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孙权劝学

七年级语文下册第十五课. 孙权劝学. 孙权劝学. 孙权劝学. 孙权劝学. 孙权劝学. 孙权劝学. 孙权劝学. 作者：司马光. 学习目标. 作者作品. 课文导学. 学习目标 1 、理解文章内容，背诵课文，领会文章给人的启示。 2 揣摩文言文言简意丰，生动传神的对话描写，品味文章用对话来刻画人物、剪裁内容的表达效果。 3 、理解刻苦治学、不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大。. 作者作品简介： 〈 资治通鉴 〉 是司马光主持编撰的一部编年体通史，记载了从战国到五代共 1362 年间的史事。

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Presentation Transcript

  1. 七年级语文下册第十五课 孙权劝学 孙权劝学 孙权劝学 孙权劝学 孙权劝学 孙权劝学 孙权劝学 作者：司马光 学习目标 作者作品 课文导学

  2. 学习目标 1、理解文章内容，背诵课文，领会文章给人的启示。 2揣摩文言文言简意丰，生动传神的对话描写，品味文章用对话来刻画人物、剪裁内容的表达效果。 3、理解刻苦治学、不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大。

  3. 作者作品简介： 〈资治通鉴〉是司马光主持编撰的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 司马光（1019—1086），字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。

  4. 整体把握文意 1、初读课文，准确认读。 2、译读课文，整体理解文意。 3、思读课文，理清文章思路。 4、研读课文，揣摩人物对话。

  5. 事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 “士别三日，即更刮目相待，大兄何见 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰： 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰： 见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书 “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎， 不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰： 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事， 孙权劝学 ，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 ︽资治通鉴︾

  6. 准 确 认 读 卿： qīng 岂: qǐ 耶: yé 孰: suì 更: gēng shú 遂: 返回

  7. 第一轮文言文知识大会战 一解释划线的词语 卿今当涂掌事 孤岂欲卿治经为博士 卿：古代君对臣或朋友之间爱称，相当于你，这里指吕蒙。 孤：古代王侯自称。 大兄何见事之晚乎 卿今当涂掌事 见事：认清事物 当涂：当道、当权。 士别三日，即 更刮目相待 但当涉猎见往事耳 更：重新。刮目相待：用新的眼光看待。 涉猎：粗略地阅读。 及鲁肃过寻阳 蒙辞以军中多务 过：到。 辞：推托 见往事耳 蒙乃始就学 见：了解。 就：从事。

  8. 辨析古今异义： 孤岂欲卿治经为博士邪 但当涉猎，见往事耳 往事：（今）过去的事；（古）指历史。 博士：（今）一种学位名；（古）专指负责经学的学官。 辨析一词多义： 蒙乃始就学：指物作诗立就： 从事完成 卿今当涂掌事：但当涉猎： 正在应当

  9. 翻译课文 1、第一组翻译开头到“蒙乃始就学”，第二组成员补充纠正，质疑评价。 2、第二组翻译后面的内容，第一组质疑评价。

  10. 孙权劝学《资治通鉴》 初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务.权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳.卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益.”蒙乃始就学. ‖及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别.

  11. 孙权劝学《资治通鉴》 初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别 返回

  12. 故事情节： 本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快有惊人的长进以至于令鲁肃叹服不已，并且与他结为朋友的故事。 理清背诵思路： 劝学 就学 论议 结友

  13. 研讨与赏析： 品味文章言简意丰，生动传神，富于情味的对话描写，感受这三位人物各自说话时的口吻、神态、心理。 返回

  14. 请一位同学朗读孙权的话，思考与讨论： 1、“不可不学”写出了怎样的口气？表现了怎样的心理？ ：用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚爱。 2、“孤岂欲卿治经为博士邪？”表现了怎样的心态？ ：“邪”表示反问语气，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备意味。 3、“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”这样说有何作用？ ：现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。 朗读建议：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格要求，又有殷切期望，应读得语重心长。

  15. 分角色朗读蒙肃对话，尽量读准语气。 思考： 1、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？ ：十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃吃惊，情不自禁地发出赞叹。从侧面反映吕蒙因“学”而才略有了令人难以置信的长进。 2、“士别三日…见事之晚乎”表现了吕蒙当时怎样的心情？ ：为自己的进步深感自豪。“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇，难以置信的样子。

  16. 恳切、关心 孙权劝学 对话 鲁肃叹学 惊异、赞叹 吕蒙味学 自得、自豪

  17. 体验反思： 吕蒙由不学到学乃至学有所成，这个变化过程给你什么启发？ ：一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认知水平和办事能力。

  18. 有两则成语，典故涉及到本文，你知道是哪两则吗？解释并造句。有两则成语，典故涉及到本文，你知道是哪两则吗？解释并造句。 吴下阿蒙： 吴下指现江苏长江以南，阿蒙指吕蒙，比喻人学识尚浅。 刮目指擦眼睛，意思是改变旧看法，用新眼光看人。 刮目相待：

  19. 拓展延伸： 《孙权劝学》与《伤仲永》之比较

  20. 谢谢观看！ 再见！

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