小学体育教学设计说课稿

1. 小学体育教学设计说课稿 单位：双庙小学 姓名：沈志国

2. 设计理念 • 本课以“健康第一”的思想为指导，以新课程标准为依据，充分发挥教师主导、学生为主体的作用，达到锻炼身体、促进学生身心健康，培养学生对体育活动的兴趣，以及自主学习和合作意识为目的。 • 小学低年级体育教学中采用“教”、与“玩”相结合的方法，是真正实现“快乐体育”教学前提，是改善教学方法提高教学质量的必然选择。它既能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，也能排除学生的“逆反心理”，更是提高教学质量的方法。该课采用了主题情景教学法，即通过教师语言引导，音乐渲染等手段，创设课堂教学情境，诱发学生对体育活动的学习兴趣，让学生在欢乐与游戏中学习知识，发展技能，促进学生身心和谐发展。

3. 教学内容 • 本课的教学内容选择的是水平一（二年级）1、各种方式的轻跳； 2、各种方式的抛接轻物。

4. 教学目标 • 1、通过主题式教学，创设轻松、愉快的教学情景，激发学生对体育活动的学习兴趣，培养学生积极、主动参与体育活动的态度和行为，乐于展示自我。 • 2、使95%以上的学生在游戏中获得各种抛接轻物的方法，发展学生上肢抛接轻物的技能。知道在游戏中避免危险。知道鸟类是人类的朋友。 • 3、通过教学与游戏，培养学生自信、自强等心理品质，建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神。

5. 教学方法与手段 • 1、采用情景教学法，创设轻松、欢快的教学情境，让学生在玩中乐、玩中学、玩中练。根据体育新课程改革的教学思想，结合教材的内容和学生的特点，按照主题的教学形式，将学生的思维、情感逐渐引入教学情景，让学生通过教师语言引导、音乐渲染、带着轻松、欢乐的心情去欣赏情境，在玩中乐，乐中学，学中练，让学生感到教学形式新颖有趣，愿意全身心的投入到整个教学过程中。

6. 教学方法与手段 • 2、充分发挥教师主导学生主体的作用，注重培养学生的合作精神。在小鸟学习本领的过程中，教师充分发挥主导作用，安排多种组织形式和学练方法，给学生自主学习，合作探究的氛围，让学生之间互相观察、互相启发、互相合作、互相表演，获得成功的体验。从而使学生真正成为课堂学习的主人。

7. 课的组织 • 1、本课的开始部分，我设计了一个“森林寻鸟”的教学情景，首先，我用语言激发学生去寻找小鸟的兴趣，然后，在去大森林寻找小鸟的路途中，我分别设计了模仿动作：开飞机、开汽车、骑摩托车，骑马等游戏情境。这些游戏的设计，不仅激发了学生的练习兴趣，而且使学生在玩的过程中做好了充分的准备活动，为以后的教学活动做好了准备。 • 2、在学习各种方式的轻跳和抛接轻物的方法时，我紧密联系“森林寻鸟”的情景，设计了“小鸟学跳跃”和“小鸟学捉虫”两个教学情境。教师语言导入情景后，通过不断启发、激励，表扬等使学生在小组合作中不断的进行探索创新。让学生在游戏的情景中轻松愉快的接受了新的知识。

8. 课的组织 • 3、当学生学会抛接轻物的方法后，我及时把学生引入了“小鸟捉虫比赛”的故事情景，本情景的设计目的在于巩固提高学生所学新的教学内容。由于学生有争强好胜的心理，我利用这一点，及时引导学生进行合作，以小组为单位，由小组长负责共同研究战术，以取得比赛的胜利。学生对合作表现出了极大的热情。 • 4、在课的结尾，我设计了“小鸟学舞蹈”的教学情境，学生跟随悠扬的音乐和教师一起舞蹈，达到了身心放松的目的。舞蹈结束后，教师引导学生进行自评，互评，最后由教师做小结。

9. 课后反思 • 对于低年级体育教学课，除了要带领学生，围绕本课目标进行归纳小结，让学生学有所获；还要让学生对课中学习的内容心中有数，兴趣不减，这既是尊重学生学习主体地位的理念的具体体现，也是一种提高课质量的教学策略。学生带着期望下课，心情是快乐的，当他又带着这个期望来上课时，他一定是主动的! • 各种快乐教学方法在小学低年级的运用，不仅构建了主体参与型课堂教学模式。打破传统的以教师为中心以教为主的教学模式，变传统的“要我练”为“我要练”“我想练”；变被动地接受为主动地积极刻苦学习，使学生不感到体育学习是一种痛苦和负担。还创造了良好的体育课堂心理气氛，使学生能从思想、情感、行为上真正融入课堂教学活动之中。

10. 谢谢大家！