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任课教师：王雪艳

任课教师：王雪艳. 《 会计综合实训 》 说课. 6. 6. 7. 6. 5. 主 要 内 容. 1. 课程的定位与目标. 2. 课程设计理念与思路. 学生基础和智能特点分析. 3. 课程内容选取与教学组织安排. 4. 教学模式与教学方法手段. 教学条件分析. 教学单元设计实例. 一、课程的 定位与目标. 专业 培养目标. １、 专业人才培养目标. 教高 【2006】16 号文件精神 “ 培养面向生产、建设和管理一线需要的 高素质技能型专门 人才 ” 。. 高职 培养目标.

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Presentation Transcript

  1. 任课教师：王雪艳 《会计综合实训》说课

  2. 6 6 7 6 5 主 要 内 容 1 课程的定位与目标 2 课程设计理念与思路 学生基础和智能特点分析 3 课程内容选取与教学组织安排 4 教学模式与教学方法手段 教学条件分析 教学单元设计实例

  3. 一、课程的定位与目标 专业 培养目标 １、专业人才培养目标 教高【2006】16号文件精神 “培养面向生产、建设和管理一线需要的高素质技能型专门人才”。 高职 培养目标 培养面向大中小型各类企业，适应现代会计职业要求，毕业后能直接胜任相应的会计基础核算岗位工作的会计专门人才。

  4. 一、课程的定位与目标 ２、课程的定位 《会计综合实训》是高职高专院校会计专业的一门专业技术核心课程。如果将会计专业的实践教学划分为单项实验、综合实训、顶岗实习，则该课程是中间的实践教学。 专业技术 核心课程 纽带作用 《会计综合实训》是会计专业各课程知识与会计职业能力联结的纽带

  5. 前修 《基础会计》 后续 《财务会计》 《成本会计》 《财务会计实训》 《税务会计》等 ２、课程的定位 顶岗实习 《会计综合实训》

  6. 知识 目标 能力 目标 素质 目标 ３.课程目标 培养：德能并进、终身学习、以职业能力为导向的理念 1、能进行会计实务操作 （手工及电算化） 2、具有职业判断能力 3、具备自学能力 1、养成诚实守信的职业素养 2、养成严谨细致的工作作风 3、培养沟通、组织、协调能力 1、掌握会计核算的基本方法及会计基本理论知识体系 2、熟悉相关法律知识

  7. 二、课程的设计理念与思路 课程设计理念 会计综合实训课程作为以实践教学为主的工学结合课程，其课程设计理念主要体现为以下方面： 1、突出高等职业教育特点—培养学生操作技能； 2、课程内容由单项训练向综合化转变 ； 3、课程主体、过程、场所由“教、学、识、做”相分离向一体化转变。

  8. 二、课程设计理念与思路 课程设计思路： 会计工作过程及会计职业能力分析 基于会计工作过程与任务的实训项目框架设计 课程目标 教学内容组织框架 教学评价框架

  9. 三、学生基础和智能特点分析 授课对象：会计系各专业大三学生 已有知识：基础会计、财务会计、成本会计、税务会计及会计电算化等学科的理论知识及基本技能。 学生智能特点：学习态度很好，主动性强，积极性高；具备综合的专业理论知识和一定的专业技能。但理论知识掌握不够扎实，专业技能不太熟练。

  10. 三、学生基础和智能特点分析 • 学情应对措施 加强理论知识巩固,耐心指导学生； 引导学生从实训过程中找出问题并主动去学习理论知识并以此解决实训中遇到的问题。

  11. 四、课程内容选取与教学组织安排 1.教学内容的选取 课程名称：《会计综合实训》 课程性质： 专业实训课程 学 时：　　144 授课专业： 会计系各专业 授课时间：　第五学期

  12. 四、课程内容选取与教学组织安排

  13. 2．课程教学组织

  14. 五、教学模式与教学方法手段 教学方法与手段 案例教学 现场教学 项目教学 以学生为中心 任务驱动 Text 实战教学 互动交流

  15. 考核时间的多元化（主） 多元化 考核方法的多元化 考核主体的多元化 课程考核与评价机制 过程性考核加终结性考核相结合 职业道德、实务操作 小组与个人表现相结合， 自评、与教师评价相结合

  16. 六、教学条件分析 1.校内实训条件： 5个能容纳上百人的会计综合实训室已全部投入使用。 2.校外实训条件：千喜鹤集团、沃尔玛超市、中喜会计师事务所、北京华堂商场等供学生参观实习 3.师资：课程组目前由具有初、中、高级职称相结合的7名教师组成的一支学缘结构、职称结构、年龄结构合理专兼结合的课程教学团队。

  17. 七、单元设计（会计凭证） 说课内容：原始凭证审核与记账凭证编制 本单元教学目标：要求学生能够看懂并会填制原始凭证，根据原始凭证独立的处理会计业务并能够正确编制记账凭证。锻炼学生认真、细心的工作态度。

  18. 引入新课 1 任务驱动，新课呈现 2 作品提交 　 3 教师点评 ,师生互动 4 教学评价　 5 教学心得　 6 七、单元设计（会计凭证）

  19. 单元设计 引入新课　　 实际工作中用什么方式把原始凭证中的经济业务转化为会计语言？

  20. 任务驱动，新课呈现 明确任务：记账凭证填制 • 学生任务： • 根据教师提供多种情境完成多个任务 • 模仿教师逐步填制记账凭证 • 自主归纳知识要领 • 教师任务 • 为学生提供各种学习情境 • 提供知识上的帮助 • 对学生的完成情况进行点评

  21. 任务 目标 记 006 2010 12 2 360000000 偿还广发麦芽厂货款 应付账款 济南广发麦芽厂 偿还广发麦芽厂货款 银行存款 360000000 360000000 360000000 壹 王　 红 借：应付账款－济南广发麦芽厂3,600,000 　贷：银行存款　 3,600,000

  22. 作品提交

  23. 　培养　 及时 合作精神 正确点评 教师点评,师生互动 规范操作 动手能力

  24. 教学评价 通过本课程的学习，学生能够在课堂上学习 到的内容和学生在实习单位实际工作中的经济业务 内容与处理方法相同，从而激发了学生学习的热情。 为学生今后的就业打下了基础。　　　

  25. 教学心得 建立了以任务为驱动，与“教学做”相结合的教学模式。 让学生在做中学!

  26. 请各位专家、老师指导！ 谢谢 www.chinwin.com

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