LA LECCIÓN-CONCEPTOS

1. LA LECCIÓN-CONCEPTOS • D. Gonzáles dice:" toda unidad o serie de ejercicios que se ejecutan en el aula durante cierto tiempo, bajo la dirección del maestro, constituye una lección". [1] • Según Nastache "La lección nueva se concibe como una unidad compleja de trabajo o bien como una sucesión orgánica de actividades, esto es, todas ellas relacionadas dentro de un plan unitario cuidadosamente preparado".[2] • [1] Gonzáles D. Cit. por Walabonso Rodríguez en Dirección del Aprendizaje. Pág. 347 • [2] Nastache Cit. Idem. Pág. 347

2. EL PLAN DE LECCION, CONCEPTO • EL PLAN DE LECCION, es un esbozo de todos los detalles de una lección, previamente planeados y organizados. Es la guía que tendrá el profesor para conducir su clase. • PREPARACIÓN DE UN PLAN DE LECCIÓN • Que tengan relación con las necesidades de los estudiantes y con sus conocimientos previos; • Que sean novedosas e interesantes para ello; • Que los estudiantes puedan participar en su organización y desarrollo; • Que puedan generar nuevas actividades de aprendizaje.

3. AL PLANEAR LA LECCIÓN EL PROFESOR TENDRÁ QUE REALIZAR LOS SIGUIENTES PASOS • Reunión de información y materiales educativos. • Libros textos, folletos, manuales, películas, etc. • Conocimiento de la experiencia de los alumnos en relación al tema. • Analizar la información y material obtenido. • Esbozar el orden de presentación de los puntos seleccionados. Este puede ser: • Orden psicológico • Orden lógico.

4. FORMATO DE UN PLAN DE LECCIÓN(PROYECTO CURRICULAR DE AULA) • TEMA: "....................................................“ • OBJETIVOS Y/U COMPETENCIAS: 2.1 ....................................................................................... 2.2 ........................................................................................ 2.3 ........................................................................................ • ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS (METODOLÓGICAS) 3.1 METODOS : 3.2 PROCEDIMIENTOS : 3.3 TECNICAS : 3.3 MATERIAL EDUC. : • PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE (MOMENTOS DE APRENDIZAJE) 4.1 MOMENTO DE MOTIVACION (MOTIVACIÓN) : 4.2 MOMENTO BÁSICO (PRESENTACION) : 4.3 MOMENTO DE PRÁCTICA (APLICACION) : 4.4 MOMENTO DE EVALUACIÓN (PRUEBA) : • BIBLIOGRAFIA: 5.1................................................................................. 5.2 ............................................................................... 5.3 ............................................................................... 5.4 ……………………………..……………………….

5. EL MÉTODO • El término “método” proviene del griego: “meta” que significa fin, punto de llegada, y “Hodos” que quiere decir: camino, ruta o vía que se recorre. Etimológicamente significa pues, el camino que se escoge para llegar a un fin. • dos grandes grupos en que se clasifican los métodos: Los que pertenecen al campo lógico o científico y los que pertenecen al campo pedagógico o didáctico. • El método científico. • El método didáctico • “… es el camino seguido por la activi- dad mental - teórica y práctica – de maestro y alumnos en la realización de las tareas instructivas. El maestro aparece ante el niño como mediador de unos conocimientos que se hallan arraigados en la experiencia humana y de los cuales el niño no dispone. El niño por sí solo, sin el maestro y fuera de la enseñanza, no se halla en situación de apropiarse de un modo sistematizado de todo el tesoro del humano saber”[1] • [1] S.P BARONOW, TW. WOLIKOWA, W.A. SLASTENIN. Manual de Pedagogía Soviética. Pg. 122

6. EL MÉTODO INDUCTIVO • Etimológicamente, deriva de “inductivo” que significa elevarse de lo particular a lo general. • "La inducción es el método de obtención de conocimientos que conduce de lo particular a lo general, de los hechos a las causas y al descubrimiento de leyes"[1] • De todos los métodos, el inductivo es el que se emplea mayormente en todo proceso educativo. Es el método por excelencia en la enseñanza-aprendizaje. “Además cumple perfectamente los postulados didácticos de ir paso a paso, de lo que se ve o de lo que no se ve”, de lo concreto a lo abstracto, de lo conocido a lo desconocido; de los ejemplos y casos particulares a la definición, regla o ley..”Herrera Calderón, Mauro. [1] RODRIGUEZ Francisco y tros.Introducción a la Metodo­logía de las Investigaciónes sociales. Pg..34.

7. Los procedimientos del método inductivo en la educación: • Observación • La Experimentación. Puede usarse en 3 niveles de trabajo intelectual. • Para conducir una investigación • Para mejorar prácticas o procesos existentes y adoptar nuevos conocimientos. • Para verificar leyes o principios a fin de enfatizar y complementar el entendimiento y fijación de ellos en la mente de los alumnos. • Comparación • Abastracción • La generalización.

8. EL MÉTODO DEDUCTIVO • "La deducción es el razonamiento mental que conduce de lo general a lo particular y permite extender los conocimientos que se tienen sobre una clase determinada de fenómenos a otro cualquiera que pertenezca a esa misma clase."[1] • El método deductivo, consiste en sacar verdades desconocidas, de otras conocidas; o descender de las definiciones, clasificaciones, reglas, leyes o principios generales, a sus comprobaciones, aplicaciones, consecuencias, casos o ejemplos particulares o también, en partir de un principio general conocido para llegar a otro supuesto o ignorado, igual o equivalente. [1] Idem. Pág. 36.

9. PROCEDIMIENTOS DEL MÉTODO DEDUCTIVO • ENUNCIACIÓN DE LA LEY O PRINCIPIO. Es necesario que enunciado sea captado por todos. • LA FIJACIÓN. Buscando la comprensión del alumno, sobre lo enunciado. • LA DEMOSTRACIÓN. El estudiante visualiza todo aquello qué él debe aprender a hacer. • LA APLICACIÓN. En nuestro campo tiene una gran importan-cia pedagógica, pues da valor práctico a los conocimientos y destrezas adquiridas.

10. EL MÉTODO ANALÍTICOEl análisis • " es la separación material o mental del objeto en sus partes integrantes con el objeto de descubrir los elementos esenciales que lo conforman."[1] • Tanto los objetos como los sucesos y fenómenos mentales se nos ofrecen como totalidades complejas. • Cuando conscientemente disocia-mos o descomponemos esos objetos, sucesos o fenómenos en sus partes o elementos que lo constituyen, estamos efectuando un análisis. [1] Idem. Pág.34

11. Procedimientos del método analítico • La división, significa simplificar las dificultades y tratar el objeto, hecho o fenómeno por partes, a fin de que puedan ser examina-das particularmente en un proceso de observación, de aten-ción, descripción, ordenación , etc. • La clasificación, como proce-dimiento didáctico consiste en la ordenación de los diversos elementos del tema en grupos de variable extensión y de acuerdo con sus características dominan-tes. Presupone una comparación y avanza en sentido inverso a la división.

12. EL MÉTODO SINTÉTICOLa síntesis • "...es aquel que conduce al conocimiento de algo mediante la reunión de sus partes o elementos. La aplicación de este método va de lo simple a lo complejo. Cuando en la enseñanza de la lectura, comenzamos enseñado las letras luego las sílabas y por último la palabra, estamos aplicando el método sintético."[1] • [1] WALABONSO RODRIGUEZ. Dirección del Aprendizaje.Pág. 253.

13. Procedimientos del método sintético • EL RESUMEN. Es la expresión en pocas palabras de la parte medular y esencial del tema expuesto. • LA RECAPITULACIÓN. consiste en la reproducción abreviada de un asunto tratado anteriormente con amplitud • LA SINOPSIS. Presentación del tema en la pizarra, en forma de resumen que permita ver en una ojeada el tema en su conjunto. • EL ESQUEMA. Modelo o croquis, boceto de lo que se quiere enseñar. Ejm. El esquema de una aparato de radio, de un proyecto, etc.