教学反思是教学过程完成以后的回顾与思考、反馈与总结。教学笔记往往是这种反思的记录，主要是分析教学上的得失，总结成功的经验，吸取失败的教训，探索教学的规律和改进教学的途径。

1. 教学反思是教学过程完成以后的回顾与思考、反馈与总结。教学笔记往往是这种反思的记录，主要是分析教学上的得失，总结成功的经验，吸取失败的教训，探索教学的规律和改进教学的途径。教学反思是教学过程完成以后的回顾与思考、反馈与总结。教学笔记往往是这种反思的记录，主要是分析教学上的得失，总结成功的经验，吸取失败的教训，探索教学的规律和改进教学的途径。

2. 那么如何进行这种形式的教学反思呢？ 一般认为，教学反思主要的就是这节课的效果，效率；成功的经验、不足之处和失败的教训；从而将成功之处理性化和理论化，以加强对今后工作的指导性；不足之处尽快进行弥补，以免学生形成知识缺陷；失败之处立即纠正，以免误导学生形成错误的认识。

3. 反思的时候可以是一个人反思（如写在教案后面的教学反思），也可以是若干个人共同反思（如我校举行的公开课后的评课）；反思主要通过问题的形式进行，要注意问题要具体，要有针对性，找准切入口。

4. 常见的反思如 （1）为什么这样设计教学方案，其理论依据是什么？ （2）是怎样组织课堂教学或创设学习情境的；为什么这样组织课堂教学，这样的学习情境有哪些创新之处；如果让我第二次上这一课时，又会如何组织课堂教学呢？如果让我在另一个班上这一节课，我会怎么组织课堂教学呢？ （3）提供学生的课内外学习资源，我是否也考虑到了？ （4）我的课堂教学环节和教学效果与别人相比，有什么相同和不同的地方；从同行的教学中我受到了哪些启发；

5. （5）有的学生在课堂上对问题的不同的回答，我为什么没有预料到，我是怎么处理的；这样处理是最佳方式吗？ （6）教学目标落实情况如何？重难点得到突破了吗？ （7）课堂上有哪些行为是正确的，哪些不符合新课程理念，需要作出调整或改进的； （8）学生的积极性是否调动起来了，学生还有什么困惑； （9）上次教学中出现的一些问题本节课得到改善了吗？为什么会这样？

6. 教学反思的内容 1、写成功之处 　　将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

8. 我在教这课的成功之处： 一、充分运用各种有效手段，调动学生参与其中。现代教育所能提供给我们的课堂形式和手段，相比与一块黑板、一支粉笔的课堂教学，更能吸引学生的注意力，更能调动他们的各种器官参与到教学活动中来，使课堂教学更加生动，更加形象，更加有效。我在教这篇课文时，就采用了配音朗读、简笔画、表演等形式，自我感觉方法得当，也很有效。 　二、注意以读为主的训练主线。阅读教学以读为本，尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情。　

9. 　　在学习这首诗歌时，首先让学生初读课文，并在语言环境中学习生字，同时对课文内容有一个整体的感知。接着分别采用了指名读、个人读、评价读、表演读等多种朗读方式，达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。 三、拓展延伸，渗透大语文观。语文学习若仅仅停留在几篇课文、几个生字教学上，我们已经意识到，那是远远不够的。诗歌教学后，我安排了读读有关大海的成语和古诗的环节，又向学生展示了收集的有关大海的资料、图片、实物等，希望能从不同角度来拓展学生的知识面。

10. 2、写不足之处 　　即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。

11. 22 金 子 　　 听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数人一无所获，只好扫兴离去。　　彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近买了一块没人要的土地，一个人默默地挖掘着。他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。面对着坑坑洼洼的土地，他失望了。　　六个月后，他连买面包的钱都没有了。于是，他准备离开这儿，到别处去谋生。　　就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。雨终于停了。彼得走出小木屋，发现眼前的土地和以前不一样了：坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。　　“这里没找到金子，”彼得若有所悟，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅。如果真是这样的话，用不了几年我就会成功的……”　　彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗，不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。　　五年以后，彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”

12. 一节课下来,在一步一步孩子们突破难点的时候，我觉得自己还是有些心急了，有的地方处理的不是太到位，比如：我让学生找彼得和大多数淘金者表现不一样的地方的时候，没有耐心地让孩子们找准那些词语，比较不同，有些泛泛而谈了。在对“真金”的讨论展开的时候，我有些高估了孩子的语言水平，怎么用浅显的语言表达，这成了我要探讨的方向。　　这节课，我定的第一个目标，是要引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，但是我觉得正确流利可能做到了，但是有感情远远不够。因为读的太少了，没有对全文的整体朗读，对关键句段，没有细致地指导。这可能和时间不太够有关，但是主观原因还是存在的，教学环节的缺失和朗读训练安排的度不足，这都是造成学生没有能够有感情朗读的原因。以后在备课和教学中在这方面要加以改进。一节课下来,在一步一步孩子们突破难点的时候，我觉得自己还是有些心急了，有的地方处理的不是太到位，比如：我让学生找彼得和大多数淘金者表现不一样的地方的时候，没有耐心地让孩子们找准那些词语，比较不同，有些泛泛而谈了。在对“真金”的讨论展开的时候，我有些高估了孩子的语言水平，怎么用浅显的语言表达，这成了我要探讨的方向。　　这节课，我定的第一个目标，是要引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，但是我觉得正确流利可能做到了，但是有感情远远不够。因为读的太少了，没有对全文的整体朗读，对关键句段，没有细致地指导。这可能和时间不太够有关，但是主观原因还是存在的，教学环节的缺失和朗读训练安排的度不足，这都是造成学生没有能够有感情朗读的原因。以后在备课和教学中在这方面要加以改进。

13. 3、写教学机智 　　课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

16. 4、写学生创新 　　在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

17. 教学《赶集》这篇课文，有的学生问：“作者为什么写‘骡子……出身在乡间，跟汽车还有些生分……’一句？”这个问题，备课时并没有引起我的重视，只准备解释一下“生分”这个词的意思。但是，在教学过程中学生提出了这个问题，并在讨论时说：这里的骡子见到汽车“还有些生分”，说明这里原是个偏僻贫困的地方，连这样偏僻地方的集市也那么繁荣，就更能反映解放后我国农村的巨大变化。学生能够联系课文的中心思想，这么透彻地去理解课文里的每一个细节，对我很有启发。教学《赶集》这篇课文，有的学生问：“作者为什么写‘骡子……出身在乡间，跟汽车还有些生分……’一句？”这个问题，备课时并没有引起我的重视，只准备解释一下“生分”这个词的意思。但是，在教学过程中学生提出了这个问题，并在讨论时说：这里的骡子见到汽车“还有些生分”，说明这里原是个偏僻贫困的地方，连这样偏僻地方的集市也那么繁荣，就更能反映解放后我国农村的巨大变化。学生能够联系课文的中心思想，这么透彻地去理解课文里的每一个细节，对我很有启发。

18. 5、写“再教设计” 　　一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

19. 1. 写成功之处 2.写不足之处 3.写教学机智 4.写学生创新 5.写“再教设计”

20. 写教学反思的注意点 1、注意反思的“落脚点”。 　　教师们多数处于实践研究层面，因此要重视发挥自已的优长，找准“反思”的落脚点。首先要做好个人教学能力与教学风格的自我反思，如课堂教学设计是否过于单一，教学组织是否有序，激励奖惩是否得法，课堂氛围是否和谐。通过一番自我“反思”，明确自已“反思”的中短期目标、方向；其次“反思”要有结合实际教育资源意识，如社区环境、学校环境、办学条件、学生实际等，有了实际的教育资源意识，“反思”才能实事求是，才能因地制宜。

21. 2、注意反思的“系统化”。 　　一堂课、一个教学细节都是反思的因子，但“反思”并不是仅仅只是为了一堂课或一个教学细节，而是为了更好地改造我们整个的教学理念，教学思维，说到底是提高教育教学的生命活力。因此，要做好反思还必须具备系统化意识。所有的学科都由若干的子系统组成，都有其内在的规律特征与传统经验积累，只有进行“系统”的反思、实践，才能提高整体教学能力，才能提升自己的教育思想境界。

22. 3、注意反思的“实践性”。 　　新课标是一种理念，实践是在理念的指引下进行的，理念又是在实践的论证下发展的。“反思”的目的就是为了改造教学实践，在实践中体现价值。