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「日語聽力課程」教學法探討

「日語聽力課程」教學法探討. 鍾芳珍 （淡江大學日文系專任副教授兼成人教育部日語中心主任） 2011 年 11 月 14 日. 演講大綱. 一、語言的結構 — 聽力教育的定位 二、聽力困難之因素 三、聽力課程的達成目標 四、聽力課程的設計 五、聽力課程的教學法 六、實例分享. 語言的結構 — 聽力教育的定位. 聽力困難之因素. 音聲 音素 ： 退学・大学／時間・痴漢 促音 ：して・ 知って 長・短音 ：して・ 指定 ＰＴＫ轉音：與清濁音之對比 パ イ・せん ぱ い・せん ば い

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「日語聽力課程」教學法探討

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Presentation Transcript

  1. 「日語聽力課程」教學法探討 鍾芳珍 （淡江大學日文系專任副教授兼成人教育部日語中心主任） 2011年11月14日

  2. 演講大綱 • 一、語言的結構—聽力教育的定位 • 二、聽力困難之因素 • 三、聽力課程的達成目標 • 四、聽力課程的設計 • 五、聽力課程的教學法 • 六、實例分享

  3. 語言的結構—聽力教育的定位

  4. 聽力困難之因素 • 音聲 • 音素 ：退学・大学／時間・痴漢 • 促音 ：して・知って • 長・短音 ：して・指定 • ＰＴＫ轉音：與清濁音之對比 パイ・せんぱい・せんばい たい・いきたい・だいがく かぐ・ぶっか・ガス • 母音無聲化：学生・ご馳走さまでした • 高低音（アクセント）：また・まだ／買って・飼って にほんの・わさび・さしみ

  5. 聽力困難之因素 • 抑揚頓挫（イントネーション） • 上昇型：そう？（詢問） • それで。（要對方繼續說下去） • ３時からですね。（確認） • 下降型：そうですよ。（認同） • 降昇型：へえ、そう。（意外、無法相信） • 平板型：お名前は--（有待對方回答） • 強調（プロミネンス） • 　句中強調：もっていきなさい。えんりょなく。 • 音節拉長：とてもながーい。 • 母音拉長:それを、お～、一つの目標として---

  6. 聽力困難之因素 • 語彙【地震】・津波 ・大震災 ・マグニチュード・瓦礫 ・倒れる ・行方不明・救済 ・避難民 ・救援活動・復興 ・余震　　・避難生活 • 速度たくさん聞いたから誰が誰だかわからなくなっちゃった。

  7. 聽力困難之因素 • 口語與文章表達之異 • 常體‧敬體 • 行く。／《行きます》。 • 車で海へ行って、泳ごう。／《泳ぎましょう》。 • 助詞‧助動詞等的省略 • いい天気ね。／いい天気《です》ね。 • あ、おれ、ちょっと、新聞買ってくる。／新聞《を》買ってくる。 • 縮約型 • そっか。／《そうか》 • スーパーへ行かなくちゃ。／《なくては》 • あの船の乗り場のとこにきれいな庭があるのよ。／《ところ》 • 男‧女性用語 • こんなの使うの、初めてだわ。／女 • どこもこむだろうな。／男

  8. 聽力困難之因素 • 聽解與讀解之理解過程不同 • 讀解：分析句子結構而理解　　　可重複多次推敲　　　時間相對充裕 • 聽解：逐字理解　　　無法重複 　　　時間短促

  9. 聽力困難之因素 • 【天皇陛下のビデオメッセージ（2011.3.16）】　この度の東北地方太平洋沖地震は、マグニチュード9.0という例を見ない規模の巨大地震であり、被災地の悲惨な状況に深く心を痛めています。　

  10. 聽力困難之因素 • 【讀解的理解法】

  11. 聽力困難之因素 • 【聽解的理解法】この度の／東北地方太平洋沖地震は、マグニチュード9.0 ／という／例を見ない／規模の／巨大地震であり、被災地の／悲惨な状況に／深く／心を痛めています。

  12. 聽力困難之因素 • 基礎文法、句型的知識 • 過度依賴視覺 • 內容稍縱即逝 • 記憶力有限 • 筆記方法 • 個人或非語言因素

  13. 聽力課程的達成目標 • 初級階段 • 奠定正確發音基礎 • 培養模仿能力 • 培養速度感 • 訓練跟述（シャドーイング）能力

  14. 聽力課程的達成目標 • 中級階段 • 擴充語彙 • 推敲語義 • 訓練掌握關鍵語彙能力 • 培養聽覺型的學習習慣

  15. 聽力課程的達成目標 • 高級階段 • 訓練自主學習精神 • 訓練整理資料能力 • 訓練口頭發表能力 • 提升外語統合應用能力

  16. 聽力課程的設計

  17. 聽力課程的教學法 • 發音： • 使用發音教材 • 選擇必要單元邊講解邊聽錄音帶模仿 • 每週小考驗收 • 跟述： • 使用聽力教材 • 先聽 • 選擇答案 • 閱讀、理解 • 跟誦（2・2・1・1）→跟誦時嚴格執行與錄音帶同步 結束之原則 • 課外作業 →朗讀、背誦課文、抄寫課文等

  18. 聽力課程的教學法 • 期末口頭發表： • 選定發表主題 • 提供範本 • 補充相關語彙 • 指導筆記作法 • 課堂發表 • 指定學生複誦 • 二年級下學期NHK： • 提供節目範本 • 指導聽寫方法 • miss check • 講解、跟述

  19. 聽力課程的教學法 • 三年級NHK：Study line 學習法 • 自行錄製節目 • miss check • 分組簡報 • 翻譯 • 1分鐘演講

  20. 實例分享 • Ａさん　わたしの　家族は　5人家族です。母、そして姉、妹、弟と　わたしです。　母は　83歳です。主婦です。母の　中華料理は　おいしいです。　姉と　妹は　楽しい　主婦です。　弟は　親切な　公務員です。　家族は　みんな　おいしい　茶碗蒸しが　好きです。面白い　雑誌も　好きです。以上です。

  21. 實例分享 • Ｂさん　わたしの　家族は　４人家族です。父と　母、そして姉と　わたしです。　父は　５４歳で、公務員です。毎日　午前　８時から午後　５時まで　仕事を　します。大変です。　母は　父より　二つ　年下で、５２歳です。会社員です。料理が　上手です。味噌汁と　茶碗蒸しが　おいしいです。　姉と　わたしは　大学生です。

  22. 感謝聆聽 敬請指教

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