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聪明人和傻子和奴才

聪明人和傻子和奴才. 鲁迅. 制作人：城子街中心学校 语文组 王旭. 检查预习 :. 介绍作者 ------ 鲁迅 原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。伟大的文学家、 思想家和革命家。 作品：小说集 《 呐喊 》 、 《 彷徨 》 、 杂文集： 《 二心集 》 、 散文集 《 朝花夕拾 》 、 散文诗集 《 野草 》 等。我们学过他的作品有小说 《 故乡 》 ，散文 《 从百草园到三味书屋 》 。. 《 野草 》. 《 野草 》 是一部散文诗集，其 中有一些战斗性极强的篇幅，直

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聪明人和傻子和奴才

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  1. 聪明人和傻子和奴才 鲁迅 制作人：城子街中心学校 语文组 王旭

  2. 检查预习: 介绍作者------鲁迅 原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。伟大的文学家、 思想家和革命家。 作品：小说集《呐喊》、《彷徨》、 杂文集：《二心集》、散文集《朝花夕拾》、 散文诗集《野草》等。我们学过他的作品有小说《故乡》，散文《从百草园到三味书屋》。

  3. 《野草》 《野草》是一部散文诗集，其 中有一些战斗性极强的篇幅，直 接针砭时弊，它所含内容一是对世俗世态的嘲讽和对黑暗政治的抨击；其次是寄托自己在黑暗中摸索的苦闷与挣扎。它是一部充满革命激情和战斗精神的作品，它是一名革命战士如何摆脱那些沉重的旧思想负担，如何走向新的战斗的真实反映。本文就是针对当时社会难于变革而写的，它启迪国人，呼唤变革，鞭挞丑类，赞美勇士。

  4. 走进课文： 1、读准下列词： 煨银耳 侍候 猪窠秽气 敷衍 2、分角色朗读课文： 要求：读音准确，声情并茂，力求表现出人物 的心理活动和性格特征 3、欣赏课本剧表演

  5. 整体感知： 1、文中主要写了哪几个人物？其中着墨最多的是哪个人？ 聪明人、傻子、奴才、奴才的主人。 其中着墨最多的是：奴才 2、作者对聪明人、傻子、奴才三个人物的刻画主要运用了那些描写方法？ 语言、动作、神态描写 3、作者对聪明人、傻子、奴才三个人物各持什么态度？ 憎恶奴才、批判聪明人、赞美傻子

  6. 分析形象: 1、识奴才 （1）奴才为什么热衷于向别人诉苦？ 因为奴才处境非常悲惨，所以他通过诉苦来缓解内 心的痛苦，获得别人的同情和安慰。 （2）你认为奴才诉苦经中的哪一段写得最好？为什么？ “清早担水晚烧饭，上午跑街夜磨面，晴洗衣裳雨张伞，冬烧汽炉夏打扇。半夜要煨银耳，侍候主人耍钱；头钱从来没分，有时还挨皮鞭……。” 生动地表现了奴才饱受压榨的悲惨境遇。经常找人诉苦，熟能成诵，带着一种职业性的熟练，不像被压迫，可笑更可悲，作者用轻松诙谐的笔调讽刺奴才通过诉苦来获得安慰的做法。更能体现出奴才是甘心安于现状的。

  7. （3）对于奴才的诉苦，聪明人表示同情，傻子却要真心帮他，对二者的行为奴才是如何表现的？从中看出奴才的什么性格特点？（3）对于奴才的诉苦，聪明人表示同情，傻子却要真心帮他，对二者的行为奴才是如何表现的？从中看出奴才的什么性格特点？ 对于聪明人的同情奴才很高兴，对于傻子的行为表示吃惊并极力反对。 奴才特点：苟且偷生、愚昧无知、卑劣无耻。

  8. 2、辨聪明 （1）聪明人出场，对于奴才，聪明人做了几件事？你认为聪明人所做的事对奴才有无帮助？ 两件事：巧于安慰，惯于欺骗。聪明人的做法让奴才有个倾诉的机会，满足了奴才的要求。从某种程度上来说可以认为是有帮助的，但从奴才解脱悲苦命运的角度来看，却是起到了一个完全相反的作用。一番虚假的甚至是欺骗性的安慰让奴才苟安于悲惨的生活。 （2）哪些方面表现出了聪明人的“聪明”？ 从聪明人的语言（“这实在令人同情、你总会好起来、可不是么……”）、 表情（惨然、眼圈有些发红、似乎要下泪）、 和行为（叹息着、代为高兴似的回答）可以看出来。聪明人事不关己，高高挂起，明哲保身，只是用语言安慰同情奴才，并没有用实际行动帮助他。 （3）你如何看待聪明人的“聪明”？ 不是聪明，而是巧言令色、虚伪圆滑、惯于欺骗。

  9. 3、赞傻子 （1）傻子一出场有一句经典的台词：“混帐！”思考为什么傻子要这样说。 想帮助奴才，对主人的做法感到愤恨，想改变奴才悲苦的命运。 （2）傻子接下来做了什么事？结果如何？ 傻子开始动手砸墙，却被奴才拦住，最终被奴才赶走。 （3）对于傻子的结局，你有什么看法？你认为傻子傻吗？为什么？ 傻子的结局实际上是意料之中的，因为奴才的奴性不转变，傻子的帮忙只能是空费气力。 不傻。因为他无私忘我、诚实热情、敢作敢为（ 性格特点） （4）既然傻子不傻，鲁迅先生为什么称之为“傻子”？作者在这里对“傻子”持怎样的态度？ 从聪明人的视角看他无私忘我，是傻的；从奴才的视角看，被奴才利用，被更多的奴才驱赶，是傻的；从社会的视角看，他不同于许许多多的庸人、骗子，是社会上的少数派，是傻的。傻子寄寓了鲁迅先生对当时中国社会的沉痛哀叹。作者对“傻子”持赞美的态度

  10. 1.你认为这篇文章是喜剧还是悲剧？为什么？ 以喜剧的形式，表达悲剧的内容。嬉笑中的怒骂，诙谐中的哭声，是一种“笑着哭”的风格。 2、你认为作者通过写此文，最终的目的是想表达自己的何种思想？ 作者实际上非常希望能有那么一天，中国的百姓不再坚持自己的奴性，而学会抗争，因为，希望始终是存在的。 研讨风格 探究思想

  11. 课堂小结： 这是一篇战斗性很强的散文诗，作者以“聪明人”、“傻子”、“奴才”三个人物形象，揭示了旧中国黑暗社会难于变革的原因：奴才的存在，使主人可以高枕无忧；些许的不满，可由聪明人代为抚慰；惟有傻子是旧社会的不安定因素。作者以辛辣的笔法鞭挞这样丑恶的现实，发人深省，催人奋进。希望同学们在学习和生活中，要有“傻子”那样的处事方式，用真诚的心对待每一个人，用热情的心帮助每一个人，用勤奋的心做好每一件事。做一个新时代的“傻子”！

  12. 联系现实 在2008公益中国年度颁奖大典中组委会给她的颁奖词是:中华民族的女性从来都是以坚忍、善良、质朴、不怕艰难而著称。有这样一位女性，她是老母亲跟前的乖女儿，她是一个两岁女儿所依赖的妈妈；当灾难突如其来的时候，当面临抉择的时候，她舍小家保大家，她用遭遇的苦难书写大爱！

  13. 让别人因自己的存在而感到幸福！

  14. 再见

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