Почему именно «Что?Где?Когда?», а не деловая игра с традиционной сÑ

1. ИННОВАЦИОННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИв обучении студентов на кафедре поликлинической, социальной педиатрии и неонатологии Автор: ассистент кафедры поликлинической, социальной педиатрии и неонатологии, к.м.н.Гуменюк Ольга Игоревна Зав. кафедрой: д.м.н., профессор Ю.В. Черненков

3. Почему именно «Что?Где?Когда?», а не деловая игра с традиционной схемой «Врач-пациент»? • Эффект новизны, разнообразия, нетрадиционности повышает интерес у студентов к изучаемой теме и «тренирует» у игроков (студентов) способности к неожиданным, нетрадиционным и при этом оптимальным решениям • «Мозговая атака», в блиц-игре игроки (студенты) вынуждены более активно мыслить и действовать • Элемент мгновенности предполагает «тренировку» оперативности • Неожиданность содержания • Обязательность оценки приводит к эмоциональному всплеску и повышению интеллектуальной активности

4. Цели использования блиц-игры – овладение профессиональными компетенциями: Знания: понятие активной иммунизации принципы работы прививочного кабинета поликлиники обязанности врача-иммунолога и медицинской сестры, документации, прививочной картотеки Национального календаря прививок планирования прививок, хранения вакцин; показаний и противопоказаний к прививкам; юридических аспектов иммунопрофилактики Умения: диагностика и оказания неотложной помощи при развитии поствакцинальных реакций и осложнений Ознакомление: современные вакцины, методы «щадящей иммунизации»

5. Цели использования деловой игры – овладение общенаучными, социально-личностными и общекультурными компетенциями: эрудиция культура умение работать в коллективе сдержанность объективность стремление к получению новых знаний и повышению своей квалификации

6. Количество участников игры (из расчета 12 студентов в одной группе на 6 курсе) • Оптимальное количество участников игры: 8 • Минимальное количество участников игры: 5 • Максимальное количество участников игры: 12

7. Комплект ролей • Ведущий • Игроки команды знатоков с капитаном • Зрительный зал • Эксперт

8. Функции игроков Правила игрыИнструкции для участников_______________________Подготовка к игреПроцесс игрыОценка _______________Обсуждение С Т Р У К Т У Р А П Р О Ц Е С С А И Г Р Ы П Р Е П О Д А В А Т Е Л Ь С Т У ДЕ Н Т Ы П Р Е П О Д А В А Т Е Л Ь С Т У ДЕ Н Т Ы

9. Характеристики игроков, подлежащие оценке

10. Перевод баллов в традиционную «пяти-бальную» оценку

11. Карта эксперта

12. Перед Вами портрет Екатерина II. Внимание вопрос! Какой вклад в профилактику инфекционных заболеваний в России внесла эта императрица?

13. Внимание, ответ! • Императрица Екатерина II впервые в России начала использовать прививки от натуральной оспы • В 1768 г. она пригласила в Россию английского медика и сама первой сделала прививку от оспы. Оспопрививание того времени хотя и не избавляло от заболевания, но значительно сокращало число смертельных исходов

14. В семье двое детей страдают бронхиальной астмой. • У мальчика, 9 лет, в настоящее время частота приступов – не более 2-х раз в неделю, ночные симптомы 1-2 раза в месяц, физическая активность не нарушена. • У его старшей сестры, 12 лет, симптомы астмы постоянные, почти ежедневные, ограничена физическая активность, частые ночные симптомы. • Через 2 недели планируется вакцинация против гриппа, так как наступает эпидемический сезон. Внимание, вопрос! Будете ли Вы рекомендовать этим детям вакцинацию? Обоснуйте свой ответ.

15. Внимание, ответ! • У мальчика легкое течение бронхиальной астмы и если у него нет в анамнезе противопоказаний к вакцинации прививку ему следует провести с предварительной подготовкой. За 5-7 дней до и после вакцинации следует усилить гипоаллергенную диету и бытовые гигиенические мероприятия (уборка), назначить ингаляционныебета2-агонисты 2-3 раза в день. • У девочки необходимо провести коррекцию терапии, возможно добавить или увеличить дозу глюкокортикоидов. Когда состоянии девочки стабилизируется ее можно будет привить, предварительно провести подготовку, указанную выше.