（四）校本课程开发的重点

（四）校本课程开发的重点 • 1、校本课程开发的基本过程： • 新理念—新目标—新内容—新结构—新组织—新方式—新评价。 • 新理念— • 新目标—校 • 新内容—外 • 新结构— • 新组织— • 新方式—校 • 新评价—　　　内

校本课程开发的难题与重点 • 新评价—发展性评价体系的建设 • 新方式—新型教学方式/学习方式的应用与创新 • 新组织—学校与班级层面的课程与教学的设计与开发

校本课程开发类型的分析 二、校本课程开发从哪些方面入手？

校本课程开发类型的结构模型

四维度 校本课程开发类型的四个分析维度 3、开发活动 • 选择、改编、整合、补充、拓展、新研制 1、参与人员校内个人、小组、全体、与校外合作 2、开发范围 4、开发重点 • 全部、部分、单项、间接课程 • 课程要素、课程成分、 • 课程材料

（1）课程要素 包括： • 教师培训与发展； • 学生赋权参与； • 内容及主题开发； • 环境设计与优化； • 师生关系优化等；

（2）课程成分 • 课程哲学 • 课程目标 • （课程内容） • 课程组织 • 课程材料/资源/教学材料 • 教学媒体 • （教学环境） • 教案与学习方案 • 教学方式 • 评价技术与方法等

（3）课程文件与材料 • 课程原理 • 课程计划 • 课程标准 • 课本/学本（教材/学材） • 辅导资料 • 教师指南 • 教学补充材料 • 课程包（包括网络课程、网络资源库等）

各个要素的选择 • 其中一项 • 多项 • 全部

校本课程开发类型的结构模型

学校与班级层面的课程与教学设计与开发 三、校本课程开发究竟开发什么？

（一）针对学生学习状态转变： • 提升学生学习结果

（二）问题的实质 • 内容：外在的教授 • 经验：内在的经历

（三）经验的实质 • （1）教育经验——学习经验——学习机会 • （2）泰勒的定义：学习经验就是学习者与其能产生反应的环境中特定外部条件之间的相互作用。

（四）内容—经验转化的心理学原则 • 满足兴趣； • 激发学习动机； • 打动情感； • 吸引注意； • 放飞想象。

（五）经验化的基本途径 • （1）媒体设计与开发； • （2）环境设计与开发； • （3）活动设计与开发。

（六）媒体设计与开发 • 媒体设计与开发，是在传统的教师演讲、示范、黑板或白板以及粉笔等设计基础上，主要是突出进行多媒体和网络媒体的设计，把内容设计“融化”到能引起儿童学习兴趣的学习定向的极富表现力的传统媒体与现代多媒体和网络媒体之中，研制出以计算机技术和网络技术为支撑的新型的多媒体网络课程与教学材料。

（七）环境设计与开发 • 环境设计与开发，就是通过课室、校园等环境的设计以及对家庭和社区环境建设影响，将内容设计“融化”到环境之中，使儿童置身这样的环境，就自然生发出特定的学习兴趣和定向，在教学活动中，借助于专门的媒体，与环境中某些特殊条件产生相互作用，获得特定的学习经验。

（八）教学活动设计 • 教学活动设计与开发，就是对学生的学习方式、教师的教授方式和师生互动的教学方式，以及使两者相互作用而“融合”为一体的教学方法和教学过程的设计，并形成最具教学效能的有机组合。

小结校本课程开发究竟开发什么？校长教师的挑战与契机！挑战已有的观念与能力！成就潜在的无穷创造力量！

校本课程开发究竟开发什么？ 小结校本课程开发，实际是当代课程改革的重大举措，特征是发挥学校校长师生的创造性、建设有学校特色的课程与教学体系，目的是提升学生学习结果、提高学生学习成就！

小结校本课程开发究竟开发什么？关键在“开”“发”两字上： “开”——挖掘校长教师潜能！ “发”——提升学生学习结果！

（2010年7月撰写编制） 谢谢大家！

（四）校本课程开发的重点

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