تهیه و تنظیم : مرضیه یکدانه درس : عربی3 عمومی الدرس الرابع موضوع درس : الحال

1. تهیه و تنظیم : مرضیه یکدانهدرس : عربی3 عمومی الدرس الرابعموضوع درس : الحال طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT

2. طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT فهرست : اهداف کلی اهداف جزئی اهداف رفتاری (درقالب هوش های چندگانه) مراحل تدریس و تنظیم محتوا،منابع و روشها ارزشیابی آغازین (گام اول و دوم) it ارائه درس مبتنی بر

3. طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT ارائه درس ( فعالیت ها و روش ها) : توسعه و تعمیق) it جمع بندی و نتیجه گیری ( گام سوم ارزشیابی پایانی تعیین تکلیف

4. طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT اهداف کلی 1- آشنایی دانش آموزان با حال و انواع آن و طریقه ی ساختمان آن ( حیطه شناختی) 2- با درک زیبایی های حال و کاربرد آن در متون علاقه مند به بررسی قرآن و نهج البلاغه و مفاتیح شود ( حیطه عاطفی) 3- در جملات عربی حال را بشناسد و در ترجمه ی آن معادل های زیبا و روان فارسی استفاده کند ( حیطه روانی – حرکتی)

5. طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT اهداف جزئی الف) حیطه شناختی 1- دانش آموز با حال و انواع آن آشنا شده،ساختمان آن را بشناسد 2- تفاوت بین حال و منصوبات دیگر را بداند 3- کاربرد حال را در جمله به خوبی درک کند. 4- جمله حالیه و وصفیه را بازشناسی کند . 5- تطابق حال و ذوالحال را دریافت نموده و تفاوت آن را با موصوف و صفت دریافت نماید

6. طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT ب ) حیطه عاطفی 1- در هنگام تلاوت قرآن یا خواندن نهج البلاغه و ادعیه مختلف به حال و جملات حالیه توجه کند 2- در ترجمه آیات قرآن و سایر متون دقت لازم را بنماید 3-درفهم بهتر معانی آیات و متون تلاش کند

7. طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT ج) حیطه روانی – حرکتی 1- در مکالمات روز مره با دوستان و هم کلاسی ها بتواند از قاعده حال به شکل صحیح و به جا استفاده کند. 2- در ترجمه ، معادل های زیبائی پیدا کند . 3- در جملات ، حال را به راحتی پیدا کند . 4- در ترجمه فارسی به عربی قیود حالت را براساس قاعده حال ، ترجمه کند .

8. طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT اهداف رفتاری ( در قالب هوش چند گانه) 1- بادادن چند جمله حالیه بتوان یک داستان را تعریف کند ( زبانی،کلامی – درون فردی) 2- تفاوت بین حال و منصوبات دیگر را شرح دهد (ریاضی – منطقی – کلامی) 3- چند جمله عربی را که در آن حال وجود دارد به شکل نمایشی با دوستان در کلاس اجرا کند ( فضائی – جسمی – حرکتی – میان فردی )

9. طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT 4- دریک متن انواع منصوبات راپیداکند ( منطقی – کلامی ) 5- با دیدن تصویر مربوط به حالت های مختلف ، جملات عربی برای آن بیان کند ( فضائی – کلامی) 6 – قواعد حال را در قالب شعر بخواند ( موسیقی – کلامی) 7- از حالتهای مختلف تصاویری را ارائه دهد یا عکس بگیرید ( طبیعت گرا – فضائی) 8- در مورد حال و دیگر منصوبات تحقیقی را در گروه تهیه کند و به شکل مدون ارائه دهد ( میان فردی – فضائی – کلامی)

10. طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT مراحل تدریس و تنظیم محتوا ، منابع و روش ها 1- مراحل تدریس و تنظیم محتوا: 1-1-سلام و احوال پرسی ( ارتباط عاطفی،توجه به افراد غایب روز گذشته،توجه به مناسبت های روز) 1-2- حضور و غیاب 1-3- بررسی تکالیف ( بررسی تکالیف توسط دانش آموزان غیر فعال کلاس)

11. طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT 2- منابع چند تصویر یا پوستر – تصاویر رایانه – وسایلی که در اجرای نمایش مورد نیاز است 3- روش ها نمایشی – توضیحی ، سخنرانی – گروهی ، تفحص فردی

12. طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT ارزشیابی آغازین الف) ارزشیابی از درس گذشته ( تشخیصی) 1- عین الجمله التی لا یوجد فیها المفعول المطلق (منطقی) الف) یجاهد المومن فی الله خالصا ب) قد اتیناک من لدنا ذکرا ج) صبرا علی الجهاد 2- تفاوت انواع مفعول مطلق را با ذکر مثال بیان کنید (منطقی – کلامی)

13. طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT ب) رفتار ورودی با نشان دادن چند جمله که در حال آن وجود دارد 1- جملات زیر را ترجمه کنید(دیداری-فضائی-کلامی) 2- مشحصات مشترک کلمات مشخص شده را به طور گروهی بیان کنید ( منطقی – میان فردی – کلامی )

14. طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT گام اول : برانگیختگی در این مرحله نیاز به چند تصویر داریم که بیان کند و از دانش آموزان بخواهیم که در این تصاویر دقت و بیان کنند که نشان دهنده چه حالتی هستند . گام دوم : کاوش و جستجو معرفی چند کتاب و سایت های آموزشی

15. طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT ارائه درس : هدف 1- با دادن چند حال و جمله حالیه بتواند یک داستان تعریف کند(زبانی ، کلامی – درون فردی)

16. طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT هدف 2- تفاوت بین حال و منصوبات دیگر را شرح دهد ( ریاضی ، منطقی – کلامی)

17. طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT هدف 3- چند جمله عربی را که در آن حال وجود دارد به شکل نمایشی با دوستان در کلاس اجرا کند ( جنبشی – میان فردی – فضائی)

18. طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT هدف 4- در یک متن انواع منصوبات را پیدا کند ( منطقی ، کلامی)

19. طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT هدف 5- با دیدن تصاویر مربوط به حالات مختلف ، جملات عربی برای آن بیان کند ( قضائی – کلامی)

20. طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT هدف 6- از حالت های مختلف تصاویری را ارائه دهد یا عکس بگیرد ( طبیعت گرا – فضائی)

21. طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT هدف 7- قواعد حال را در قالب شعر بگوید ( موسیقی – کلامی)

22. طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT هدف 8- تهیه تحقیق پیرامون حال دریکی از سور قرآن ( میان فردی – فضائی)

23. طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT جمع بندی و نتیجه گیری گام سوم : توسعه و تعمیق الف) عین الخطا حول الحال 1- مشتق 2- معرفه 3- مرفوع

24. طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT ب ) عین الخطا 1- یحب ان یکون ذوالحال ذکره 2- الحال تبین هیئه صاحبها 3- المفعول المطلق یذکر بعد الفعل لبیان تاکید الفعل او کیفیته

25. طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT ج) ما اهو الفرق بین الحال و المفعول المطلق ارزشیابی پایانی 1- ماهی الحال 2- ماهو صاحب الحال

26. طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT تعیین تکلیف الف) با استفاده از آنچه که فرا گرفته اید کارت یا چارت های آموزشی در منزل تهیه کنید ( فضائی – درون فردی) ب) در کلاس به صورت گروهی تمارین درس را حل کرده و کلماتی که نقش حال را در متن درس دارند ، پیدا کنید ( میان فردی – فضائی – زبانی)