Download
1 / 34
360 likes | 703 Views
الانضباط و اشكالية التنظيم و الفوضى !. ماهيته اسبابه نتائجه و........هل من حل ؟ ***************** Baaziz دجنبر 2011. بعض الملاحظات الضرورية. مشكل الانضباط لا يعترف بالحدود. عدم الانضباط يؤشر على وجود ازمة نفسية او اجتماعية او ثقافية لدى الشخص المعني .....
E N D
الانضباط واشكالية التنظيم و الفوضى! ماهيته اسبابه نتائجه و........هل من حل ؟ ***************** Baaziz دجنبر 2011
بعض الملاحظات الضرورية • مشكل الانضباط لا يعترف بالحدود. • عدم الانضباط يؤشر على وجود ازمة نفسية او اجتماعية او ثقافية لدى الشخص المعني ..... • اسباب عدم الانضباط ذاتية و موضوعية. • لا تدخّل نمطي في علاج الظاهرة. • المسئولية عن هذه الظاهرة مشتركة ولكن بنسب متفاوتة.
بعض الملاحظات الضرورية • كلما كانت معالجة الظاهرة تشاركية كلما كانت انجع. • لا يمكن انتظار حلول معلبة مفروضة . • لمعالجة الظاهرة تكلفة : وقت – مجهود – تضحية....
خطاطة العرض • مدخل: - ماهية. - تصنيف . • الاسباب : بعد الرصد : التشخيص... محاولة للفهم - هيكلية. - عرضية. • النتائج : نفسية/ تربوية/ اجتماعية/ ثقافية. • بعض الافكار كمقدمةلحلولممكنة.
تعريف • مجموعة الضوابط القانونية والتشريعية والسلوكية التى تنظم جميع الانشطة التربوية والإدارية بالمؤسسة من اجل الوصول الى اهداف محددة وضمان السير العادي لمختلف المرافق. • سلوك وأدوات تنظيمية ترمي الى تعليم ثقافةالمسئولية و الى تنظيم سلوكي يسال عنه كل منتسب للمؤسسة.
محاولة للتصنيف • غالبا ما نطلق مصطلحا واحدا ”عدم الانضباط“ على مجموعة من السلوكيات والتصرفات على الرغم من انها غير متجانسة في خلفياتها وغير متساوية في نتائجها الخ. • لكي نتمكن من ايجاد حلول ناجعة و دقيقة لهده السلوكيات كان من الضروري وضع تصنيف لها وتحديد اسبابها و سبل معالجتها. • بشكل عام يمكن تقسيمها الى اربعة اصناف :
العنف : محاولة للتصنيف
محاولة للتصنيف 2. عدم الانضباط :indiscipline • خرق مقتضيات القانون الداخلي . • تجاوز الاعراف والتقاليد المدرسية. • محاولة فرض انماط عيش ( تفكير- لباس -طرق التعامل....) غير مقبولة ادا احلناها على منطق ثقافة أي مؤسسة تربوية. • اتلاف ممتلكات المؤسسة.
محاولة للتصنيف 3. غياب الاحترام :incivilité • غياب الانضباط العلائقي الذي ينظم العمل في كل مؤسسة تجمع عدة اشخاص. • الاخلال بالاحترام الواجب للمؤطريناوللمؤطرين (اداريون – اساتذة – تلاميذ...) و للأقران ( تلاميذ الفصل والآخرين). • امثلة : التشويش على الدرس - التلفظ بكلمات نابية - ردود افعال سلبية على النقطة او على عدم انجاز فرض ....
محاولة للتصنيف 4. لامبالاة اتجاه المدرسة :indifférence • الغياب بدون مبرر و بشكل مسترسل. • عدم احضار اللوازم الضرورية للعمل داخل المؤسسة ( ادوات - كتب ...). • محاولات التضليل فيما يخص الدور والمجهودات التي يقوم بهما مختلف المنتسبين للمدرسة. • افشاء اسرار المؤسسة و نشر انباء خاطئة ومفتعلة عنها...
الاسباب • هيكلية. • عرضية : * مرتبطة بالزمان * مرتبطة بالمكان
هيكلية • صراع الاجيال. • اشكالية النموذج. • التمثلات السلبية - المتبادلة - للسلطة. • ضعف التكوين المعرفي والنفسي. • سيادة الخطاب الديماغوجي. • غياب سياسات الادماج الاجتماعي والثقافي... • ضعف البحث العلمي والسوسيولوجي.
عرضية :** مرتبطة بالزمان: • عملية دمقرطة التعليم. • التأثير السلبي للإعلام. • التغيرات الفجائية في مفاهيم السلطة و حقوق الانسان و التعاقد..... • الفرق الشاسع بين مبادئ المدرسة ومبادئ ”الشارع“. • غياب سقف مفروض من التعاقد.
عرضية :** مرتبطة بالزمان • عدم مسايرة الوثيرة السريعة للحياة والتي احدثت تحولات عميقة داخل المجتمع. • طغيان النزعة الفردانية على حساب القيم التضامنية. • الاحساس بالتهميش وبالفشل. • قلة الخبرة في التعامل مع أي ظاهرة جديدة. • النظرة السلبية للأخر.
عرضية :** مرتبطة بالمكان • ضعف التواصل بين المدرسة و المحيط. • سوء اختيار التوجيه. • ضعف او انعدام التأطير الاجتماعي. • عدم مسايرة الوثيرة السريعة للحياة والتي احدثت تحولات عميقة داخل المجتمع. • غياب الانشطة الموازية الداعمة للعلاقات الوجدانية.
عرضية :** مرتبطة بالمكان • ازمة النموذج. • التساهل المبدئي مع المتعلم لأسباب متعددة. • تحصيل معرفي ضعيف يفرز احساس بالإحباط والتمرد ( علاقة الزمن التربوي بالزمن » المجتمعي « ). • ضبابية الافق المهني والمستقبلي. • ضعف حس الانتماء للمؤسسة.
ما يمكن ان يترتب عن هذه الظاهرة. • على المستوى النفسي. • على المستوى التربوي. • على المستوى الاجتماعي. • على المستوى الثقافي.
على المستوى النفسي • اضطراب في الشخصية : انفصام – ضعف... • فقدان الثقة في النفس. • سيادة قيم الانانية • اللا مبالاة
2. على المستوى التربوي • الهدر المعرفي و المنهجي. • ازاحة التفكير في المسائل الديداكتيكية والمعرفية لحساب المشاكل التنظيمية. • و من بعدي... الطوفان ! • ظروف نفسية وفكرية غير مناسبة للعمل.
3. على المستوى الاجتماعي • ضعف الوازع الاخلاقي. • ضعف الاحساس بالمسئولية. • كوارث اجتماعية عواقبها غير متوقعة (فساد - تضييع الملك العمومي – انعدام الامن...).
4. على المستوى الثقافي. • اشاعة ثقافة التخلف. • تعميق الاحساس باليأس و بالغبن. • اشاعة ثقافة الهروب الى الامام . • غياب قيم التسامح وقبول الاخر وظهور نزعات عنصرية و شوڤينية....
قبل البحث عن حلول ؟ • التغلب على التناقضات . • لا يغير الله ما بقوم........ • ضريبة الانضباط. • لا سلطة إلا لسلطة القانون و الاقناع.
قبل البحث عن حلول ؟ • عقلنة التمثلات المتعلقة بالمدرسة. • التعميم : خطا منهجي. • المقاربة التشاركية والشمولية.
حلول • على مستوى الشخص المعني. • على مستوى العائلة • على مستوى المدرسة • على مستوى المؤسسة ( وزارة – مجتمع – قطاعات اخرى...)
حلول : ** على مستوى المعني بالأمر • الاعتراف بالخطأ .....و هو فضيلة. • التعاون مع الاخرين لتجاوز الضرر . • التحلي بالشجاعة الادبية و تحمل المسئولية. • القيام بنقد ذاتي بناء . • الفصل بين الشخصية و الدور. • التخلي عن قيم التعالي و المكابرة. • العمل على مراجعة القوانين و احترامها.
حلول : ** على مستوى العائلة • تغيير التمثلات عن المعرفة والمدرسة.... • مراقبة الابناء و تتبع مسارهم... الاخلاقي. • المشاركة بفعالية و ايجابية في تدبير بعض الشؤون ”التربوية“. • تخليق الخطاب حول المدرسة. • مد جسور التواصل مع المدرسة و القطع مع الحضور الموسمي.
حلول : ** على مستوى المدرسة • ” مشروع المؤسسة“ : خطة عمل متكاملة لتأطير التلاميذ ( بعد تربوي/ تكويني/ تثقيفي...). • إنشاء ” مجلس التلاميذ“ للمشاركة في التأطير. • تنويع الانشطة التاطيرية : رياضية/ ثقافية / حقوقية /... و تنويع تقنيات التنشيط ( محاضرات / ورشات / مسابقات / ايام دراسية..... وتنويع المنشطين ( من داخل المؤسسة ومن خارجها). • توضيح قواعد اللعبة في اطار تعاقدي دقيق.
حلول : ** على مستوى المدرسة • المطالبة بحق التكوين المستمر • اتخاذ القرارات التأديبية بالحزم اللازم ...ولكن بانسجام مع التشريعات الجاري بها العمل. • موازاة مع العقد العام وضع عقد فصلي على شاكلة : P.A.C.T.E.S.. • احداث مراكز للاستماع وللإنصات.
حلول : ** على مستوى المدرسة** توضيح قواعد اللعبة في اطار تعاقدي دقيق.
حلول : ** على مستوى المدرسة • تشجيع المعني بالأمر على التعبير كتابة عن ”تجربته“. • تحليل السلوك لا الشخصية. • تكثيف انشطة الدعم بكل انواعه . • اقتراح جائزة ”التلاميذ المتميزين “ • العمل في اطار لجنة مختلطة على ضبط احضار الادوات المدرسية.
حلول : ** على مستوى المؤسسة • ضمان تكوين فعال و مناسب. • تفعيل الادوار التربوية و الثقافية للإعلام العمومي. • توفير ظروف مناسبة للعمل. • ضمان تكافؤ الفرص. • توفير تأطير اجتماعي ورياضي وثقافي متواصل
حلول : ** على مستوى المؤسسة • تطوير صورة النموذج والمثل داخل المجتمع. • التعامل بحزم ضد المخالفات و اتخاذ جزاءات مناسبة لكل مخالفة. • القيام بحملات تحسيسية لتثمين دور المدرسة. • تشجيع البحث العلمي و السوسيولوجي حول الظواهر المستجدة على الساحة التربوية.
حتى لا .....نختم : • في الانضباط...قوة! • لا يمكن انتظار ان تتوفر جميع الشروط لاتخاذ مبادرة ما. • ” يمكن للأشخاص ان يؤجلوا التحصيل والتعلم لسبب من الاسباب لكن ليس لأي احد الحق في التنازل عن حقه في التعلم الذي يمكن ان يفيد الاخرين“ كانط
