Аналіз електронного підручнику "Загальна біологія" 10 клас

1. Аналіз електронного підручнику "Загальна біологія" 10 клас

3. Мета і завдання електронного посібника Мета: Розробити та представити електронно-дидактичні матеріали (ЕДМ) по вивченню тем шкільного предмету біології 10 класу. Завдання: • Розробка завдань по перевірці знань та вмінь при вивченні тем шкільного предмету біології; • Оформлення дидактичних матеріалів в електронному варіанті; • Рекомендація посібника к використанню на практиці шкіл з метою підвищення якості навчання, рівня засвоєння знань, а також розвитку у учнів пізнавального інтересу.

4. Склад програмно-методичного комплексу • змістовна частина (структурований за темами і параграфаминавчальний матеріал, який розроблено відповідно до діючої навчальної програми; лабораторних та практичних робіт; додаткової інформації, а саме алфавітний покажчик, іменний покажчик тощо); • конструктор уроків (окремий програмний модуль, який містить моделі, таблиці, бібліографічні довідки, історичні довідки, що входять до складу ПМК).

6. Вигляд параграфу:

7. Перелік лабораторних робіт:

8. Зразок практичної роботи:

9. Конструктор уроків забезпечує: • Складання уроків з наявного наочного матеріалу у ПМК; • Відображення наочного матеріалу; • Створення нових уроків; • Редагування створених уроків; • Створення та редагування текстових пояснень; • Збереження створених уроків і текстових пояснень; • Імпортування в ПМК наочностей нових матеріалів • з можливістю їхнього розміщення відповідно до наявної • структури; • Додавання коментарів до елементів ПМК; • Видалення елементів ПМК;

10. Конструктор уроків

12. Недоліки електронного підручника "Загальна біологія" 10 клас • Отсутствие учета психолого-педагогических требований, междисциплинарных связей и недостаточной преемственности материала; • Отсутствует единый подход к подбору иллюстративного материала, адресность, которая выражается в учете индивидуальных особенностей обучающегося, состоянии здоровья и профессиональной направленности в обучении; • Фрагментарность программы, которая заключается в неполном охвате материала или дублировании учебников; • Слабое использование графических возможностей компьютера; • Деятельность обучающего в основном исключена из учебного процесса; • Недостаточный дополнительный материал; • Слабый дифференцированный подход; • Отсутствие тематического контроля знаний и его оценка; • Слабая оригинальность и разнообразие заданий; • Ненаправленность на развитие логического мышления.