教材学生熟于胸 教学设计就成功

1. 教材学生熟于胸教学设计就成功

2. 课型：汉语综合课 （全面培养学生听、说、读、写技能的 主干课） 教材：《汉语教程》第一册（上） 教学对象：韩籍学生3个 德籍学生2个 法籍学生2个 周课时：13节

3. 教学设计单元： 第二单元：第6课—第10课 本单元在教材中的地位： 第1课—第5课： 语音学习、日常用语 第6课—第10课： 语音巩固复习、生存汉语 第11课—第15课： 基础语法学习

4. 本单元每课内容

5. 学习目标 语音：能正确拼读音节、声调正确；掌握音变、轻声、儿化； 语音正确率达到95%以上。 词汇： 韩国学生能听写、欧美学生能认读本单元近90 个生词。 交际： 能用汉语询问姓名、国籍、电话号码、住址；能用汉语点菜、询问价格、讨价还价、换取人民币。 能克服羞怯心理，勇敢地跨出用汉语交流的第一步。 能力目标 知识、能力目标 能力、情感目标

6. 教学重点、难点 1、语音：能正确拼读音节、声调正确；语音正确率达到95%。 2、交际：能用汉语询问姓名、国籍、电话号码、住址；能用汉语点菜、询问价格、讨价还价、换取人民币。 3、词汇：韩国学生能默写、欧美学生能认读本单元近90个生词。 如何让枯燥的语音操练生动起来，提高语音操练的效率呢？ 如何帮助学生形成语言交际能力呢？ 如何促使学生以积极的态度持之以恒地记忆生词呢？

7. 教材审视与教师对策 1、教材暗含数字的应用和操练，但却散落在各课之中； 2、教材缺失：时间的表达； 3、教材编排不当：对于千以上的大数字到第十五课才出现。 集中攻破数字 周二、三（共5节课） 1、千以上大数字 2、钱数的询问和表达 3、时间的询问和表达 4、日期的询问和表达 5、手机号码的询问和表达 6、住址的询问和表达

8. 教材审视与教师对策 集中攻破数字 周二、三（共5节课） 日期表达 1、教师板书并领读：今天是几月几号（日）？ 今天是*年*月*号（日）。 你的生日是什么时候？ 我的生日是*年*月*号（日）。 2、操练：让学生轮流问答，最后请每个学生说出至 少三个同学的生日。 3、时间、电话、地址的教学与操练都可以使用这种方法。

9. 教材审视与教师对策 集中攻破数字 1、通过教师对教材的创造性重组，使重点集中； 2、采用情景教学法，课堂在交际中进行， 满足学生间交往的需要， 增强了说汉语的自信。 达成的教学目标：交际目标

10. 学情分析与教师对策 1、学生在学习上相互竞争。 竞赛法 语音操练 达成教学目标： 语音正确率达到95%以上。

11. 学情分析与教师对策 2、学生重视考试，重视结果，但不太注重学习过程。 实行过程性评价 听写积分、作业积分方法 达成教学目标：词汇和课文教学目标

12. 学情分析与教师对策 3、学生间存在差异：国籍不同， 接受汉语快慢不同 小组合作学习法 实例：结对背诵课文 达成的教学目标：交际目标

13. 学情分析与教师对策 4、学生不喜欢机械操练，喜欢学了就用，喜欢在活动中学习。 任务型教学法 活动实例：认识你的老师 达成的教学目标： 交际目标：能用汉语询问姓名、国籍、电话号码、住址并进行寒暄。

14. 教学过程

15. 小结 • 1、对教师角色的体会： • 语言示范者； • 语言操练和语言活动组织者； • 学生语言学习进展的监控者； • 课堂学习内容和气氛的调控者。 • 2、教材观和评价观的观念更新 • 3、只有吃透教材与学生两头，才能取得教学设计的成功。