研究性学习的实施

1. 研究性学习的实施 主讲: 肖云龙 教授 （中南大学高等教育研究所）

2. 一、对新课程的理解 • 1.研究性学习的两种理解 广义 研究性学习方式 研究性学习 研究性学习课程 狭义

3. 研究性学习方式 • 研究性学习泛指学生主动探究的学习方式。适用于学生对所有学科的学习。 研究性学习 接受性学习

4. 研究性学习课程 • 研究性学习作为一门独立的课程，指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科研的情境和途径，让学生通过主动探究性的学习，培养创新精神与实践能力、推行素质教育的一种新的课程形态。

5. 国外类似的课程 • project –based learning • project learning • 项目课程 • 主题研究 专题研究 • 综合学习

6. 2.研究性学习与学科课程的比较 • 学科课程 研究性学习 课程载体 教材 问题\项目\课题 课程目标 传授基础知识 了解社会,探索新知 实施主体 教师 学生 课堂教学 课程形式 实践体验

7. 3.研究性学习的“不等式” • 研究性学习课程 = 学科课程 • 研究性学习“学习包” = 教科书 • 研究性学习的“研究” = 科学研究 • 研究性学习的“实践” = 社会调查 • 研究性学习的“成功” = 成功作品

8. 二、实施方案的编制 • 学校应根据《普通高中研究性学习实施指南》在“校本”层面上自行编制本校的研究性课程实施方案

9. 1.设计举例 • [例]上海七宝中学方案 • [例]巩义二中方案

10. [例]上海七宝中学方案 • 上海市重点中学 • 住宿制高中，学校位于城乡结合部，学生大多来源近郊 • 为学特色：“人文见长” • 指导思想：培养学生的开放意识与创新精神 • 课程名称：“开放性主题活动课程”

11. 高一（上） 艺术暨人生 了解某位艺术家的经历、 研究其作品、 学 期 主 题 要 求 高一（下） 高二（上） 人与自然 关心人类环境 高二（下） 高三（上） 上海的今天 和明天 调查变化、展望未来 高三（下） 结合社区挂职锻炼，对某个 社会问题进行调研 社会现象分析

12. [例]巩义二中方案 • 学校地处巩义市（县） • 辖区内有各朝大量文物，但开发不好 • 工业有耐火材料、铝等

13. 巩义二中的课程方案 • 〈认识巩义、发展巩义〉 巩义发展前景展望 巩义资源的开发与利用 了解、认识巩义

14. 2.编制课程实施方案的原则 • 1.分析学校现有条件，有刮于发展学校原有的办学特色； • 2.有利于教师的全面参与和学生的全面训练； • 3.注意学校所在社区教育资源的开发； • 4.内容由易到难，形成序列

15. 设计学习内容的递进 • 课程阶段目标递进 进行批判性、反思性思考问题 多渠道获取信息，学会分析问题 学会提问题，判断问题的价值

16. 文理综合 • 研究内容的递进 侧重理科 侧重文科

17. 科研方法的递进 建模概括、素统论证、思辨探究 实验观测、社会调查 文献检索

18. 3.课程实施方案的内容 • 三类方案 高中三年学校研究性学习课程的总方案 （由学校的课程实施领导小组或职能部门制定） 每学年或每个课题的实施方案 （由学校主管教学的职能部门制定） 每阶段的工作进程安排 （由年级组组织教师讨论后制定）

19. 高中三年学校研究性学习课程的总方案 • 1）课程依据 • 2）课程目标 • 3）课程原则 • 4）课程内容与结构 • 5）课程的组织形式与实施步骤 • 6）课程管理 • 7）课程评价

20. 每学年或每个课题的实施方案 • 1）本学年或本课题周期内要达到的目标； • 2）的学习内容和训练要空； • 3）参与本学年或本课题的年级班级和教师； • 4）本学年或本课题整个周期的时问安排和阶段划分； • 5）每个阶段要完成的工作； • 6）课题组织管理方面的要求； • 7）评价的重点和方法。

21. 4.课程实施流程图 • [例] • 上海七宝中学“开放性主题活动课程实施流程图”

22. 动员与 辅导报告 • [例] 选题 开题报告 班级展评 小组实施 成立课题组 答辩报告 形成调研报告 设计方案 评价总结

23. 选择课题阶段 （第1-17周） • [例]深州华侨城中学实施流程 收集相关资料阶段 （利用假期） 研究阶段 （第8-17周和假期） 课题论证阶段 （第1-7周） 结题展示阶段 （3周）

24. 三、选题的指导 • 1.学生“选题”易出现的问题 • （1）选的课题题目过大 • [例]国有企业的利与弊研究 • 改为： • 〈关于  国有企业向市场经济转轨中面临的问题和困难的调查〉

25. 2.选题所涉及的研究内容过于抽象 • [例]关于我校高中生道德水平的调查 • 改为： • 〈关于我校高中生对中国传统道德认同态度的调查〉

26. 3.课题提出的依据不足 • [例]学生为什么不吃早餐的调查 • 改为：〈我校学生早餐营养问题研究〉

27. 4.不考虑课题研究的可行性 • [例]当代红歌星的心理研究 • 改为：〈某某歌星的演唱风格研究〉

28. 5.对课题中要研究的问题不明确 • [例]“禁毒”在中国 • 改为：〈毒品对青少年的毒害调查〉

29. 2.“选题”实施建议 • （1）放长选题时间； • （2）把握选题原则； • （3）从多方面寻找； • （4）重现开题评议

30. 四、研究性学习的评价 • 1.研究性学习评价的特点 • 评价是研究性学习过程中的重要环节。评价的内容与方式必须充分关注学习态度，重视学习的过程与方法，重视交流与合作，重视动手实践。

31. 研究性学习强调学习的过程，强调对知识技能的应用，强调学生亲身参与探索性实践活动并获得感悟和体验，强调学生的全员参与。因此，要采用形成性评价的方式，重视对过程的评价和在过程中的评价，重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程；同时，要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。

32. 研究性学习评价具有以大特点： • （1）评价主体的多元化。 • 评价者可以是教师或教师小组，可以是学生或学生小组，可以是家长，也可以是与开展项目内容相关的企业、社区或有关部门等等。如果有的成果参加评奖或在报刊上公开发表，则意味着专业工作者和媒体也扮演了评价的角色。

33. （2）评价内容的丰富性和灵活性 • 研究性学习评价的内容通常涉及到以下几个方面： • 一是参与研究性学习活动的态度。 • 二是在研究性学习活动中所获得的体验情况。 • 三是学习和研究的方法、技能掌握情况。 • 四是学生创新精神和实践能力的发展情况。 • 五是学生的学习结果。 • （3）评价手段、方法的多样性

34. 2. 课题小组成绩评价指标 • （1）开题评价(权重0.2) （2）结题评价(权重0.3) • （3）过程评价(权重0.5)

35. A1 开题(0.2) • A11 选题的科学性与可行性 0.1 • A12 开题报告(内容、任务分工、进度安排、表述等）0.1

36. A2过程(0.5) • A21小组成员出勤率0.1 • A22活动记录的完整\及时性0.1 • A23活动记录的真实性0.1 • A24小组的团队合作精神0.05 • A25活动预期目标的达成度0.05 • A26材料的规范与完整性0.05 • A27主题规定要求0.05

37. A3结题(0.3) • A31研究成果(成果的可靠度、可信度、表达形式与内容、成果展示)0.1 • A32现场答辩(全员参与情况、语言表达、应答能力)0.1 • A33成果的创新水平或社会效益0.1

38. 3.学生课程成绩评定 • 以小组成绩为基础,参考学生提交的个人小结,小组成员间开展个人成绩的自评与互评,给出每个学生的参考分数,最后由班主任认定.

39. 评定分三个等级,等级系数R • 甲等（R=1.2) • 乙等(R=1.0) • 丙等R=0.6) • 小组成绩超过90分的组,获甲等的人不超过50%;小组成绩低于90分的组,获甲等的人不超过30%; • 个人最课程成绩为100分. • 个人成绩=QR

40. 谢谢！ • 欢迎批评指正。 • 联系电话：8836240 • 130 1719 1227