ФГОС ООО: особенности содержательного раздела основной образовательной программы

1. ФГОС ООО: особенности содержательного раздела основной образовательной программы Презентацию подготовила Бурдельная Юлия Анатольевна, зав.кафедрой управления и экономики образования БОУ ДПО «ИРООО», к.п.н.

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» от 17.12.2010 г. № 1897 • …Содержательный раздел должен определять общее содержание ООО и включать образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов… (ст.14)

3. Содержательный раздел включает:

4. цели и задачи взаимодействия педагогов и обучающихся по развитию УУД в основной школе, описание основных подходов, обеспечивающих эффективное их усвоение обучающимися, взаимосвязи содержания урочной и внеурочной деятельности обучающихся по развитию УУД; • планируемые результаты усвоения обучающимися УУД, показатели уровней и степени владения ими, их взаимосвязь с другими результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования; • ценностные ориентиры развития УУД, место и формы развития УУД: образовательные области, учебные предметы, внеурочные занятия и т. п. Связь УУД с содержанием учебных предметов; • основные направления деятельности по развитию УУД в основной школе, описание технологии включения развивающих задач как в урочную, так и внеурочную деятельность обучающихся; • условия развития УУД; • преемственность программы развития УУД при переходе от начального к основному общему образованию.

5. Программа развития УУД должна содержать: • цели и задачи программы, описание ее места и роли в реализации требований Стандарта; • описание понятий, функций, состава и характеристик УУД и их связи с содержанием отдельных учебных предметов, внеурочной и внешкольной деятельностью, а также места отдельных компонентов УУД в структуре образовательного процесса; • типовые задачи применения УУД; • описание особенностей реализации основных направлений учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся, а также форм их организации в рамках урочной и внеурочной деятельности но каждому из направлений; • описание содержания, видов и форм организации учебной деятельности по формированию и развитию ИКТ-компетенций; • перечень и описание основных элементов ИКТ -компетенций и инструментов их использования; • планируемые результаты формирования и развития компетентности обучающихся в области использования ИКТ-технологий, подготовки индивидуального проекта, выполняемого в процессе обучения в рамках одного предмета или на межпредметной основе; • виды взаимодействия с учебными, научными и социальными организациями, формы привлечения консультантов, экспертов и научных руководителей; • описание условий, обеспечивающих развитие УУД у обучающихся, в том числе методического обеспечения, подготовки кадров; • систему оценки деятельности ОУ по формированию и развитию УУД у обучающихся; • методику и инструментарий мониторинга успешности освоения и применения обучающимися УУД.

6. Если в начальной школе мы ставили задачу «учить ученика учиться», то в основной школе она трансформирована в новую — «учить ученика учиться в общении»…

7. Какие условия необходимо создать в школе для развития УУД? • Современная информационная образовательная среда; • Использование технологий, методов и приемов системно-деятельностного подхода.

8. Заметки на полях… • Среди технологий, методов и приёмов развития УУД в основной школе особое место занимают учебные ситуации, которые специализированы для развития определённых УУД. Они могут быть построены на предметном содержании и носить надпредметный характер. Типология учебных ситуаций в основной школе может быть представлена такими ситуациями, как…

9. Заметки на полях… • Одним из путей повышения мотивации и эффективности учебной деятельности в основной школе является включение обучающихся в учебно-исследовательскую и проектную деятельность, имеющую следующие особенности…

11. Программы отдельных учебных предметов, курсов 1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели с учётом специфики учебного предмета; 2) общую характеристику учебного предмета, курса; 3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане; 4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса; 5) содержание учебного предмета, курса; 6) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности; 7) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса; 8) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

12. Заметки на полях… • Определение в программах содержания тех знаний, умений и способов деятельности, которые являются надпредметными, т. е. формируются средствами каждого учебного предмета, даёт возможность объединить возможности всех учебных предметов для решения общих задач обучения, приблизиться к реализации «идеальных» целей образования…

13. Заметки на полях… • Уровень сформированности УУД в полной мере зависит от способов организации учебной деятельности и сотрудничества… Это определило необходимость выделить в примерных программах не только содержание знаний, но и содержание видов деятельности, которое включает конкретные УУД, обеспечивающие творческое применение знаний для решения жизненных задач, социального и учебно-исследовательского проектирования…

14. При подготовке презентации использованы материалы: • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» от 17.12.2010 г. № 1897; • Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2011. — 000 с. — (Стандарты второго поколения); • www.standart.edu.ru

15. Спасибо за внимание!