Система управления учебным процессом в американских университетах

1. Система управления учебным процессом в американских университетах Гладких Б. А. Доклад на ученом совете ТГУ27 апреля 2005 г.

2. Содержание доклада 1. Болонский процесс 2. Высшее образование в США 3. Обучение в американском вузе • Парадигма учебного процесса • Асинхронная система обучения • Основная образовательная программа • Оценка знаний • График учебного процесса • Управление учебным процессом • Выводы из американского опыта 5. Эксперименты в России 6. Об эксперименте по совершенствованию управления учебным процессом на ФИнф ТГУ

3. Болонский процесс Основные направления: • введение единой многоуровневой (бакалавр, магистр) системы высшего профессионального образования и единых документов об образовании • введение единого механизма учета освоенного студентом (выпускником) содержания образования в виде кредитных часов; • установление совместимых (европейских) критериев оценки качества образования

4. Болонский процесс МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (Минобрнауки России)ПРИКАЗ 15 февраля 2005 г. Москва         N 40 О реализации положений Болонской декларации в системе высшего профессионального образования Российской Федерации      На основании решения коллегии Минобрнауки России (протокол заседания коллегии от 16 декабря 2004 г. N ПК-8) и письма Национального фонда подготовки кадров от 25 января 2005 г. N 58/02а/ЕС, п р и к а з ы в а ю:      1. Утвердить прилагаемый План мероприятий по реализации положений Болонской декларации в системе высшего профессионального образования Российской Федерации на 2005-2010 годы.

5. Болонский процесс Основные мероприятия Плана на 2005-2010 гг: • Развитие системы высшего профессионального образования, основанной на ДВУХ ОСНОВНЫХ УРОВНЯХ – бакалавриат и магистратура • Изучение и введение СИСТЕМЫ ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦ (ECTS). • Внедрение модульных технологий построения образовательных программ высшего профессионального образования; разработка предложений по переходу на АСИНХРОННУЮ ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА • Введение приложения к диплому о высшем профессиональном образовании, совместимого с ОБЩЕЕВРОПЕЙСКИМ ПРИЛОЖЕНИЕМ К ДИПЛОМУ о высшем образовании (Diploma Supplement) • Создание и обеспечение деятельности сопоставимой системы признания иностранных документов об образовании в Российской Федерации и российских документов в государствах-участниках Болонской декларации • Проблема КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ и разработки сопоставимых методологий и критериев оценки качества образования • Содействие развитию академической мобильности студентов и преподавателей вузов

6. Высшее образование в США • В США нет вузов федерального подчинения • Отсутствует орган управления высшим образованием, вузы реально автономны • В высшей школе сильны традиции и стандарты de facto

7. Высшее образование в США . OSU UCF

8. Высшее образование в США • Массовая подготовка специалистов для народного хозяйства • Экономия бюджетных средств Целии ограничения • Удовлетворение личных потребностей в образовании • Экономия личных средств

9. Высшее образование в США Главные Отличия • Фактически одноуровневое однократное образование • Жесткий учебный план • Привязка к вузу • Многоуровневое непрерывное образование • Гибкий учебный план • Академическая мобильность

10. Высшее образование в США Уровни образования Годы обучения Магистр (Master) Магистра-тура GraduateProgram 6 Специалист 5 Бакалавр (Bachelor) Основная образовательная программа Undergraduate Program 4 3 2 1

11. Обучение в американском вузе Парадигма учебного процесса Преподаватели учатстудентов Студентыучатсяу преподавателей

12. Обучение в американском вузе РАЗРАБАТЫВАЕТСЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА(ООП) • Студент выбирает специальность • Формируются академические группы по специальностям • Составляются и реализуются учебные, учебно-производственные планы и расписания для групп • Стандартный набор экзаменов и зачетов. Стандартное приложение к диплому • Публикуется список всех доступных курсов, составляется расписание для курсов • Перед началом каждого семестра студент записывается накурсы, которые он желает посещать в данном семестре • Составляются и реализуются индивидуальныединамические учебные планы и расписания Преподаватели учат группыстудентов, синхронная система Студентыиндивидуально учатся у преподавателей, асинхронная система

13. Обучение в американском вузе • Проблемы индивидуального динамического учебного плана: • как постоянно отслеживать соответствие индивидуального учебного плана выбранной ООП? • как отслеживать текущую успеваемость? • как проводить перезачет дисциплин, прослушанных в рамках других образовательных программ и в других вузах? • как определить момент окончания обучения?

14. Кредитная система • Функции: • измерение обобщенной трудоемкости учебного процесса; • измерение объема освоенного содержания образования при обучении в данном вузе и при переводах; • мониторинг текущей успеваемости и текущего статуса студента; • определение платы за обучение

15. Кредитная система Кредитные часы (зачетные единицы) - примеры 15 часов общей нагрузки в неделю в течение семестра 4часа лекций в неделю 2часа лабораторных работ самостоятельная работа, достаточная для получения оценки «С» Биология = 5 кр. ч. = Компьютерная лингвистика 12 часов общей нагрузки в неделю в течение семестра 3 часа лекций в неделю курсовое задание = 4 кр. ч. =

16. Кредитная система Механизм накопления кредитных часов Выбранная ООП:1) Мат анализ2) Алгебра3) Физика4) История5) Философия… Справочник читаемых курсов Накопленные кредиты 4 9 14 Мат. анализ 5 196 Алгебра 5 Геометрия 3 Физика 4 История 2 Философия 3 Внесена плата за обучение, открыт кредит на 14кр. часов

17. Кредитная система Статус студента Кр. часы

18. Кредитная система Ранг студента

19. Кредитная система • Условия окончания обучения: • общее число кредитных часов >= заданного, • освоены обязательные курсы, • Средний балл успеваемостиGPA >= 2,00 • Документы об образовании • диплом о присвоении академической степени • академическая справка(Transcript) независима от диплома Окончание обучения

20. Основная образовательная программа Общая структура undergraduate program на примереBS in Computer Science & Engineering, 196 кр. ч.

21. Основная образовательная программа Undergrad. progr. Справочник читаемых курсов (фрагмент) Код 5 кр. ч. 444 ^* Principles of Animal Nutrition U 5 A study of fundamental principles of nutrition in mammals and birds. Su (1st term), Au, Wi, Sp Qtrs. 4 cl, 1 2-hr lab. H444 (honors) may be available to students enrolled in an honors program or by permission of dept. Prereq: Chem 102 or 122 and Math 148 or equiv. Not open to students with credit for Animal Sc 444 or Pltry Sc 444. Open only to majors in animal nutrition. Repeatable to a maximum of 10 cr hrs; subdivisions not repeatable. Cross-listed in Animal Science and Poultry Science. GEC course. 444.01 Principles of Animal Nutrition I 444.02 Principles of Animal Nutrition II Обязательные предшественники

22. Оценказнаний Шкала оценок

23. Оценказнаний Относительное оценивание Система относительныхоценок создаетатмосферу конкуренции Оценка Нижняя граница Верхняя граница Процент Пример оценивания по относительному числу правильных ответовна тест (максимум 35)

24. Оценказнаний Учет текущей успеваемости - пример План оценивания с учетом текущей успеваемости по всем видам занятий стимулирует регулярную самостоятельную работу студентов

25. Оценказнаний Средний балл успеваемости Grade Point Average GPA = 26,9 / 11 = 2,44

26. 10 нед. 10 нед. 10 нед. 10 нед. 15 нед. 1 1 1 1 1 График учебного процесса Поступление в вуз Окончание вуза Вариант 1 : четверти Осенняя Зимняя Весенняя Летняя Вариант 2 : семестры 15 нед. 1 15 нед. 1 Осенний Весенний Летний 10 нед. 1 - занятия - сессия - каникулы

27. Управление учебным процессом Общая схема и уровни управления Университет Служба приема на обучение Управление информационных технологий Колледж (Сollege) Управление регистра Управление связи с выпускниками Department School Управления, службы Учебные подразделения

28. Управление учебным процессом Учет успеваемости. Университетский Регистр Прием на обучение (Admission Office) Связь с выпускниками(Alumni Office) Регистр(Registrar) Запись на курсы Оценки Transcript Расчет и прием платы за обучение Преподаватели Студенты

29. Управление учебным процессом Учет успеваемости • Отсутствуют экзаменационные ведомости • Отсутствуют зачетные книжки • Отсутствуют сами понятия «неуспеваемость» и «задолженность» • Академические справки доступны в режиме on-line

30. Управление учебным процессом Академическая справка (Transcript)

31. Управление учебным процессом Основные функции информационной системы • Управление студентами и учебным процессом • Компьютерное обслуживание преподавателей • Новые образовательные технологии • Связь с выпускниками (400 000 адресов) • Идентификацияи платежные услуги • Управление персоналом и финансами • Управление кампусом • Университетский Web-сайт – ядро информационной системы

32. Выводы из американского опыта 1. Американская система управления учебным процессом в университете по-своему стройна и логична. Ее принципиальные особенности сформировались в результате длительной эволюции и идеально подходят друг к другу. 2. В этой системе много разумного и достойного внедрения в наших условиях. Однако трудно вырвать какой-либо элемент этой системы из контекста и привить его в российских вузах. 3. Рассчитывать на мгновенный и революционный переход российской высшей школы на международные стандарты образования нереально. Неизбежно придется искать компромиссы, изменять существующую систему поблочно.

33. Выводы из американского опыта 4. Возможно реализовать некоторые идеи по приближению российской системы к международным стандартам в рамках болонского процесса на уровне отдельных вузов и даже факультетов. В частности, путем введения асинхронной системы можно ликвидировать сами понятия «задолженность» и «неуспеваемость» 5. Одно из самых больших достижений американской системы управления вузом – наличие стабильной и детально проработанной нормативной базы. Административный кодекс американского университета является хорошей моделью для разработки аналогичного документа в российском.

34. Эксперименты в России На физическом факультете Санкт-Петербургского государственного университета проводится эксперимент по организации учебного процесса в соответствии с основными принципами Болонской декларации. • разработан учебный план направления «Физика» с учётом общей трудоёмкости в зачётных единицах (кредитах)

35. Эксперименты в России • проведен эксперимент по модульному построению ряда основных дисциплин («Высшая алгебра», «Квантовая механика», «Статистическая физика» • Отнесены к категории дисциплин, изучаемых обязательно, но не последовательно, дисциплины «Экономика», «Философия», к категории дисциплин, изучаемых по выбору – дисциплины по выбору циклов ГСЭ и ЕН с ограничением по семестрам • введена новая расширенная шкала оценивания

36. Эксперименты в России Первые результаты эксперимента СПбГУ (по докладу зам. декана И. М. Григорьева на заседании УМО) • Построение начального варианта модульного учебного плана возможно без нарушения основных параметров действующего учебного процесса • Внедрение модульного учебного плана поддерживает ряд особенностей организации учебного процесса, не находивших адекватного оформления • Внедрение модульного учебного плана стимулирует преподавателей совершенствовать формы и содержание учебного процесса • Внедрение модульного учебного плана существенно усложняет работу администрации и требует внедрения адекватных информационных систем поддержки учебного процесса

37. Эксперименты в России • Нижегородский государственный университет первым в России ввел в 2002 г. европейскую систему оценки успеваемости студентов в соответствие с европейской системой ECTS, по которой работает 34 европейских государства • Совершенно недостаточно -1 (плохо) • Необходимость дополнительной подготовки для успешного прохождения испытания) - 2 (неудовлетворительно) • Минимальные знания - 3 (удовлетворительно) • Хорошая подготовка со значительными ошибками – 4 (хорошо) • Подготовка с рядом заметных ошибок – 4,5 (очень хорошо) • Знания с некоторыми ошибками – 5 (отлично) • Превосходная подготовка с незначительными погрешностями – 5 (превосходно)

38. Эксперименты в России Европейское приложение к диплому выдают: • Тюменский университет • Челябинский университет • Самарский университет • и др...

39. Об эксперименте на ФИнф Цели эксперимента: • Накопление опыта вхождения в Болонский процесс • Повышение качества обучения за счет: • активизации текущей работы студентов; • индивидуализации обучения; • повышения требовательности с одновременным предоставлением условий для самостоятельной работы; • активизации методической работы преподавателей • Уменьшение отсева за счет введения гибких образовательных траекторий • Предоставление больших возможностей трудоустройства за счет введения европейского приложения к диплому

40. Об эксперименте на ФИнф Направления эксперимента: • Многоуровневая образовательная программа с измерением трудоемкости дисциплин в зачетных (кредитных) единицах BS in Computer Science & Engineering Бакалавр информатики

41. Об эксперименте на ФИнф Направления эксперимента: • Активизация самостоятельной работы студентов путем снижения аудиторной нагрузки по ряду предметов и усиления методического обеспечения • Модульный учебный план и график учебного процесса по ряду дисциплин, постоянный мониторинг текущей успеваемости, итоговое оценивание с учетом успеваемости по всем видам занятий • Однократные письменные экзамены, элементы асинхронной системы обучения • Расширенная система оценок • Европейское приложение к диплому • Автоматизированная информационная поддержка учебного процесса Принцип Гиппократа: НЕ НАВРЕДИ!

42. Эта публикация (частично) стала возможной благодаря гранту IREX (Совет по международным исследованиям и обменам), финансируемому Корпорацией Карнеги Нью-Йорка. За изложенные взгляды и утверждения отвечает исключительно автор.