9º Ano

1. 9º Ano 2º Bimestre

2. 9º A Renan Lucas M. Dayane Eduardo Sérgio Mariana Munique Aline Fernanda Bruna Casarini Giovana Vinícius Fabio Bárbara Raquel Andressa Paulo Marina Mariana Yuri Augusto Gessiene Gabriel Arthur Micael Airan Jordão Sthepany Daniel Oswaldo Caique Victor

3. 9º B Lucas I. Monica Fer. Cav. Ricardo Bárbara Julia Rayssa Alice Camargo Larissa Luigi Pires Laurence Thais Thainan Neiman João Marina Matheus Guilherme L. Sequeira Fer. Wred. Marcos Luana Letícia Rafael Arthur Alef Priscila Lara

4. Visões e interpretações estéticas • Não existe um único caminho para a obra de arte • Pesquisador Robert William Ott, criou um roteiro para o olhar. • Podendo ser utilizado tanto para a cultura visual, quanto para a musical e cênica.

5. Música popular brasileira • Junção da música indígena, negra, branca do colonizador e imigrante • Riqueza de ritmo, beleza na melodia, ainda sofrem influencias de várias culturas • Os portugueses contribuíram, com as formas líricas, introduziram instrumentos • Os italianos contribuíram com a modinha, operetas • Os argentinos contribuíram com o tango • Os americanos contribuíram com o jazz • Os franceses contribuíram com as cantigas infantis e cânticos religiosos • Os espanhóis contribuíram com o bolero, sapateado, o pandeiro • A cultura negra influenciou por meio do ritmo do batuques, no uso de instrumentos como o atabaque, berimbau, entre outros • Os indígenas contribuíram com a musica vocal e instrumentos como flauta, guizos, chocalhos etc.

6. Lundu - vídeo • Ritmo brejeiro • Dança provocante • Do lundu surgiu o maxixe • Além do maxixe existiam, quadrilha, valsa, schottisch e a mazurca

7. Modinha – vídeo (Neulomm) – vídeo (Xisto Bahia) • Composição musical suave, romântica e chorosa • Escrita com base de regras rígidas da composição musical, mas sofreu variações • No final do século XIX predominou a canção temática • Tomou forma de serenata

8. Teatro de revista - vídeo • Gênero teatral de caráter popular • Possui tom irônico com características de melodramas de temas cotidianos e problemas sentimentais • Combinava teatro com música • Procurava retratar a hipocrisia da sociedade • Personagens políticos e populares apresentavam e cantos e danças, cenas que relatavam histórias pitorescas do cotidiano brasileiro • Eram consideradas produções um tanto vulgares

9. Toulouse Lautrec - vídeo • Nasceu em 24 de novembro de 1864, na França • Pintor e litógrafo • Retratou a vida noturna de Paris • Entre seus modelos artistas de cabaré e prostitutas • Revolucionou a arte dos cartazes • Pintou cenas de dança • Pensava de forma independente • Não aceitava regras das escolas de Belas-artes • Não gostava de pintar paisagem • Possui desenho simplificado, brinca com a proporção e perspectiva • As formas e cores transmitem alegria • Faleceu em 1901, internado em um sanatório • Somente após sua morte, foi reconhecida sua importância

15. Cartum -vídeo • Desenho • Caráter de humor com pessoas comuns e situações cotidianas • Simplicidade • Diálogo imediato com o público

18. Caricatura - vídeo • Desenho com teor humorístico • Ressalta alguns aspectos de uma pessoa

21. Trabalho sobre Caricatura • Entrega: semana do dia 25/05 • Folha A3 com margem • De algum colega da sala • Técnica que desejar, inclusive por meio do computador, mas tem que ser A3.

22. Samba e a Marcha • O samba nasceu em meio aos cordões e blocos de carnaval • Possui sua origem da umbigada • Primeiro samba – Pelo telefone (vídeo) • A marcha possui uma variação: marcha, marchinha e marcha-rancho – (vídeo)

23. 1930- Rádio - vídeo • Período de ditadura militar • Getúlio Vargas autoriza a propaganda comercial no rádio • Investimento da publicidade nos meios de comunicação • Período das rádios novelas, auge da MPB

24. Samba-canção - vídeo • Sentimentalismo pesado, com o sentido de derrota e fracasso, amores perdidos e dor de cotovelo

25. Chanchada - vídeo • Produções do cinema nos anos 30 • Comédias leves e alegres, de linguagem popular • Caracterizada pela sátira e utilização de gírias • Abusava de críticas aos governantes, aos personagens da época e caricaturava os problemas do dia a dia • Teve sua fase de esgotamento nos anos 60 • Carmem Miranda uma das representantes da chanchada e do samba

26. Interpretação • Elementos básicos: elementos que formam a imagem, linha, cor, volume e a superfície ou intensidade, duração, altura e timbre • Elementos secundários: sensações, como ritmo, equilíbrio, profundidade, harmonia, transmitindo tranqüilidade, frio, calor, dramaticidade, movimento ou ritmo, melodia e harmonia, transmitindo romantismo, tristeza, alegria • Elementos vivenciais: referências do artista, título, tema, a vida e a obra do artista, tempo em que foi criado a obra, reflexão sobre a obra

27. Leitura de Imagens

28. O que vemos – Elementos básicos • 4 figuras humanas • Duas aladas: Zéfiro e Clóris • Personagem principal: Vênus • Personagem a direita: Hora • Vênus nua, sobre uma concha, flutuando sobre a água • Hora com vestido colorido, carregando um manto florido • Zéfiro e Clóris seminus, com flores esvoaçando • Paisagem de árvores ao fundo • No primeiro plano aparecem juncos

29. Cores linhas luzes – Elementos Básicos • Cores neutras e frias • Cores quentes usou na construção dos corpos e do manto de Hora • Linhas sinuosas, orgânicas • Linhas geometrizadas utilizada na linha do horizonte e a construção das árvores • Criou volumes utilizando a técnica do claro-escuro • Luz e sombra constroem um ambiente de calma e serenidade

30. Compondo espaços – Elementos secundários • Divisão do espaço de maneira matemática, utilizando a proporção áurea • Utilização do ponto de fuga centralizado no rosto da Vênus • O ritmo se encontra na sinuosidade, organicidade e regularidade nas ondas do mar. • O equilibrio é feito pela disposição das figuras • A harmonia da pintura ocorre da soma dos aspectos formais e psicológicos

31. Detalhes • Apesar do título, a pintura representa a chegada da deusa do amor na Terra • O sopro de Zéfiro simboliza a passagem de Vênus do útero (água) para a vida (terra) • As rosas simbolizam, segundo a mitologia, “as flores sagradas de Vênus” • As pétalas e os espinhos significam amor, beleza e dor, que o amor pode trazer

32. A deusa Hora representa a primavera, criando uma relação entre a primavera e o amor • A guirlanda no pescoço de Hora, representa o amor eterno

33. Composição com Elementos Simbólicos • Entrega: semana do dia 22/06 • A3 com margem • Tema livre • Desenvolva um trabalho cuja os elementos possuam significados • Fazer legenda dos significados no computador e plastificado.