Проектная технология при организации деятельности учащихся на уроке

1. Проектная технология при организации деятельности учащихся на уроке Деятельностный метод - это метод обучения, при котором ребенок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности. Кафедра математики, информатики и технологии

2. Реферат– сбор и представление исчерпывающей информации по заданной теме из различных источников, в том числе, представление различных точек зрения по этому вопросу, приведение статистических данных, интересных фактов. При работе над проектом имеется похожий этап, который тем не менее является лишь частью проекта. Исследовательская работа– работа, связанная с решением творческой, исследовательской задачи с заранее известным результатом. Цель - приобретение учащимися навыка исследовательской деятельности, освоение исследовательского типа мышления, формирование активной позиции в процессе обучения. Проект – работа, направленная на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата. Проект может включать элементы докладов, рефератов, исследований и любых других видов самостоятельной творческой работы учащихся, но только как способов достижения результатов проекта. Учебный проект – совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся–партнёров, имеющая общую цель и согласованные способы, направленные на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта.

3. Для ученика проект – это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися. Результат этой деятельности носит практический характер и значим для самих открывателей. Для учителя учебный проект – интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования:

4. Группы умений, на которые проектная деятельность оказывает наибольшее влияние: • Исследовательские(выбирать лучшее решение) • Социального взаимодействия (сотрудничать в процессе деятельности, помогать товарищам, принимать их помощь) • Оценочные( оценивать результат своей деятельности и своих товарищей) • Информационные(самостоятельно находить нужную информацию) • Презентационные (выступать перед аудиторией, отвечать на вопросы) • Рефлексивные(отвечать на вопросы «Чему я научился?, «Чему мне необходимо научиться?» • Менеджерские(проектировать процесс, планировать деятельность, принимать решение, распределять обязанности при выполнении коллективного дела)

5. Типология учебных проектов Тип проекта: практико-ориентированныйЦель проекта: решение практических задач заказчика проекта.Проектный продукт: учебные пособия, макеты и модели, инструкции, памятки.Тип деятельности учащегося: практическая деятельность в определённой учебно-предметной области.Формируемая компетентность : деятельностная Характеристики: 1. Четко обозначенный результат деятельности участников проекта. 2. Результат обязательно четко ориентирован на социальные интересы, интересы самих участников работы. 3. Продуманная структура деятельности его участников с определением функций каждого из них. 4. Участие каждого в оформлении конечного продукта. 5. Практическая реализация получившегося продукта, применимость результатов проектирования. Роль учителя: организация координационной работы в плане поэтапных обсуждений, корректировка совместных и индивидуальных усилий, организация презентации полученных результатов и возможных способов их внедрения в практику, организация систематической внешней оценки проекта.

6. Проект «Кроссворд - проверь свои знания»(7-8 класс) Тип проекта: практико - ориентированный Планируемый результат: создание и оформление тематического кроссворда в текстовом процессореWord. Цели: учащимся предстоит, используя навыки работы со шрифтами и таблицами самостоятельно освоить технологию создания кроссвордов. Предметно-содержательная область: информатика Ход проекта: 1)     определение темы вопросов для кроссворда; 2)     отбор материала, его анализ и составление вопросов с ответами; 3)     создание макета кроссворда на бумаге; 4)     создание кроссворда на ПК, при оформлении кроссворда можно использовать вставку рисунков, символов, автофигур. 5)     Запись вопросов и ответов к кроссворду; 6)     Представление результатов работы.

7. Проект «Защита фантастических проектов» (2-6 класс) • Проект «Алгоритмы и реальность» (7-8 класс) • Проект «Комната моей мечты» (5-6 класс) • Проект «Словарь» (8 класс) • Проект «Компьютерные вирусы и антивирусные программы» (9-11 класс) • Проект «Электронный тест – проверь товарища» (10-11 класс)

8. Проект «Поздравительная открытка»(6 класс) Этапы проектирования: • Формулировка проблемы. По мнению учащихся, она состоит в следующем: «Можно купить для подарка очень красивую открытку, но точно такую может подарить и кто-то ещё». • Постановка задачи и цели проекта. Создать индивидуальный подарок для того, чтобы доставить радость человеку, которого хочешь поздравить. • Обсуждение результата проектаи процесса («Чего мы хотим и как этого достичь?»). Выявление необходимых для реализации проекта умений. («Что нам понадобиться, где и как это получить?»). • Разрабатывается макет открытки. • Определяем навыки и умения необходимые для реализации проекта: алгоритмы действий, которые вызывают затруднение, прописываем в тетради, их практическое выполнение дети осваивают самостоятельно. • Выполнение проекта. • Презентация работы.

9. Типология учебных проектов Тип проекта: исследовательский проектЦель проекта: доказательство или опровержение какой либо гипотезыПроектный продукт: результат исследования, оформленный установленным образомТип деятельности учащегося: экспериментирование, логически-мыслительные операцииФормируемая компетентность:мыслительная

10. Структура уроков ведения нового знания при помощи метода проектов: • 1. Мотивирование к учебной деятельности. • 2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. • 3. Выявление места и причины затруднения. • 4. Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство). • 5. Реализация построенного проекта. • 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. • 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. • 8. Включение в систему знаний и повторение. • 9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

11. Исследовательская работа с учащимися проводится при изучении ряда тем:

12. Типология учебных проектов Тип проекта : творческий проектЦель проекта: привлечение интереса публики к проблеме проектаПроектный продукт: литературные произведения, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмыТип деятельности учащегося: творческая, связанная с получением обратной связи от публикиФормируемая компетентность:коммуникативная Основные компоненты проекта: Определение потребностей и краткая формулировка задачи Набор первоначальных идей Проработка одной или нескольких идей Планирование и изготовление изделия Испытание и оценка изделия

13. Типология учебных проектов Тип проекта: информационный проектЦель проекта: сбор информации о каком-либо объекте или явленииПроектный продукт: статистические данные, результаты опросов общественного мнения, обобщение высказываний различных авторов по какому-либо вопросуТип деятельности учащегося: сбор, проверка, ранжирование информации из различных источников, общение с людьми как с источниками информацииФормируемая компетентность:информационная Проекты по математике: «Курить – здоровью вредить» Предметная цель: научить обрабатывать статистические данные; составлять и решать задачи на проценты, доли; строить диаграммы. «Человек вне времени» Предметная цель: изучить геометрию Лобачевского. Проект по информатике: «Как определить подлинность товара по штрихкоду» Предметная цель: научить обрабатывать данные в Excel.

14. Типология учебных проектов Тип проекта : игровой или ролевой проект Цель проекта: предоставление публике опыта участия в решении проблемы проектаПроектный продукт: мероприятие (игра, состязание, викторина, экскурсия)Тип деятельности учащегося: групповая коммуникацияФормируемая компетентность:коммуникативная Проект по математике: «Презентация функций Косинус и Синус» Проекты по информатике: «Суд на Интернетом» «Вимейкеры: эффект бумеранга» Проект по технологии: Викторина «Лучшая хозяюшка»

15. Плюсы проектной деятельности • Учительрешает самые разные задачи обучения и воспитания подростков в интересной для них форме • Учащиесяприобретают и применяют знания, умения, расширяют свой учебный арсенал, переносят приобретённый опыт на другие виды учебной и внеучебной работы