提升学生精神生命质量 —— 建设 “ 民主型班级 ” 的教育理念和方法系统

提升学生精神生命质量——建设“民主型班级”的教育理念 和方法系统华东师范大学教育管理学系李伟胜 liweisheng@2008.sina.com http://blog.cersp.com/index/1019735.jspx

我们全部的尊严就在于思想之中 人只不过是一棵苇草，是自然界中最脆弱的。但是，人是能够思想的苇草。要摧毁他，不必全宇宙都武装起来。一口气、一滴水，就足以致他于死地。然而，即使宇宙毁灭人，人仍然比毁灭他的力量更尊贵。因为他知道自己面临毁灭，以及宇宙优越于自己的事实，而宇宙对此一无所知。因此，我们全部的尊严就在于思想之中。正是由于这一点，我们必须站立起来。 ——帕斯卡（Blaise Pascal， 1623-1662）

提纲 一、建设“民主型班级”的教育理念：怎么思考？（一）5层工作境界（二）3条立论依据二、建设“民主型班级”的方法系统：怎么行动？（一）3项基本策略（二）3条主要措施（三）系列常见技法附录： 1.班级系列活动：怎么设计？ 2.建设“民主型班级”的整体思路：怎么策划？

一、建设“民主型班级”的教育理念（一）5层工作境界一、建设“民主型班级”的教育理念（一）5层工作境界 1、面对班级的第一天：常规工作项目 2、超越琐碎的事务工作：区分领域、选择重点（1）班主任工作领域的区分（2）班主任工作重点的选择

天道酬勤？ 天变，道亦变！

3、班级教育境界的区分 ①第一层：维持班级生活秩序（规规矩矩） ②第二层：形成好的集体学习氛围（相互督促） ③第三层：使班级产生凝聚力（乐于奉献） ④第四层：培养学生自主活动的能力（做事能干） ⑤第五层：关注学生精神生活质量。（做人高尚）

场景判断——这可能出现在哪些情形中？ 课间操的时候，L老师没有象往常那样站到乙班队伍旁边监督，她选择了一个较远的角落，恰好能观察到学生队伍，又不易被学生看见。结果令L有些失望。值日的班干在散开的广播操队伍还没有完全集中整队、宣布今天的出操情况时就宣布了解散。当学生们象密密麻麻四散的小麻雀一样奔回教室时……

L已经候在门前的走廊上。她首先叫住了那个值日班干。“怎么还没集中完就解散？你以为我没看见是吗？今天我就是想看看你们的自觉性。你平常都不错，但是老师不在的时候应该跟老师在的时候一个样呀？”做错事的班干低着头不答话。有其他的学生走到L后边时冲那个班干吐了吐舌头。“以后要注意了。你先回去把某某叫来。”班干终于获了大赦，答应着急急地跑回教室。…… 资料来源：耿涓涓（1999）：《教师个人教育信条：一位初中语文女教师的个案研究》，广西师范大学硕士学位论文，第7页。

场景判断——这可能出现在哪些情形中？ 从班级工作的需要出发（而不是从学生个体成长的需要出发），老师们不仅要求每一位学生在课堂和班级活动中配合教师、俨然教师才是班级的主人，而且通过确立和培养班干部训练出一套得心应手的助手班子。于是，有的学生从小学一年级开始就长期担任“领导”、成为“年轻的老干部”，而有的则“一世为民”。作为“群众”的学生，很少有机会参与班级活动的计划和组织，主要是听从老师和班干部的安排在指令性、行政性的小组（而非自主活动小组）中扮演预定的角色。

我是一个女孩，本来我不善于和同学打交道。可是，到高年级后，也不知哪里来的勇气，一直都积极地协助老师管班上的纪律，老师也很肯定。后来在同学们选举班干部时，我得票最多，老师就让我当了班长。我是一个女孩，本来我不善于和同学打交道。可是，到高年级后，也不知哪里来的勇气，一直都积极地协助老师管班上的纪律，老师也很肯定。后来在同学们选举班干部时，我得票最多，老师就让我当了班长。我管纪律特别严，只要谁做了违纪的事，我就把这些人的名字交给班主任，班主任就批评他们。那时我认为自己做得很对，可是到头来我却成了同学们眼中的敌人。后来重新分班，我又一次当班干部，就不再管班上的工作了，我不想再一次受伤。直到现在同学们和我的关系还是不好。您说我该怎么办？资料来源：《马老师信箱：当班长怎么成了同学的敌人》，《中国教育报》2002年2月5日第6版。

●一次主题班会 ——教师的说明 同学们选定了“寻找雷锋的足迹”这一题目作为主题班会的内容，目的是想通过对雷锋事迹的追忆，再次去更明确地了解雷锋，认识他对本职工作的热爱、严谨的工作态度，刻苦学习的钉子精神和助人为乐的高尚品德。学生通过对比、查摆，找出自身的不足，从而能提高认识，以雷锋精神来作为学生们行动的指南。从班会题目的选定，到整个班会过程的构思，包括主持人的发言内容，都是由班委会和中队委的同学们自己动手准备的。我放手让学生们去做，是想让学生有他们自己发挥能力、表达情感和参与欲望的机会。……

●一次主题班会 ——主持人的讲稿 ……到底什么是雷锋精神？我们又为什么要来学习雷锋精神呢？这是一个我们青少年必须明白的问题，也是一个全社会关注的问题。…… “……通过近一个月的学习雷锋活动，我知道了这样做是很不对的，今后我一定会努力改正，做一个像雷锋叔叔那样乐于助人的好学生！” （几位同学发言）[稿子旁边已注上几位同学的名字。] 总结：同学们，今天我们通过这次“寻找雷锋的足迹”主题班会，学习雷锋叔叔助人为乐、刻苦学习、严守纪律的精神，认识到了自己的不足，并决心改正。…… 资料来源：实录于某校在2002年3月初一年级的一次班会课。

场景判断——这可能出现在哪些情形中？ ●点题活动验收法一般都在学生没有准备和班主任不得参与指导的情况下，由评估人员随意出题，学生在指定的时间内按题目组织活动。例如，有一次在某学校出了一个题目“……”。40分钟后，一台围绕着主题包括朗诵、三句半、讲故事、舞蹈等等的班会活动便拿出来表演了。

调查报告（1） ●在班级生活的设计方面：程式化地执行上级安排和由班主任个人决定班级生活内容和方式，在班主任的管理决策方法中仍较为普遍。在调查中，超过半数的班主任没有研究过班级内部的正式群体和非正式群体，93%的班主任不结合本班实际、而只是根据长官意志安排制订班级发展目标，92%的班主任很少或从不进行家访。

调查报告（2） ●在班级教育方法方面：批评教育乃至惩罚被视为显性效果最明显的教育方法，为多数班主任所采用，因为它费时少、见效快；但其负面影响被忽视，一些本属心理方面的问题被升格为道德问题，导致师生关系疏远、学校功能萎缩。

调查报告（3） ●在班级活动的实施方面： 322名被调查的学生（占提交有效问卷学生的100%）没有一人参与过制订班务计划或总结工作， 67%的学生根本没有听说过或见到过计划或总结， 58%的班主任从心理上认为这项工作没有必要让学生参与。 42%的学生只能说出教师关心学生的一两件具体事例，而28%的学生竟连一件也说不出。

4、我们的选择： 建设“民主型班级” 不仅是班级管理、班级活动，更是班级文化，尤其是对学生精神生活的引领。

有待创建的“民主型班级” （1）班级目标使每一位学生都得以充分敞现自己的精神世界，形成主动发展的动力和能力，并在师生、生生之间的充分交往中，创造一个互相欣赏并共同开拓精神世界、提高生命质量的精神家园，使之成为21世纪新型学校的有机组成部分。

班级建设的新目标 不应满足于维持秩序（这是正常开展教育活动的起码条件），不应满足于形成集体学习氛围（这只是学生在校所获教育的一个方面），不应满足于形成团结精神和统一意志（尽管必要的团结是班级具有凝聚力的标志），也不应满足于形式上的民主、即共同参与和平等交往的形式（尽管形式上的民主曾标志着一种重大进步），而应该追求让每一位学生个体的成长需要尽可能被充分地关注，使他能在这个复杂变化的世界中掌握他自己的命运，并在主动参与创建更合理的集体的过程中最有利地发展他自己的潜力。

（2）班级情形：“民主型班级”

（3）民主型班级的教育思路： 敞现、交流、辨析、提升将学生真实的生活内容作为教育资源，用来提升学生个体和集体的精神生活质量。

实例:学生有早恋倾向? 一位班主任的反思: • 在病床上听说：X女生喜欢X男生 • 很敏感地发现：问题与机遇 • 试探性地敞现：真的吗？为什么喜欢？ • 投入式地交流：这样好的男孩，谁不喜欢？ • 引导中的辨析：好男孩、好女孩的标准 • 进一步的提升：争做新时代的俊男淑女

案例：《早恋——美丽的错误》主题班会 【班会目的】 1．帮助学生认识早恋的危害，学会理智地对待感情问题，把拒绝早恋作为一种自觉意识，形成健康的异性交往观念。 2．.让学生领悟早恋不是错在“恋”上，而是错在“早”上。引导学生学会自我调整，敢于明确地拒绝，并学会把爱慕化为纯沽的友谊;帮助学生增强贵任感，树立正确的人生观、恋爱观。（作者：张志贤。《班主任》2009年第2期。）

案例：《早恋——美丽的错误》主题班会 ( 播放《梁祝》MTV导入，为班会创设一个良好的氛围，让学生尽快进人预期的心理状态并揭示主题，为下面的主题活动做好铺垫。 ) 第一部分品经典，感悟爱的崇高与美好第二部分拒早恋，思辨中了解其危害第三部分细思量，理智地对待自己及他人的感情第四部分明技巧，珍藏爱的幸福与美好（作者：张志贤。《班主任》2009年第2期。）

可以思考的问题 学生生命发展的关键领域有哪些？ ——学科学习，班级生活

实例：班级建设提升学生发展质量 起点：教师抱怨，学生调皮…… （行为规范问题不少）第一年：改变精神面貌、活动方式（行为规范明显好转）第二年：思想活跃，成绩开始提升（日常行为追求更高品位）第三年：思想丰富，思维活跃，挑战教师极限成绩显著高于相同起点的平行班（自觉承担发展责任）见http://blog.cersp.com/7911030/1172462.aspx

该班6个学期的基本描述 （1）培养自信，建立规范，试图走出迷茫；（2）民主管理，开展活动，关注精神生活；（3）内化规范，激发动力，关注精神品位；（4）主动交往，小组合作，拓展发展空间；（5）教师合作，聚焦学习，提高学科成绩；（6）调整心态，完善方法，提升发展境界。见http://blog.cersp.com/7911030/1172462.aspx

5 4 3 2 1 多层境界的关系：一种理解

5 4 4 3 3 2 1 2 1 多层境界的关系：另一种理解 5 1

一、建设“民主型班级”的教育理念 （二）3条立论依据 1、当代青少年的发展需要信息敏感，探索多方面时尚压力虽多，乐观面对未来主见独特，要求平等交往重视自我，强调个性 …… ……

其中，随着学生一天天长大…… （1）思维与个性抽象逻辑思维的发展；独立性增强；个性发展渐趋稳定（2）认识水平由于思维水平、知识水平的提高，逐步学会比较客观地、深刻地认识世界，有了一定的原则性、批判性

（3）自我意识 自我评价的独立性、批判性都有所增强，初步形成了一定的自我评价能力。——自我意识逐步清晰，学生更强调反思能力、元认知能力。（4）需要与动机尊重的需要（他们需要人们对他们的理解，尊重他们的意见，给予他们更多自由，更多信赖，让他们能自信、独立地步入人生）；创造的需要（他们不再只满足于模仿他人，而是有了创造的需要，他们热情、好奇地探索，利用一切机会展示自己的聪明才智）。

当代学生需要的发展方式（理想的状态） （1）突出强调个体主动性，包括对学习方法的主动反思、对知识结构的主动整理…… （2）以清晰的自我意识、较高的元认知为基础，合理选择、灵活运用各种学习方式 ——聚焦到两点：动力、能力

一、建设“民主型班级”的教育理念 （二）3条立论依据 2、学校教育的新价值 ——成为社会更新性再生系统，而不满足于复制、延续人类文明成果

一、建设“民主型班级”的教育理念 （二）3条立论依据 3、社会生活的新要求呼唤主动发展、清醒地掌握自己命运的人 ●个体获得更多自由，也通过更丰富的联系融入社会但也更可能迷失自我

山里少年韩少功：《山里少年》，《文汇报》2003年8月29日第11版。转载于《读者》2003（22）。山里少年韩少功：《山里少年》，《文汇报》2003年8月29日第11版。转载于《读者》2003（22）。我发现凡精神爽朗、生活充实、实干能力强、人际关系好的乡村青年，大多是低学历的。老李家的虎头只读过初中，是个木匠，但对任何机器都着迷，从摩托到门锁均可修理，看见公路上一辆吊车也要观察半天，是百家相求的“万事通”，自己的日子也过得很富足。周家峒的献仁更是个连初一也没读完的后生，忙时务农，闲时经商，偶尔也玩一玩麻将或桌球，但并不上瘾，已经娶了个贤慧妻子，见邻居有困难都乐呵呵地上门相助，走在山路上还哼几句山歌。

与此相反，如果你在这里看见面色苍白、人瘦毛长、目光呆滞、怪癖不群的青年，如果你看到他们衣冠楚楚从不出现在田边地头，你就大致可以猜出他们的身份：大多是中专、大专、本科毕业的乡村知识分子。与此相反，如果你在这里看见面色苍白、人瘦毛长、目光呆滞、怪癖不群的青年，如果你看到他们衣冠楚楚从不出现在田边地头，你就大致可以猜出他们的身份：大多是中专、大专、本科毕业的乡村知识分子。他们耗费了家人大量钱财，包括金榜题名时热热闹闹的大摆宴席，但毕业后没有找到工作，正承担着巨大的社会舆论压力和自我心理压力，过着受刑一般的日子。但他们苦着一张脸，不知道如何逃离这种困境，似乎从没有想到跟着父辈下地干活正是突围的出路，正是读书人自救和人间正道。他们因为受过更多教育，所以必须守住自己的衣冠楚楚的怀才不遇。

啃老族 2005年，中国社会生活中出现了一个可能会被载入人类史册的新名词——“啃老族”。据中国老龄科研中心公布的一组调查数据，我国有30%左右的成年人依靠父母为其支出部分甚至全部生活费，有人戏谑地称他们为“啃老族”。

啃老族 国外流行用“尼特(NEET)族”称呼那些未受教育、没工作、不参加就业辅导，终日无所事事的年轻人。仅从称呼上就可以看出，这样的族群遍布全球—— 在美国、加拿大，他们被称为“归巢小孩”(Boomerang Kids)，指的是孩子毕业又回到家庭，继续依靠父母的照顾及经济支援；在英国，他们是“口袋小孩”；在德国，他们被叫做“赖巢族”；在意大利他们是“妈妈的小孩”；在日本被称为“飞特族”；中国则习惯把他们叫做“啃老族”。

一位不愿意透露姓名的父亲告诉记者，他将儿子送到澳大利亚，每年给他相当于50万元人民币的澳元。一位不愿意透露姓名的父亲告诉记者，他将儿子送到澳大利亚，每年给他相当于50万元人民币的澳元。去年，儿子回来，什么学历也没混到手，父亲赶紧给他联系民办大学。可几个星期下来，家人发现儿子身体虚弱，脸色苍白，反复盘问之下才知道：儿子为还赌债，竟然“把一个肾卖了”！

某区的班主任调查…… 最棘手、最困惑的问题 • 学生心理问题 • 自信心自觉性培养 • 后进生的转化

在多元的思想文化观念共存的复杂场景中，既有官方主导文化，又有民间大众文化。在多元的思想文化观念共存的复杂场景中，既有官方主导文化，又有民间大众文化。 ●超级女声、好男儿…… ●女孩梦见偶像刘德华，并且有一条神气的蛇从他那里游到自己身上，由此深信与刘德华有特殊因缘…… ●加拿大中国小留学生:70%学习上进,30%游戏人生

●既存在“信息帝国”垄断传播工具和传播内容的可能，●既存在“信息帝国”垄断传播工具和传播内容的可能，据统计，美国CBS（哥伦比亚广播公司）、CNN（美国有线电视传播网）、ABC（美国广播公司）等媒体发布的信息量，是世界其他各国发布信息总量的100倍，是不结盟国家的1000倍。也存在着各种良莠不齐的信息混杂在一起从而对人的精神生活产生复杂影响的可能。还有：参加14岁生日仪式的路上…… 问苍茫大地，谁主沉浮？ ——孩子的需要，民族的呼唤，时代的挑战 ◆不简单比附“外国没有班主任”。宗教、美育……

二、建设“民主型班级”的方法系统 区分三层工作方法 ●用新的思想整合各种方法 ●把班级建设用到的各种方法区分三层次： ——策略、措施、技法

请辨析：这些方法是在哪些层面？ 班级管理制度一、我们建立了自己强有力的班委会，确立了一套较为完备的管理模式。二、在建立班委会的同时，我们也建立了一套完备的群众监督机构。三、我们制定了一系列班级规章制度。四、我们确立了自己的班训、班级座右铭、班级奋斗目标。五、我们还建立了“老师——学生——家长”相互沟通的多种渠道。 ——班级工作很细琐，也很实在。我只能就以上几个方面做简要的小结。

二、建设“民主型班级”的方法系统 （一）3项基本策略 1．核心取向：成事育人 2．教育基础：培育自觉 3．教育方式：交往共生（三）系列常见技法 1 ．班级管理的策划 2 ．班级管理的组织 3 ．班级管理的实施 4 ．班级管理的反馈 5 ．班级管理的改进（二）3条主要措施 1 ．建设民主的管理体制 2 ．创设开放的活动机制 3 ．营造积极的班级文化

二、建设“民主型班级”的方法系统（一）3项基本策略二、建设“民主型班级”的方法系统（一）3项基本策略 1．核心取向：成事育人 2．教育基础：培育自觉 3．教育方式：交往共生

1．核心取向：成事育人 （1）辨清班务的教育内涵 ●所谓事务性问题，是指班级生活中出现的、有着外在价值或目的的事项。 ●所谓教育性问题，在其外在表现形式上与事务性问题往往没有差异，但它们的性质则与之有着关键区别。它是将处理上述事项的过程转化为教育学生的过程，使学生个体和班集体都得到新的发展。可以说，教育性问题就是班级生活中出现的、被用来服务于教育学生这个内在目的的事项。

1．核心取向：成事育人 （2）开发事务的教育价值将班级常规管理转化为民主参与的机会将上级规定任务转化为激励创造的活动将学生偶发问题转化为自我教育的契机将社会生活内容转化为建设班级的资源

一位班主任组织学生轮流竞争黑板报主编，并要求主编负责组织和培养其他同学，从而既让有一定专业特长的学生负责完成任务，又让这些学生承担着组织和教育别人的责任，使这些学生都获得了更多的主动发展。一位班主任组织学生轮流竞争黑板报主编，并要求主编负责组织和培养其他同学，从而既让有一定专业特长的学生负责完成任务，又让这些学生承担着组织和教育别人的责任，使这些学生都获得了更多的主动发展。到期末时，大家一起欣赏这些黑板报的照片，评比最优主编（小组）……

提升学生精神生命质量 —— 建设 “ 民主型班级 ” 的 教育理念 和 方法系统