Подготовка учителя начальных классов к работе в условиях введения новых образовательных стандартов

1. Подготовка учителя начальных классов к работе в условиях введения новых образовательных стандартов Исполнитель: Баронова Галина Ивановна, зам. директора по УВРI категории, учитель начальных классов I категории МОАУ «СОШ №4 г. Орска»

2. Состояние разработки и утверждения стандартов 1.ФГОС начального общего образования утвержден приказом от 6 октября 2009 года №373 (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года №15785)

3. Введение федерального государственного стандарта общего образования - введение ФГОС по мере готовности - продолжение обучения по ФГОС, введенного по мере готовности - обязательное введение ФГОС 2010-11 уч.год 1 2011-12 уч.год 1 2 2012-13 уч.год 1 2 3 5 2013-14 уч.год 1 2 3 4 5 6 10 2014-15 уч.год 1 2 3 4 5 6 7 10 11 2015-16 уч.год 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 2016-17 уч.год 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 2017-18 уч.год 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 2018-19 уч.год 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 2019-20 уч.год 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 2020-21 уч.год 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 2021-22 уч.год 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

4. Принципиальные отличия стандартов второго поколения от стандартов 2004 г.(начальная школа) 2004 2009

5. 2004 г. овладение умениями; практическое применение знаний и умений (ключевые компетенции) освоение знаний; новый стандарт формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогрессв основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции Цели и образовательный результат

6. Федеральные государственные образовательные стандартыобщего образованиявторого поколения Задача ориентация системы образования на новые образовательные результаты, связанные с пониманием развития личности как цели и смысла образования

7. Общеучебные умения, навыки, способы деятельности Учебные предметы (цели, обязательный минимум Содержания) Требования к условиям реализации образовательных программ Требования к структуре образовательных программ (чему и как учить) Структура стандартов 2004г. и стандартов второго поколения 2004 год новые стандарты Требования региона Требования к результатам освоения образовательных программ Требования региона Требования к уровню подготовки выпускников Требования школы Требования школы Дополнительные требования не могут служить основанием для итоговой аттестации выпускников!

8. Требования к результатам освоения • основной общеобразовательной программы • Зафиксированы требования к результатам: • метапредметным(освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями); • личностным(готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности); • предметным(освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира)

9. Требования к структуре • основной общеобразовательной программы • Зафиксированы требования к: • количеству и наименованию разделов (всего-9), в том числе к учебному плану общеобразовательного учреждения; • минимальному и максимальному количеству учебных часов за 4 года • (2 904 - 3 210 часов); • содержанию каждого из разделов; • соотношению частей основной общеобразовательной • программы (80/20% для первой ступени); • - организации внеурочной деятельности

10. Требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы • кадровым (укомплектованность, уровень квалификации, аттестация, повышение квалификации и переподготовка); • материально-техническим (сформулированы требования к информационной среде образовательного учреждения); • учебно-методическим и информационным (учебники, ЭОР, учебные пособия); • финансовым (нормативное подушевое финансирование; новая система оплаты труда)

11. БОП: внеучебная работа

12. Критерии готовности ОУ к введению стандарта • разработана и утверждена основная образовательная программа начального общего образования образовательного учреждения; • нормативная база образовательного учреждения приведена в соответствие с требованиями ФГОС (цели образовательного процесса, режим занятий, финансирование, материально-техническое обеспечение и т.п.); • приведены в соответствие с требованиями ФГОС начального общего образования и новыми тарифно-квалификационными характеристиками должностные инструкции работников образовательного учреждения; • определен список учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС начального общего образования; • - разработаны локальные акты, регламентирующие установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования в соответствии с НСОТ;

13. Критерии готовности ОУ к введению стандарта • определена оптимальная для реализации модель организации образовательного процесса, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся (например, модель взаимодействия с учреждениями(ем) дополнительного образования детей); • разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС; • осуществлено повышение квалификации всех учителей начальных классов (возможно поэтапно по мере введения ФГОС начального общего образования); • - обеспечены кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия реализации основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС.

14. Разделы ООП включают: пояснительную записку; учебный план; планируемые результаты освоения основной образовательной программы; программы учебных предметов; программу формирования универсальных учебных действий;программу духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся;программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни; программу коррекционной работы; систему оценки достижения планируемых результатов.

15. Структура программ • Пояснительная записка • Основное содержание курса • Тематическое планирование (3 варианта) • Планируемые результаты обучения • Рекомендации по оцениванию учебных достижений учащихся • Рекомендации по оснащению образовательного процесса • Рекомендации по внеурочной деятельности учащихся

16. Портрет выпускника начальной школы: любящий свой народ, свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

17. Рабочие программы по предметам включают: пояснительную записку; общую характеристику учебного предмета; описание его места в учебном плане и ценностных ориентиров его содержания; личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета; основное содержание учебного предмета; примерное тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся; описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

18. Задачи • Организовать работу по изучению ФГОС второго поколения • Провести совместную работу администрации ОУ и бухгалтерской службы по просчёту финансовых возможностей для стимулирования педагогических кадров и внедрения ФГОС • Создать и разместить на сайте ОУ информацию, обращённую к родителям, ученикам и общественности в связи с внедрением ФГОС второго поколения • Создать локальную нормативно-правовую базу • Создать условия для научно-методического обеспечения ФГОС.

19. Новые гигиенические требования Школьные ранцы. • Вес ранца не должен превышать 700 г. • Предпочтение следует отдавать ранцам, спинка которых имеет специальные массажные профили. • Ширина плечевого ремня в верхнем отрезке на протяжении 400-450 мм должна быть не менее 35-40 мм. • Высота передней стенки ранца должна составлять 220-260 мм. • Ширина ранца не должна превышать 60-100 мм. • Длина ранца не должна превышать 300-360 мм.

20. Новые гигиенические требования Школьные ранцы. • Необходимо постоянно контролировать содержимое ранца для того, чтобы в нем не было лишних и ненужных вещей. • Регулярные контрольные взвешивания ранца с ежедневными учебными комплектами необходимо проводить в течение учебной недели каждой четверти с помощью старшеклассников. • Вес ранца с ежедневными учебными комплектами не должен превышать: для учащихся 1-2 классов – 2,2 кг, для учащихся 3-4-х классов – 3,2 кг.

21. Новые гигиенические требования Сменная обувь. • Обувь не должна быть зауженной в носочной части. • Чрезмерно свободная обувь также оказывает отрицательное влияние – могут появиться потертости, мозоли. • Подошва в обуви должна быть гибкой. • Высота подошвы не должна быть более 0,7 см. • Высота каблука не должна превышать 2 см.

22. Новые гигиенические требования Сменная обувь. • должна иметь фиксированный задник; • должна обеспечивать прочную фиксацию в носочной части. Открытый носок не способствует устойчивому положению стопы. • должна обеспечивать прочную фиксацию голеностопного сустава стопы.

23. Новые гигиенические требования Сменная обувь. • Не допускается использование стелек с выпуклостью в подсводном пространстве. • Не рекомендуется использовать в качестве сменной обуви туфли типа «лодочки», домашние тапочки, кроссовую обувь, туфли с нефиксированным задником. • Рекомендуется использовать сандалии с частично закрытой носочной частью и фиксированным задником.