因是，逃学在家里他会得到好处，这是家长的问题。 如果确实是这样，您就不要幻想短期能解决问题,只能先大大降低期望值，同时不放弃对他智力类型的研究，看能不能找到一条适合他走的学习之路。总之是慢慢磨。告诉他的家长，如果他逃学，不要让他在家里过得那么舒服。有时可以强制他到校，有时只好让他在家呆两天，就这样揉，过一两年，也许上学问题能解决，但他的成绩能不能上来，很难说。 王晓春 10，6，11

50. 小挺的故事 6月12日    星期六   昨天放学的时候，小挺的妈妈来接他，告诉我前天的数学家庭作业小挺没有完成。我们俩猜测，这就是昨天早上他不肯进校门的原因。 小挺写作业的速度非常慢，这和他的视力不好有一定关系：弱视加散光，他又不肯戴矫正眼镜。而且，他写字的时候，总是要看一个字抄一个字，所以写作业的速度总是比别人慢许多。前天的数学家庭作业有点多，所以他完不成是正常的。昨天早上，他可能到了校门口，想到了作业没完成，担心数学老师会骂，所以不敢进来。我要和数学老师商量一下，适当地给他减少作业才是。看来，他不进校门也并不是没有原因的，只是当时我无法了解，因为他不说。 可是这个猜测，他自己没有承认。 他不肯把心里的话告诉我，甚至包括他的妈妈。不肯说为什么不肯进校门，不肯说和学习相关的问题。昨天我问他，把事情闷在心里，难受不难受的？他摇摇头说，不难受。我无法和他沟通，所以没办法知道他心里的想法。只能猜测。 昨天放学，我给他减少了家庭作业，今天早上他已经完成了。而且今天早上来上学的时候，他笑眯眯地把作业本亲自交到我讲台上来，作业上面有一块威化饼干，呵呵。 今天语文测验，他只有44分。要提高他的成绩是困难的，但我还是希望能让