Российский тренинговый центр Института управления образованием РАО

1. Российский тренинговый центр Института управления образованием РАО Вебинар «Оценка образовательных достижений на уровне школы» 7 февраля 2013 года ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМЕ ШКОЛ МЕЖДУНАРОДНОГО БАКАЛАВРИАТА(IB) на примере Московской экономической школы Каджая Н.В., вице-президент Азарова О.Н., зам. директора, координатор IBMYP

2. Система Международного Бакалавриата в России. Опыт Московской экономической школы (МЭШ). Портрет выпускника школы Международного Бакалавриата. Система критериального оценивания в школе IB как инструмент измерения качества образования: текущее и итоговое оценивание. Критериальное оценивание: принципы и характеристики. Практика критериального оценивания в МЭШ. Влияние критериального оценивания на процесс обучения и компетенции учителя в школе IB. Содержание

3. Организация Международного Бакалавриата основана в 1968 году 3461 школа в 143 странах мира 1045000 студентов 18 школ в России Система Международного Бакалавриата

4. Программа начального образования (PYP) для учащихся от 3 до 12 лет Программа среднего образования (MYP) для учащихся 11 – 16 лет Дипломная программа (DP) для студентов 16 – 19 лет Система Международного Бакалавриата

5. Аккредитована по всем трем программам Международного Бакалавриата 18 выпусков, 554 выпускника, 99 выпускников Дипломной программы Международного Бакалавриата Опыт Московской экономической школы (МЭШ)

6. Высочайшее качество образования Мотивация Миссия, побуждающая школу развиваться Международное понимание Развитие

7. Знающий Заботливый Рефлектирующий Думающий Исследователь Принципиальный Способный передавать и воспринимать информацию Гармоничный Рискующий Широкомыслящий Портрет выпускника школы Международного Бакалавриата

8. В основе принципа оценивания в программах Международного Бакалавриаталежит теория Выготского Л.С. Оценивание рассматривается как инструмент определения зоны ближайшего развития учащегося. Оценивая, что ребенок способен выполнить самостоятельно, мы исследуем развитие вчерашнего дня. Оценивая, что ребенок способен выполнить в сотрудничестве, мы определяем развитие завтрашнего дня. Область «недозревших» процессов и составляет зону ближайшего развития. Оценивание для процесса развития и учения

9. Система оценивания в школе IB.Критериальное оценивание – основные принципы и характеристики

10. Преемственность критериального оценивания на всех ступенях обучения Критерии оценивания на каждой ступени обучения определяются соответствующими образовательными стандартами от программы к программе, обеспечивая преемственность и учитывая возрастные особенности

11. Tекущее оценивание • Используется для оценивания ежедневной работы учащихся и информирования учеников об их прогрессе • Указывает путь для достижения более высокого уровня • Осуществляется через различные виды деятельности и работ, которые могут проверять один или несколько критериев • Предназначено для определения cформированности знаний и умений студентов по каждому предмету

12. Критерии оценивания Все предметные области имеют свои критерии оценивания Критерии оценивания обозначаются латинскими буквами У критериев оценивания свои дескрипторы, которые конкретно описывают, за что присуждается тот или иной балл Дескрипторы критериев оценивания по предметным областям усложняются с каждым годом обучения Каждый критерий оценивается в баллах и не менее двух раз в год

13. Критерии оценивания Математика Словесность

14. Критерии оценивания Критерий АСодержание Language A - 6 grade

15. Критерии оценивания Словесность

16. Некоторые виды работ по словесности

18. Практика критериального оценивания в МЭШ

19. Практика критериального оценивания в МЭШ Оценки за работы выставляются в органайзер в течение четверти

20. Итоговое оценивание Подводит итог достижений студента за определенный период времени (четверть/полугодие/год) Итоговое оценивание представляет собой сумму баллов по критериям, которые студент набирает к концу четверти или полугодия

21. Таблица итогового оценивания

22. Оценка РФ Оценка IB Сравнительный анализ критериального оценивания и пятибалльной оценкипредмет – английский язык Дарья Петрова : 5(отл.)

23. В чем преимущества критериального оценивания? Организует учителя Мотивирует ученика Способствует улучшению качества образования Определяет зону ближайшего развития учащегося Способствует совершенствованию технологий преподавания и дифференцированному обучению Гарантирует открытость, демократичность и объективность Оценивается по четко сформулированным критериям

24. Компетенции учителя в школе IB • Учитывает возрастные и индивидуальные особенности обучающихся при оценивании • Аргументирует оценки, показывает обучающимся их достижения и недоработки • Применяет различные методы оценивания • Умеет сочетать методы педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки обучающихся • Способствует формирования навыков самооценки учебной деятельности

25. Влияние критериального оценивания на процесс обучения От философии и миссии школы к профессиональному сообществу учащихся людей

26. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! www.mes.ru rtc.imerae@gmail.com WWW.RTC-EDU.RU