Мастер-класс по теме: «Формирование потребностей саморазвития младших школьников, через обучение в сотрудничестве (по си

1. Мастер-класс по теме:«Формирование потребностей саморазвития младших школьников, через обучение в сотрудничестве (по системе Л.В. Занкова)» Подготовила: учитель начальных классов МОУ «СОШ № 2 г.Строитель» Смолка Людмила Вячеславовна

2. «Ребёнок – это не кувшин, который нужно наполнить, а лампада, которую следует зажечь» Средневековые гуманисты • Цель проведения мастер-класса: передать свой опыт по организации обучения в сотрудничестве, с целью формирования потребностей саморазвития личности слушателям путем прямого и комментированного показа приемов и методов работы. Смолка Л.В. МОУ "СОШ №2 г. Строитель"

3. Презентация педагогического опыта учителем-мастером. Основной педагогической идеей данного опыта является: Создание условий для возникновения потребностей в саморазвитии и самосовершенствовании растущей личности через обучение в сотрудничестве с целью повышения качества образования. Смолка Л.В. МОУ "СОШ №2 г. Строитель"

4. Таким образом, я в своей деятельности опираюсь на следующие позиции при организации учебно-воспитательного процесса: • превращение педагогического руководства самовоспитанием и самообразованием личности в приоритет организации учебно-воспитательного процесса; • перенесение акцента с преподавания на учение; • использование не только познавательной, но и разнообразной потребностной и нравственно-волевой мотивации деятельности учащихся; • ставка на самостоятельную и творческую деятельность учащихся; • активизация и стимуляция процесса осмысливания учения и жизнедеятельности, выхода субъекта в субъективную позицию; • перенесение центра тяжести педагогического процесса в сторону формирования самоуправляющих механизмов личности и способов умственных действий; • систематическое и последовательное формирование обще-учебных умений и навыков Смолка Л.В. МОУ "СОШ №2 г. Строитель"

5. Качество знаний учащихся Смолка Людмилы Вячеславовны за 2007, 2008 годы Смолка Л.В. МОУ "СОШ №2 г. Строитель"

6. Победители, призеры, лауреаты творческих конкурсов, смотров, соревнований, олимпиад ( за последние 3 года) Смолка Л.В. МОУ "СОШ №2 г. Строитель"

7. Смолка Л.В. МОУ "СОШ №2 г. Строитель"

8.  Перечень изменённых убеждений: Смолка Л.В. МОУ "СОШ №2 г. Строитель"

9. Представление системы учебных занятий • Характеристика форм и методов работы на учебных занятиях. • Философская основа: природосообразная, гуманистическая. • Методологический подход: развивающий, системный, исследовательский социокультурный, парадигма саморазвития. • Ведущие факторы развития: социогенные, психогенные. • Научная концепция освоения опыта: ассоциативно-рефлекторная +развивающего обучения. • Ориентация на личностные структуры: способы умственных действий (способы ,которыми осуществляется мышление) + самоуправляющие механизмы личности(потребности, способности , направленность, я –концепция ), сфера эстетических и нравственных качеств личности . • Вид социально – педагогической деятельности: развивающая, обучающая. • Тип управления учебно – воспитательным процессом: система малых групп + самоуправления. • Преобладающие методы: развивающие, проблемные, индуктивные, диалогические. • Организационные формы: классно – урочная, групповая + индивидуальная. • Подход к ребёнку и характер воспитательных взаимодействий: личностно – ориентированный + субъект – субъектный (сотрудничества). Смолка Л.В. МОУ "СОШ №2 г. Строитель"

10. Условия, направленные на непрерывное самосовершенствование личности (по А.А.Ухтомскому). • Осознание личностью целей, задач и возможностей своего развития и саморазвития. • Участие личности в самостоятельной и творческой деятельности, дающей опыт успеха и тренинг достижений. • Адекватные уклад жизнедеятельности, стиль и методы внешних воздействий; условия обучения и воспитания. Смолка Л.В. МОУ "СОШ №2 г. Строитель"

11. Обучение в сотрудничестве по системе Л.В.Занкова имеет следующие особенности: Организационные: • Четкость и упорядоченность отсутствует; • Говорят все; • Все общаются; • Рабочий шум; • Сменное рабочее место. Дидактические: • Обучение учащимися, учитель – консультант; • Разные темпы и материал; • Полная самостоятельность; • Сотрудничество – основа обучения; • Усвоение и применение максимально приближены. Развивающие: • Ученик субъект + объект обучения; • Обучения в соответствии с индивидуальными способностями; • Спонтанный характер развития; • Ученики выступают, рассуждают, доказывают; • Происходит развитие способностей и взаимообучения. Воспитательные: • Работает на себя и других; • Отношение ответственной зависимости. Смолка Л.В. МОУ "СОШ №2 г. Строитель"

12. Проведение имитационной игры. Тип урока: учебное занятие по изучению и первичному закреплению нового материала. Тема урока: Понятие о производительности труда. Зависимость между производительностью труда, временем и объемом выполнения работы Цель урока: помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость понятия «производительность труда»; рассмотреть взаимосвязь величин: производительность, время и объем работы. Задачи урока: • - содействовать развитию у школьников умений, выделять главное при определении понятия «производительность труда»; • - создать условия для реализации метода взаимообучения; • - содействовать развитию умения осуществлять самоконтроль и самооценку своей деятельности; • - воспитывать умение выслушивать и уважать мнение другого человека. Смолка Л.В. МОУ "СОШ №2 г. Строитель"

13. Мотивация (коллизия) • Вы знаете, для того, чтобы правильно решать задачи, достаточно красиво писать? Смолка Л.В. МОУ "СОШ №2 г. Строитель"

14. Организация восприятия. Целеполагание. (проблемно- поисковый метод) • I группа. 1. В книге 120 страниц. Дима прочитал её за 6 дней. Сколько страниц читал Дима каждый день? • 2. Артем за 10 дней написал 120 страниц доклада. Какова его производительность? • II группа. 1. За сколько дней Настя прочитала книгу 120 страниц, если в 1 день она читала по 4 страницы. • 2. Мама Артема напечатала 120 страниц доклада за 3 дня. Какова её производительность? Смолка Л.В. МОУ "СОШ №2 г. Строитель"

15. I группа 120 : 6 = 20 (с.) за 1 день. Ответ: в 1 день Дима читал 20 страниц. 120 : 10 = 12 (с.) производительность. Ответ: производительность труда Артёма 12 страниц в день. Смолка Л.В. МОУ "СОШ №2 г. Строитель"

16. II группа 120 : 20 = 6 (д.) читала Настя Ответ: Настя прочитала книгу за 6 дней. 120 : 3 = 40 (с.) производительность. Ответ: производительность труда мамы Артёма 40 страниц в день. Смолка Л.В. МОУ "СОШ №2 г. Строитель"

17. Организация осмысления (Включение субъективного опыта учащихся) • Вывод: Производительность труда – это объем работы, выполненный за единицу времени. Смолка Л.В. МОУ "СОШ №2 г. Строитель"

18. Первичная проверка понимания «Пчелиный улей». - Я предлагаю распределиться в группы II состава, - обсудите понятие «производительность труда», обменяйтесь мнениями и сформулируйте по 2 вопроса, которые вы бы хотели задать другой группе. Вывод: Объем работы зависит от производительности труда и от времени работы. Смолка Л.В. МОУ "СОШ №2 г. Строитель"

19. Рефлексия Для оценки результативности моей работы воспользуемся педагогической техникой «Незаконченные предложения» (Приложение 2) • Мне бы хотелось… • У меня возник… • Мне не понравилось… • Интересным было… Смолка Л.В. МОУ "СОШ №2 г. Строитель"

20. Моделирование. Смолка Л.В. МОУ "СОШ №2 г. Строитель"

21. «Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит её находить.» А. Дистервег Смолка Л.В. МОУ "СОШ №2 г. Строитель"