المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين لجهة طنجة فرع تطوان

1. المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين لجهة طنجة فرع تطوان كيف نخطط لإنماء الكفاية الأساس في القسم المشترك المفضل الفاســي

2. مبادئ عامــة استفادة المتعلم من الحد الأقصى لزمن التعلم تمكين المتعلم من الاشتغال في الوقت المخصص له على أنشطة تعلمية ذات دلالــة يستفيد المتعلم من مصاحبة الأستاذ(ة) في تعلم الموارد ودمجها، وأنشطة الدعم والمعالجة يشتغل التلميذ، في غياب الأستاذ(ة)، على أنشطة تعلّمية ذات دلالة، المبادئ الموجهة لتخطيط الموارد في قســـــم مشتـرك

3. المبادئ الموجهة لتخطيط الموارد في قســـــم مشتـرك مبادئ خاصــة • تحديد الموارد في كل مستوى من المستويين (بالنسبة لنفس الكفاية) • تحديد الروابط بين موارد المستويين (أي ما هو مشترك بينهما) وإعادة تنظيمها أفقيا ، مع إبراز ما يميز المستوى الأعلى (الموارد المضافة) • توزيع الموارد التي تم تنظيمها على مراحل الكفاية(فترات السنة)، وإعادة صياغتها مع إمكانية إزاحة الموارد عموديا داخل نفس الفترةأو بين الفترات،

4. تعريف تخطيط التعلّم يُعدّ تخطيط التعلّم، عمليّة مقصودة واستباقيّة، تقوم على تنظيم التعلمات المرتبطة بالكفاية المستهدفة لدى المتعلم في مادة دراسيّة معينة، ومن ثمّة تحقيق ملمح تخرّج معلوم في نهاية فترة تعلّم.

5. علاقة تخطيط التعلّم بالمنهاج (1) ثلاثة مستويات: • مستوى القيم والمقاصد، وهي ملامح تخرّج عامّة، • مستوى كفايات المواد الدراسيّة، وهي الملامح الخاصّة القابلة للتّقويم، • مستوى الموارد؛ وهي أهداف تعلُّمية،يساعد إرساؤها على إنماء الكفايات المستهدفة.

6. . مسلك واضعي المنهاج: من القيّم والمقاصد إلى الكفايات فالموارد القيّم والمقاصد التّربوية : ملمح التخرّج العام مستوى1: مستوى الغايات والمقاصد التربوية مسلك مؤلّف المنهاج مستوى2 : مستوى الملمح الخاص القابل لللتّقويم (كفايات المادة ) كفايات المادّة مستوى3 : مستوى الموارد المرتبطة بكفاية المادّة المعارف والمهارات والمواقف

7. . مسلك المدرّس في تطبيق المنهاج: من الموارد إلى الكفايات فالقيم والمقاصد المعارف والمهارات والمواقف مستوى3 : مستوى الموارد المرتبطة بكفاية المادّة مسلك المدرّس الموارد مستوى2 : مستوى الملمح الخاص القابل لللتّقويم (كفايات المادة ) كفايات المادّة القيّم والمقاصد التّربوية : ملمح التخرّج العام مستوى1: مستوى الغايات والمقاصد التربوية

8. أهم مراحل تخطيط التعلم بقسم مشترك تحديد وضعيات لتقويم درجة نماء الكفاية ومعالجة الخلل تحديد وضعيات لتعلم الموارد وأخرى لتعلم إدماج الموارد توزيع الموارد ضمن التخطيط على المدى الطويل والمدى المتوسط إعادة تنظيم الموارد المتعلقة بالفترات الدراسية الأربعة تحديد الروابط بين موارد المستوى الدراسي الأدنى والأعلى

9. شكرا