Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»

1. Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний» УМК «Мир нанотехнологий». Перспективы Москва, 2011

2. УМК «Школа БИНОМ» и проект «Наша новая школа» • «…главным результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития. Это означает, что изучать в школах необходимо не только достижения прошлого, но и те способы и технологии, которые пригодятся в будущем» • «…ключевой характеристикой такого образования становится не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетентностей, готовности к переобучению» Национальная образовательная инициатива«НАША НОВАЯ ШКОЛА» Москва, 2011

3. УМК-БИНОМ и новый образовательный стандарт • В рамках стандартов второго поколения предусмотрено комплексное изучение дисциплин по предметным областям. • Важнейшее место в школьном образовании занимает Предметная область «Естественные науки» (химия, физика, биология) и «Математические науки» (математика и информатика). • Издательство ориентирует формирующееся содержание УМК-БИНОМ естественно-математического образования на развитие системного мышления школьников на основе математического и информационного моделирования, как современного средства познания природы, становления исследовательской деятельности школьников в системе естественно-математического образования и формирования единой картины мира Москва, 2011

4. УМК-БИНОМ «Математика» • Математика выступает как системообразующий предмет, обеспечивая изучение реальных химических, физических, биологических процессов математическим аппаратом, формируя навыки анализа и представления о фундаментальных математических понятиях, методах и инструментах формализации получаемых знаний, гарантируя «…приобретение навыков логического и алгоритмического мышления»* *Фундаментальное ядро содержания общего образования: проект / Рос. акад. образования. М., 2008. Москва, 2011

5. УМК-БИНОМ «Информатика» • «…Информатика имеет очень большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Можно сказать, что она представляет собой метадисциплину, имеющую общенаучный язык, своеобразную познавательную «латынь»…»* • Информатика выступает как связующий компонент системы естественнонаучного образования в школе, являясь методологической и методической базой познавательной деятельности учащихся на основе преобразования формальных представлений исследуемых процессов в их информационные модели *Фундаментальное ядро содержания общего образования: проект / Рос. акад. образования. М., 2008. Москва, 2011

6. УМК-БИНОМ «Физика» • Физика, используя методы научного познания и математический аппарат, изучает физические явления, двигаясь от эмпирических фактов через гипотезу и модель к научной теории. • «…школьный курс физики — системообразующий для естественных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии»* *Фундаментальное ядро содержания общего образования: проект / Рос. акад. образования. М., 2008. Москва, 2011

7. УМК-БИНОМ «Химия» • «…химические знания, наряду с физическими, находятся в центре естествознания и наполняют конкретным содержанием многие фундаментальные представления о мире. Кроме того, определенный объем химических знаний, необходим как для повседневной жизни, так и для деятельности во всех областях науки, народного хозяйства, в том числе не связанных с химией непосредственно»* *Фундаментальное ядро содержания общего образования: проект / Рос. акад. образования. М., 2008. Москва, 2011

8. УМК-БИНОМ «Биология» • Биология дает возможность полнее всего применять для решения реальных проблем физические и химические знания.* • Изучение биологических объектов позволяет проанализировать процессы взаимодействия в сложных многоуровневых системах – организмах растений и животных, экосистемах и др., понять механизмы регуляции, устойчивости систем к внешним воздействиям. *Фундаментальное ядро содержания общего образования: проект / Рос. акад. образования. М., 2008. Москва, 2011

9. УМК-БИНОМЗадачи • Обеспечение соответствия содержания УМК концепции образовательных стандартов второго поколения • Безусловная реализация требований действующих ГОС и кодификаторов ЕГЭ • Максимальный учёт в составе УМК учебных потребностей как ученика, так и учителя • Ориентация на использование разнообразных технических ресурсов по предмету и цифрового оборудования для ЕН лабораторий • Ориентация на использование государственных и авторских цифровых образовательных ресурсов • Обеспечение единства всех УМК средствами унифицированного аппарата навигации по учебникам • Открытая методическая среда поддержки УМК www.metodist.Lbz.ru Москва, 2011

10. УМК-БИНОМ Типовой состав • Состав УМК отражает принцип комплексарности учебно-методических материалов, направленных на реализацию ступени образовательного стандарта по предметной области. Каждый элемент комплекса дополняет содержание и функциональные возможности другого • УМК включает в себя: • полиграфические издания; • электронные приложения мультимедиа объектов на CD, цифровое видео на DVD, сетевые образовательные ресурсы; • взаимодействие авторского коллектива УМК с учителями на сайте методической службы; • телелекции: прямые трансляции видеолекции и он-лайн сетевые консультации ученых для школ • Олимпиады и конкурсы • Форумы и сетевые сообщества – сайт поддержки УМК • Комплекс как система УМК по предметам обеспечивает потребности учащегося и учителя в изучении предмета с учетом межпредметных связей Москва, 2011

11. Место УМК«Мир нанотехнологий» в естественно-математическом образовании Нанотехнологический УМК Москва, 2011

12. УМК-БИНОМ научные опоры Москва, 2011

13. УМК-БИНОМ научные опоры • Включение в предметные задания элементов математического и информационного моделирования явлений и процессов в физике, химии и биологии, реализация этих моделей средствами компьютерного моделирования: • Схемы и таблицы (информационные структуры) • Множества и отношения (видовое разнообразие) • Логические и алгоритмические инструменты исследования (индукция и дедукция, формализация, корреляции, связи, закономерности) • Понятие системы (система счисления, информационная система, система единиц измерения, система координат, периодическая система, систематика растений и животных) • Изучение моделей на основе синтеза и анализа (модель строения атома, модель фотосинтеза и биосинтеза белка, материальная точка, математический маятник, модели молекул химических соединений, модель идеального газа и др.) Москва, 2011

14. УМК-БИНОМ деятельностные опоры • Для ученика • Начальная ступень: сформированы элементы логического мышления, понятия система и модель • Основная ступень: усвоены основы алгоритмического мышления, категории систематизации и моделирования в формировании опыта исследовательской деятельности введены в общеучебную практику • Старшая ступень: сформирована культура ЕН исследования как ключевого инструмента перехода к профессиональному образованию выпускника школы Москва, 2011

15. УМК-БИНОМ деятельностные опоры Средства компьютерного моделирования для учащихся (www.fcior.edu.ru) Москва, 2011

16. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru Перечень Федеральных образовательных порталов http://www.edu.ru/db/portal/sites/res_page.htm Электронные образовательные ресурсы«Школьная медиатека» Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/ Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru/ Авторские ЦОР и ЦОР издательства БИНОМ http://metodist.lbz.ru ЭОР к УМК Москва, 2011

17. УМК «Мир нанотехнологий» Опорные принципы построения Основная школа Старшая школа Начальная школа Математика и информатика Предметы ЕН цикла ФизикаХимия Биология Элективный курс «Нанотехнологии» Учебное пособие Научная книга Альбом «Мир нанотехнологий» Медиа-альбом СД Серия плакатов «Нанотехнологии вокруг нас WWW Всероссийская нанотехноло-гическая олимпиада ЗАДАЧНИК • Факультативный курс: • - Учебное пособие • Лабораторный журнал • WWW-Видеолекции «Мир нанотехнологий» WWW Интернет-викторина WWW Сетевой клуб «Нанометр» Сайт Лиги школ нанотех Портал «Нанотехнологии» Москва, 2011

18. УМК «Мир нанотехнологий»ВИДЕОЛЕКЦИИhttp://metodist.lbz.ru/iumk/nano/lections.php Москва, 2011

19. http://www.lbz.ru/katalog/products/literatura-dlja-vuzov-20030/nanotehnologijahttp://www.lbz.ru/katalog/products/literatura-dlja-vuzov-20030/nanotehnologija Библиотека Нанотехнологий издательства БИНОМ - каталог Москва, 2011

20. УМК-БИНОМ в информационной среде школы • Сайт производителя НАНОЭДЬЮКАТОРА • http://www.ntmdt.ru/ • Раздел «Центр обучения» на корпоративном сайте ЗАО «НТ-МДТ» • http://www.ntmdt.ru/page/primer • Федеральный интернет-портал «Нанотехнологии и наноматериалы» • http://www.portalnano.ru/ • Портал «Национальная нанотехнологическая сеть» • http://www.rusnanonet.ru/ • Сайт «Нанометр» • http://www.nanometer.ru Москва, 2011

21. УМК «Мир нанотехнологий» Опорные принципы построения http://metodist.lbz.ru/iumk/nano/ Москва, 2011

22. Лаборатория «Наноэдьюкатор» в школах России Москва, 2011

23. http://gazeta.lbz.ru/«Наноэдькатор в школах России» Москва, 2011

24. УМК-БИНОМ методическая среда Телекурсы для ИПКРО:образовательное видеокольцо http://binom.vidicor.ru Двустороннее соединение «Автор-аудитория в ИПКРО» Участники образовательного видеокольца: Екатеринбург (НПЦ «Видикор») Москва (издательство «БИНОМ» ) Нальчик (РЦДО) и школы КБР Петрозаводск (ИПКРО) Архангельск (ИПКРО) Новосибирск (НГУ, ОблЦИТ) Якутск (ИПКРО) Иркутск (ИПКРО) Рязань (ИПКРО) Московская область (ПАПО) Все субъекты Северо-Кавказского ФО (РУЦ) Москва, 2011

25. УМК-БИНОМОпорные школы Москва, 2011

26. УМК-БИНОМ Системный эффект • Для учителя • В школе формируется единая педагогическая бригада учителей предметов цикла «Естественные науки» и «Математические науки», позволяющая достичь синергетического результата обучения • Обеспечено межпредметное взаимодействие на регулярной основе на всех ступенях обучения • Активно используются комплексы ресурсов информационной среды школы и сетевые ресурсы Москва, 2011

27. Руководство проекта Москва, 2011