הקשר בין השתתפות בספורט הישגי ואפיונים אישיותיים להישגים לימודיים בקרב תלמידי תיכון

1. הקשר בין השתתפות בספורט הישגי ואפיונים אישיותיים להישגים לימודיים בקרב תלמידי תיכון מירי שחף מנחה: פרופ' יעקב כץ

2. משתנה המחקר (לפי מודל א') • משתנה בלתי תלוי- ספורט הישגי • משתנה תלוי-הישגים בלימודים • המשתנים המתווכים הינם משתני האישיות: מסוגלות עצמית ייחוס סיבתיות שליטה עצמית צורך בהישג

3. מודל מחקר א' מסוגלות עצמית ייחוס סיבתיות הישגים לימודיים ספורט הישגי ליגות על בכדורסל וכדורעף שליטה עצמית צורך בהישג

4. מודל מחקר ב' מסוגלות עצמית ייחוס סיבתיות הישגים לימודיים ספורט הישגי ליגות על בכדורסל וכדורעף שליטה עצמית צורך בהישג

5. אוכלוסיית המחקר בישראל קיימות 12 קבוצות ליגות על בכדורסל ובכדורעף, הן לבנים והן לבנות. הספורטאים ברובם לומדים בכיתות י"א-י"ב. קבוצת השוואה 2: 150 עמיתים שאינם עוסקים בפעילות גופנית מעבר לשיעורי חינוך גופני קבוצת השוואה 1: 150 עמיתים העוסקים בפעילות גופנית לא תחרותית מעבר לשיעורי חינוך גופני קבוצת ניסוי: 4 קבוצות בנים 4 קבוצות בנות מליגת כדורסל 4 קבוצות בנים 4 קבוצות בנות מליגת כדורעף

6. מטרת המחקר • מטרת המחקר לתקף מודל, המבוסס על המודל של ברו (Broh, 2002),המצביע על הקשר בין השתתפות בספורט הישגי, אפיונים אישיותיים והישגים של תלמידים בלימודים. • במחקר מוצגים שני מודלים, שיבחנו על ידי ניתוח נתיבים מאשר (confirmatory path analysis), בכדי לקבוע את המודל המתאים ביותר (goodness of fit).

7. חידושהמחקר • המודל של ברו עסק במשתנים מתווכים: תפיסה עצמית, מיקוד שליטה, וזמן המוקדש להכנת ש.ב., ואילו במודל המחקר המשתנים הינם מסוגלות עצמית, ייחוס סיבתיות, שליטה עצמית וצורך בהישג. • המודל ייבדק בקרב תלמידים בליגות על בישראל.

8. שאלות המחקר (מנוסחות על פי מודל א') • מה מהות הקשר בין השתתפות בספורט הישגי לבין הישגים לימודיים? • מה מהות הקשר בין השתתפות בספורט הישגי לבין אפיונים אישיותיים? • מה תרומתו של כל משתנה בנפרד בהסבר הקשר?

9. השערות המחקר • 1. ספורטאי ליגת העל יהיו בעלי מסוגלות עצמית גבוהה יותר לעומת עמיתיהם בקבוצות ההשוואה. • 2. ספורטאי ליגת העל יתאפיינו בייחוס סיבתיות פנימי יותר ונשלט יותר לעומת עמיתיהם בקבוצות ההשוואה. • 3. ספורטאי ליגת העל יהיו בעלי שליטה עצמית גבוהה יותר לעומת עמיתיהם בקבוצות ההשוואה. • 4. ספורטאי ליגת העל יהיו בעלי צורך בהישג גבוה יותר לעומת עמיתיהם בקבוצות ההשוואה. לאור ההשערות הללו, • 5. הישגיהם הלימודיים של ספורטאי ליגת העל יעלו על הישגיהם של עמיתיהם מקבוצות ההשוואה.

10. שאלוןצורך בהישג • חשוב לי להצליח יותר מתלמידים אחרים. • חשוב לי להצליח בהשוואה לתלמידים אחרים בכיתה. • המטרה שלי היא לקבל ציון טוב יותר מאשר מרבית התלמידים האחרים בכיתתי. • אני מודאג שלא אלמד את כל מה שאפשר ללמוד בכיתה. • לפעמים אני מפחד שלא אבין את התוכן הנלמד בכיתה באופן יסודי, כפי שהייתי רוצה. • לעיתים קרובות אני מודאג שלא אלמד את כל מה שניתן ללמוד בכיתה. • אני רוצה ללמוד ככל שניתן בכיתה. • חשוב לי להבין את תוכן החומר הנלמד לעומק ככל האפשר. • אני שואף לשלוט לגמרי בחומר הנלמד בכיתה. • אני מאד רוצה להימנע מחוסר הצלחה בלימודיי בכיתה. • המטרה שלי בכיתה היא להימנע מביצועים לימודיים לא טובים. • הפחד שלי שלא אצליח בכיתה הוא לעיתים קרובות מה שמניע אותי ללמוד. ביצוע התקרבות שליטה הימנעות שליטה התקרבות ביצוע הימנעות

11. ממצאי המחקר Elliot & McGregor (2001) • ניסוי 1 Exploratory Factor Analysis ביצעו Varimax Rotation ונמצא שסך הגורמים תרמו 81.5% לשונות הכללית: גורם 1 ביצוע התקרבות תרם 36.4% גורם 2 שליטה הימנעות תרם 21.3% גורם 3 שליטה התקרבות תרם 14.9% גורם 4 ביצוע הימנעות תרם 8.8% 2001_ElliotMcGregor.pdf

12. שאלון מסוגלות עצמית • 10היגדים בסולם של 1-4.

13. משתנה ייחוס סיבתיות מתחלק ל- 4 מימדים: • פנימי/ חיצוני • יציב/ משתנה • נשלט/ לא נשלט • גלובלי/ ספציפי 12 היגדים, כאשר 6 מהם מתארים מקרים חיוביים ו- 6 שליליים. התלמיד כותב מהי לדעתו הסיבה למקרה, ובהמשך משיב בסולם של 1-7 על 4 המימדים.

14. שאלון שליטה עצמית 36 היגדים בסולם 1-6 המחולקים ל- 4 קטגוריות: • 12 היגדים: שימוש בחשיבה ובהוראות עצמיות בהתמודדות עם תגובות רגשיות ופסיכולוגיות. • 11 היגדים: יישום טכניקה של פתרון בעיות. • 4 היגדים: דחיית סיפוקים. • 9 היגדים: אמונה כללית ביכולת אישית למסוגלות עצמית.

15. מטרת שליטה (mastery goal) שליטה התקרבות mastery approach goal שליטה הימנעות mastery avoidance goal מטרת ביצוע (performance goal) מטרת ביצוע התקרבות performance approach goal מטרת ביצוע הימנעות performance avoidance goal משתנה צורך בהישג

16. מטרת ביצוע- התמקדות בתוצאה או במשוב, דבר העלול ליצור הנאה מופחתת מתהליך הלמידה ונסיגה במאמץ עקב כישלון. • מטרת שליטה- התמקדות במטלה עצמה ובלמידה של מיומנויות חדשות, תוך אי התמקדות ברמת התוצאה או במשוב.

17. ביצוע התקרבות- שואף לקבל שיפוטים חיוביים ביחס ליכולתו הנורמטיבית (בהשוואה לאחרים). • ביצוע הימנעות- שואף להימנע מלקבל הערכות שליליות ביחס ליכולתו הנורמטיבית. • שליטה התקרבות- האדם שואף להרחיב את טווח יכולתו או לפתח שליטה במטלה. • שליטה הימנעות- אדם פרפקציוניסט, המנסה להימנע מלעשות שגיאות או ביצועים לא מדויקים. מתמקד בכך שלא ירד מביצועיו (אדם בתקופה מאוחרת של הקריירה).