Курсы повышения квалификации педагогов общеобразовательных школ Республики Казахстан.

1. Курсы повышения квалификации педагогов общеобразовательных школ Республики Казахстан. Третий (базовый) уровень. Issue 1 Date: 14/12/2011

2. Ожидаемый результат Программы заключается в том, чтобы ученики научились тому, как учиться. Стержневой фигурой в совершенствовании деятельности школ и обеспечении успешности обучения учеников является учитель. Issue 1 Date: 14/12/2011

3. Модули: • Новые подходы в преподавании и обучении. • Обучение критическому мышлению. • Оценивание для обучения и оценивание обучения. • Использование ИКТ в преподавании. • Обучение талантливых и одаренных детей. • Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников. • Управление и лидерство в обучении.

6. Learnin Pyramid Запоминание Например Лекция 5% Чтение 10% 20% Аудио - визуальный Видеопроектор/Видео 30% Демонстрация Обсуждение 50% Практика Ролевая игра 70% Обучение других, например обучение среди сверстников 90%

7. Обучение 4 основных принципа Issue 1 Date: 16/12/2011

8. Tactical learning in response to league tables Тактическое обучение в противовес рейтинговым таблицам Измерение достижений Образовательные навыки Понимание Мета познание Образовательные концепции

9. Иерархия потребностей Маслоу (оригинальная 5-ти ступенчатая модель)

10. «Собственное Я»Карл Роджерс. Концепция собственного Я-Идентификация Кто я? К чему я имею отношение? Как я подхожу?

11. Обучение через взаимодействие Обучение через социаль- ное взаимодействие Эмоциональное Социальное Как мы ощущаем себя в роли учеников? Когнитивное Осознание, того, что мы знаем

12. Зона ближайшего развития

13. Implications for the classroom Рекомендации для класса Как учителя мы должны помогать ученикам закреплять обучение, ставя перед ними задачу поразмышлять над тем, что происходит у них в голове Мы должны включить решение проблем в полном смысле этого слова для осуществления и укрепления связей

14. Мы запоминаем ?что мы читаем ?Что мы слышим ?Что мы видим ?Что мы слышим и видим ?Что мы обсуждаем с другими ?Что мы сами испытываем ?Что мы преподаем Глассер

15. Учебный план Обучение и преподавание - таксономия Блума Глубина концепции + контекст добавляют другую величину в иерархию Мышление высшего порядка Мышление низшего порядка Создание Оценка Анализ Применение Понимание Запоминание

17. Вызов и обучение: Чиксентмихайи Сильный вызов Поток Беспокойство Сильные навыки Слабые навыки Скука Апатия Слабый вызов

18. Некоторые ключевые воздействия на Самостоятельное обучение 1 Mария Монтессори 1870 - 1952 • Считали, что все дети хотят быть самостоятельными • Подталкивали детей выбирать собственные материалы и работать с ними настолько долго, насколько их это интересует • «С моими методами, учитель учит мало и наблюдает много» Issue 1 Date: 12/12/2011

19. Некоторые ключевые влияния на Самостоятельное обучение: 2 Реджио Эмилия Глубокое уважение к процессам, ведущим скорее к интеллектуальному развитию, а не ограничиваться результатами Идеи, высказанные детьми и представленные для дальнейшего исследования Идеи, возникшие в ходе решения проблем Материалы для принятии обдуманных решений детьми Issue 1 Date: 12/12/2011

20. Некоторые ключевые влияния на Самостоятельное обучение: 3 Высокий предел Поощряет в детях стремление принимать решения и решать проблемы Подталкивает детей планировать, становиться инициаторами и размышлять над работой, выбранной ими Подталкивает детей работать эффективно индивидуально, с другими детьми и со взрослыми Issue 1 Date: 12/12/2011

21. О чем это мы?...  Критическое мышление – это: • способность ставить новые, полные смысла вопросы; • вырабатывать разнообразные, подкрепляющиеаргументы; • принимать независимые продуманные решения. • …

22. Технологические этапы

23. Улучшение процесса обучения с помощью оценивания зависит от пяти, очень простых ключевых факторов: • Создание эффективной обратной связи с учениками. • Активное вовлечение учеников в собственный процесс обучения. • Установление связи преподавания с результатами оценивания. • Понимание значения оценивания в развитии мотивации и чувства собственного достоинства учеников, являющиеся определяющими факторами успешности обучения. • Развитие умений собственного оценивания своей работы и понимания путей самосовершенствования. Оценивание для обучения: Вне черной коробки, 1999 Issue 1 Date: 16/12/2011

24. Разъяснение терминов • Одаренные дети достигают продвинутого уровня по одному или более учебному предмету • Талантливые дети имеют продвинутые навыки в практической деятельности, школьных предметах, искусстве, музыке и спорте • Могут иметь дар или талант в одной области, но не иметь в других • Интеллектуальные возможности могут не совмещаться с эмоциональной зрелостью