返回首页

1. 导航栏 下页 返回首页

2. 导航栏 鲁迅（1881-1936），中国文学家、思想家、革命家和教育家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，1881年9月25日诞生。1909年，与其弟周作人一起合译《域外小说集》，介绍外国文学。同年回国，先后在杭州、绍兴任教。 1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动主将。 返回首页

3. 导航栏 1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》《彷徨》，论文集《坟》，散文诗集《野草》《朝花夕拾》，杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。 从1927年到1936年，创作了历史小说集《故事新编》中的大部分作品和大量的杂文，收辑在《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文》《且介亭杂文二编》《且介亭杂文末编》《集外集》和《集外集拾遗》等专集中。 返回首页

4. 导航栏 鲁迅的一生，对中国文化事业作出了巨大的贡献：他领导、支持了“未名社”“朝花社”等文学团体；主编《国民新报副刊》《莽原》《语丝》《奔流》《萌芽》《译文》等文艺期刊。 1936年10月19日因肺结核病逝于上海，葬于虹桥万国公墓，上海民众上万名自发举行公祭、送葬仪式。 返回首页

5. 导航栏 写作背景 《风筝》写于1925年1月。但是鲁迅在1919年9月发表过一篇《我的兄弟》，写的完全是《风筝》里的故事。《我的兄弟》只有三百余字，像是《风筝》的提纲。 　　当然，《我的兄弟》是独立的一篇作品，它表达一种愧疚之情，说明压抑儿童游戏的本能是错误的，甚至是残酷的。《风筝》也写了这些，也表现了这种感情和这种思想。但是，《风筝》毕竟是一篇崭新的作品，它表达的内容就不仅仅是这些。《风筝》的开头和结尾都写着一个被压抑、被封锁住的春天。如果说《雪》是在冬日里寻春，那么《风筝》却是在春风里感到冬的肃杀。这仍然是一首关于春天和青春的诗，是鲁迅在继续“寻求那逝去的青春”。 返回首页

6. 导航栏 鲁迅先生的《风筝》，回忆兄弟之间的一件往事，无论是当年管错了，还是一旦醒悟，心情都是沉重的，总想补过，为补过不及而心情更加沉重，都洋溢着浓浓的同胞手足之情。 从小兄弟身受“虐杀”却毫无怨恨这种现象上看，鲁迅的感慨尤其深沉，文章就落脚在这一点上，留下无尽的悲哀和发人深思的问号。小兄弟为什么全然忘却？原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。 返回首页

7. 字词认读 丫杈（ ） yā chà 憔悴（ ） qiáo cuì 诀别（ ） jué xián wù sè nüè 嫌恶（ ） 瑟缩（ ） 虐杀（ ） yì 伶仃（ ） 苦心孤诣（ ） 1íng dīng 可鄙（ ） 什物（ ） bǐ shí 返回首页

8. jué 口诀 诀窍 jué 决定 决议 抉择 jué 虐待 肆虐 nüè 疟疾 nüè 字形辨析 诀（ ） 决（ ） 抉 （ ） 虐（ ） 疟（ ） 返回首页

9. 词语释义 伶仃： 憔悴： 肃杀： 诀别： 恍然大悟： 尘封： 什物： 瑟缩： 苦心孤诣： 孤独，没有依靠。 形容人瘦弱，面色不好看。 形容秋冬天气寒冷，草木枯落。 分别多指不易再见的离别。 形容忽然醒悟。 搁置已久，被尘土盖满。 泛指家庭日常应用的衣物及其他零碎用品。 身体心寒冷、受惊等而蜷缩或兼抖动。 费尽心思钻研或经营。孤诣：别人所达不到的。 返回首页

10. 多音多义 è 恶劣 险恶 凶恶 wù 可恶 厌恶 恶 什 ě 恶心 wū 文言叹词 shén 什么 shí 什物 什锦 家什 返回首页

11. 导航栏 1 北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。 【品析】 看上下文，就可以理解为什么“惊异”，为什么“悲哀”。故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。故乡的风筝时节，杨柳发芽，山桃吐蕾，而北京，“灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中”。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。说“惊异和悲哀”，从结构上说，是为了引出下文。 返回首页

12. 导航栏 2 四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。 【品析】 “久经逝去的春天”中的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天，现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。 返回首页

13. 导航栏 3 然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。 【品析】 “不幸”跟上文的“惩罚”一词前后呼应。因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧“我”来说，良心遭受了谴责，可谓“不幸”。 返回首页

14. 导航栏 4 我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。 【品析】 　　这句话表达了作者更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁，忘得一干二净。我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的原因，所以令人悲哀、沉重。 返回首页

15. 导航栏 5 现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。 “我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不可能了。 “躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。我只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。 【品析】 返回首页

16. 导航栏 疑难探究 【点拨】从手足之情上看，当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那恨，是恨铁不成钢。一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也要讨小兄弟宽恕。同胞手足之情溢于言表。 　　从游戏的意义上看，“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。鲁迅看到外国的儿童教育主张，认识了中国旧式教育的落后，愿中国的儿童教育改变落后的偏见，愿儿童精神从此不受压制，从此能够健康成长。 　　从鲁迅的自省精神看，鲁迅是严于解剖自己的，严于自省的，往事，小事，都一丝不苟，知错必改，郑重其事，这种精神非常可贵。 　　从小兄弟身受“虐杀”却毫无怨恨这种现象上看，鲁迅的感慨尤其深沉，文章就落脚在这一点上，留下无尽的悲哀和发人深思的问号。小兄弟为什么全然忘却？原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。 本文的意蕴深刻丰富，本文的主题可以有多个角度的阐释。我们可以从那些角度阐释本文呢？ 1. 返回首页

17. 导航栏 疑难探究 【点拨】“我”过去认为，放风筝“是没出息孩子所做的玩艺”，作为兄长，严格管束弟弟，原是为弟弟有出息，现在反思起来，当年为落后观念所支配，自己的行径实在是“精神虐杀”的行为。从这一幕里，我们可以看出鲁迅童年时代长幼之间很不平等的封建秩序。“论长幼，论力气，他是敌不过我的”，可见作为兄长的粗暴行径是以暴力为基础的。鲁迅把“我”写得很粗暴，字里行间深含自我谴责的意味。做弟弟的呢，兄长不许放就不敢放，只得偷偷做风筝，被兄长发现，惊惶失措，快要完工的风筝被兄长践踏，也毫无抗争的意思，除了绝望，没有一句抗辩的话。 • “精神虐杀的这一幕”说明什么呢？ 2 返回首页

18. 疑难探究 导航栏 【点拨】“我”讨弟弟的宽恕，弟弟却全然忘却，毫无怨恨，“我”的心因而不得轻松，只得沉重着，这又翻出一层意思。被虐杀者并不认为被虐杀，把兄长的行径视为合情合理，做风筝要偷着做，正说明自己也不认为游戏是“正当”的，一旦被兄长发现，自认该罚。被虐杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为，这是尤其令人悲哀的。所以鲁迅只觉得这世界一片肃杀和寒威。 “我”讨弟弟的宽恕，弟弟全然忘记了，为什么“我”的心情反而“只得沉重着”？ 3. 返回首页

19. 导航栏 疑难探究 【点拨】鲁迅是用今天的眼光去观照当年的情景，但是写的又是当年自以为是的行为，所以褒贬的色彩挺复杂。试看他写的小兄弟，“多病，瘦得不堪”，怪可怜的。放风筝，去春光明媚的野外活动活动，本是大有好处的，可是因为兄长不允许，只得呆看人家的风筝。他有时惊呼，有时跳跃，天真活泼的儿童天性跃然纸上，这本是极正常的，而“在我看来却是笑柄，可鄙的”，一脸严冬般的肃杀，连看看风筝，连惊呼跳跃都加以鄙弃。鲁迅把这样的压制写得多么严酷，这里隐含着对小兄弟的同情，对自己深深的自责。 写风筝事件的两段文字，感情色彩似乎挺复杂，该怎样体会？ 4. 返回首页

20. 导航栏 设问 一般的疑问句是指有疑而问，问的人不知道答案，需要回答。 设问是无疑问，而并不要求回答，或自问自答。表达者之所以采用问句表达自己明白确定的见解，为的是引起注意，启发思考，加深印象，制造情趣。 例如： 1、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。（《国际歌》） 2、全可祯走北海公园，单是为了观赏景物吗？不是。他是来观察物 候，作科学研究的。（《卓越的科学家全可祯》） 　　例1中作者用设问句引起读者注意和思考，随后自作答案，使读者同意作者的正确结论。例2是为了引起人们思考，故意向读者提出问题。 返回首页

21. 导航栏 本课中的设问句 我现在在那里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。 全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了。 我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。 返回首页

22. 导航栏 思想深邃 　　本文思想深邃，含义丰富，可以从多角度解读：有鲁迅的兄弟之情，有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。 返回首页

23. 导航栏 语言别具特色 《风筝》的语言是别具特色的。如写“精神的虐杀”的那一段文字，两个对立的人物形象，写得栩栩如生，跃然纸上。写小兄弟“惊惶” “傲然”。“我”因被“瞒”而“愤怒”，只一笔，就勾画出了“我”的颇带几分“专制”色彩的心理状态，而 “折” “掷” “踏”三个字，则传神地写出了“我”的一连串动作，十分具体地表现出了“我”的盛怒和狂暴，与小兄弟的形象形成了鲜明的对照。这些平常的字眼儿，由于作者运用得恰到好处，就产生了不寻常的艺术效果。 返回首页

24. 导航栏 风　　筝 鲁迅 1-2段：“四面都还是严冬的肃杀” 3-7段：“我”——弟弟 （冲突） 嫌恶、可笑、可鄙 酷爱风筝 （没出息的） （张、惊呼、呆、跳跃） 满足、愤怒、傲然 瑟缩、绝望 精神虐杀者 被虐杀者 自省——讨宽恕 全然忘记，毫无怨恨 少年 ？ 中年 沉重、悲哀 （自我解剖 ） 8-11段：在“严冬的肃杀”之中，首尾的照应，虚而实 返回首页

25. 导航栏 课堂小结 《风筝》这篇文章作者用饱含深情的语言记叙了兄弟间的深情，为自己年少时对弟弟的过分管教充满了自责之情，简练的语言蕴含着深沉的感情，以及对整个民族的反思。我们通过今天的学习，应改对鲁迅先生的思想有一定的了解。 返回首页

26. 导航栏 相关链接 《野草》题辞 鲁　迅 　　当我沉默着的时候，我觉得充实；我将开口，同时感到空虚。 　　过去的生命已经死亡。我对于这死亡有大欢喜，因为我借此知道它曾经存活。死亡的生命已经朽腐。我对于这朽腐有大欢喜，因为我借此知道它还非空虚。 　　生命的泥委弃在地面上，不生乔木，只生野草，这是我的罪过。 　　野草，根本不深，花叶不美，然而吸取露，吸取水，吸取陈死人的血和肉，各各夺取它的生存。当生存时，还是将遭践踏，将遭删刈，直至于死亡而朽腐。 　　但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。 　　我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。 返回首页

27. 导航栏 相关链接 地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。 但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。 　　天地有如此静穆，我不能大笑而且歌唱。天地即不如此静穆，我或者也将不能。我以这一丛野草，在明与暗，生与死，过去与未来之际，献于友与仇，人与兽，爱者与不爱者之前作证。 　　为我自己，为友与仇，人与兽，爱者与不爱者，我希望这野草的朽腐，火速到来。要不然，我先就未曾生存，这实在比死亡与朽腐更其不幸。 去罢，野草，连着我的题辞！ 　　一九二七年四月二十六日 　　鲁迅记于广州之白云楼上 返回首页