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云南大学生命科学学院 云南大学国家级生命科学实验教学示范中心. 加强富有特色的平台和体系建设，促进实验和实践教学改革和教学质量提高. 王跃华 博士 教授. “ 中心 ” 地理位置 昆明市东郊云南大学洋浦校区 （ 1-3 年级学生）. 云南大学生命科学 国家级实验教学示范中心 概 况. 发 展 历 程. 1937 年 建立云南大学生命科学学科，设有依托于各专业的本科教学实验室 2003 年 云南大学生命科学实验教学中心成立 （校本部） 2004 年 “ 中心 ” 搬迁到洋浦校区
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云南大学生命科学学院云南大学国家级生命科学实验教学示范中心云南大学生命科学学院云南大学国家级生命科学实验教学示范中心 加强富有特色的平台和体系建设，促进实验和实践教学改革和教学质量提高 王跃华 博士 教授
“中心”地理位置昆明市东郊云南大学洋浦校区 （1-3年级学生） 云南大学生命科学国家级实验教学示范中心概 况
发 展 历 程 1937年 建立云南大学生命科学学科，设有依托于各专业的本科教学实验室 2003年 云南大学生命科学实验教学中心成立（校本部） 2004年 “中心” 搬迁到洋浦校区 2006年 申报获准成为首批省级实验教学示范中心 2006年 率先获准为地方大学国家级实验教学示范中心 2008年 第一、二批国家级示范中心中期评审获 优 2010年 计划搬迁呈贡校区（面积、设备将提升）
空间面积 建筑面积7200 M2 使用面积4493 M2 共54间实验室 云南大学洋浦校区格物楼二栋
四个分实验室 专职教师15人、兼职教师31人 建筑面积7400平方米 实验教学中心累计投资1,854.58 万元 实验设备设施2105台套，总值1412.14万元 -------基础和专业实验教学与开放创新实验平台 2006年12月获准进入第二批国家级实验教学示范中心
部分实验室环境 生态、环境科学实验室 分子生物学教学实验室 细胞生物学教学实验室 普通生物学教学实验室
“按小班开设实验、实验条件比很多大学好，学校重视”“按小班开设实验、实验条件比很多大学好，学校重视” 厦大沈明山教授 近期考察实验中心
“中心”会议室、教师工作室等 工作室 报告厅 Tea Room
“中心”三学年生均使用面积统计表 实验室用房情况
云南大学生命科学学院 70 多年学科发展历史 自然区位优势 1937年云南大学生命科学学科建立 云南是生物多样性最丰富的省份 （国土面积占4%，生物种类占全国的近60%）
校内相对优势的学科支撑 • 2个国家级重点学科（生态学、微生物学） • 5个省级重点学科 （植物学、生态学、分子生物学、遗传学、环境科学） • ２个国家级人才培养基地 国家理科-生物学基础科学研究与教学人才培养基地 国家生命科学与技术人才培养基地 • 博士点：生物学一级学科博士点 + 4个自主设置博士点
近期建设发展 • 生命科学国家级实验教学示范中心 1个 • 国家级 ”宏观生物学系列课程教学团队”1个 • 国家级“生命科学与技术人才培养模式改革实验区”1个 • 国家级精品课程2 门 • 教学名师 国家级1 名 省级 2名 • 国家“高等教育质量工程” （除双语课）全部建设项目 • 生物学——特色优势学科专业
承担国家基金委人才培养项目 • 2006-2009 人才培养— “野外实践能力提高项目” 180万元 • 2007-2010 人才培养— “条件建设项目” 120 万元 • 2009年 “野外实践能力提高项目”建设 综合评审获“优秀” • 2010年1月，国家基金委授牌的首个 • -------- “国家级大学生野外实践基地”
实践教学建设思路以两个国家级人才培养基地建设为动力，依托云南区位优势和特色学科基础，领导重视，加大投入和建设力度，构建先进的实践教学体系和优良的教学平台及教学基地，稳定发展教师队伍，加强管理，积极发挥示范作用，保证实验教学示范中心的持续发展，使我校生命科学与技术人才培养能力得到显著提高。实践教学建设思路以两个国家级人才培养基地建设为动力，依托云南区位优势和特色学科基础，领导重视，加大投入和建设力度，构建先进的实践教学体系和优良的教学平台及教学基地，稳定发展教师队伍，加强管理，积极发挥示范作用，保证实验教学示范中心的持续发展，使我校生命科学与技术人才培养能力得到显著提高。
汇报内容 领导重视、加强建设 构建特色实践教学体系和平台，促进改革 加强管理机制改革保障中心高效运行 采取措施促进队伍建设稳定发展 完善网站建设增强信息共享 加强野外实习基地建设、联合开放 加强交流积极发挥示范作用 展 望
一、学校重视、加强建设 1、2006年成立“云南大学实验教学中心建设领导小组” 组 长：武建国 副校长 副组长：教务处、资产处、财务处 现任处长 组 员：各学院教学副院长、各实验教学中心主任 全面负责指导13个校级实验教学中心的规划、建设、管理及运行等问题协调解决。
学校支持重视 2、加强指导和深入调研，适时协调解决问题 教学主管副校长、学院及各职能部门主要领导经常到中心了解情况，在经费、人员、设备等方面给予优先考虑安排。 3、在已出台系列实验室管理文件基础上,不断完善实验室管理体系。 4、学校“学院制”改革中，对各院经费预算方案实施，采取了实践、理论教学经费保障的机制。
学校支持重视 生命科学学院 5、在呈贡新校区建设中，特别重视实验教学示范中心的设计
多渠道投入经费（07以来） 教育部门专款 50 万元 学校配套专款 68 + 54 万元 省教育厅资助 5 万元 校设备处 维修费 5 万元/每年 学院拨中心运行费 每年 20 万元 ( X 3 年) 国家级示范中心管理专款 4.5 万元 X 2 学期 国家基金委人才培养基金-能力提高项目 45/180 万元 国家基金委人才培养基金-条件建设项目 80/120 万元 共计投入增量 360 万元
积极申报项目,促进建设发展 国家基金委人才培养项目: 2007 “综合野外实习实践能力提高”180万 2008 “实验教学条件建设”120万 “教育质量工程”项目: 国家级精品课程 2门 国家级教学名师 1人 省级教学名师 2人 国家级“宏观生物学教学团队 1个 国家级 “人才培养模式改革实验区”1个 “财政部中央与地方共建”特色优势学科项目 -----生物学开放创新实验室建设 （财政部专家评估核准中央拨款 300万, 2009年实施）
实践教学改革理念 遵循云南大学“立足边疆、突出特色、服务云南、面向全国” 的办学思想，以培养基础厚、能力强、素质高的创新人才为目标，构建具有云南大学生命科学特色的“分层次、综合性、开放式、模块化”的本科实践教学体系，形成“设施一流、设备精良、队伍精干、管理科学、开放高效”的实践教学环境和平台，以“学生为主体，教师为主导”，培养学生创新意识、创新精神和创新能力，促进知识、能力、素质协调发展，为建设创新型国家提供有力的高素质科研后备人才支撑。 二、加强实践教学体系和平台建设，促进改革
实践教学体系 “分层次、综合性、开放式、模块化” 基础实验 专业系统实验 前3年 创新性实验 野外综合实习 （3年级下学期） 毕业论文 （4年级上、下学期） 实验教学
（一）实验教学体系改革 • 先后完成07、09版实验教学大纲的修订 • 完成新大纲实验课程实施 • （指导、周历、项目内容及设备配套） • 实验教学计划提前（09开始，第一学期即开始，与理论教学基本同步）
专业系统实验课程 10 门 （按专业方向设置、可跨专业选修）
实验教学方法改革 注重方法和手段改革：加强课前预习，鼓励学生参与实验课前准备，完成整个实验流程，实验完成后教师进行相应的总结和讲评。 强化实验环节：充分重视实验过程，鼓励学生仔细观察、认真记录，善于发现问题，多与教师交流；对结果客观分析评价，允许失败，从而培养实事求是的作风和严谨的科学态度。 强调实验过程考核：包括平时成绩、实验报告、考试成绩（笔试、口试和实际操作相结合）、实验态度和习惯成绩共四方面（课程间有一定变化），增加平时成绩所占的比例。 重视学生能力培养：实验教学手段不再过分局限于实验教材中的方法技术，充分利用各方面的知识，进行多层面、多技术之间的比较教学；同时依托实验教学设备的革新，以多媒体教学手段为主体，网络化教学手段为辅，增强了实验教学的直观性，提高学生的探索、创新、学习的兴趣。 强调基础，注重过程、加强综合素质与创新能力的培养
微生物学实验课改革 三方面： 1、实验课体系及内容的改革 2、教学环节强化 3、多层次多形式的考核方式
基础生物学实验（6）教学内容 • 对全院学生开设，完成最基本的微生物学实验技能训练，内容为： • 微生物的分离纯化技术——从土壤中分离各种类群微生物 • 微生物制片及观察技术——几大类群微生物形态观察 • 微生物数量和大小的测定技术 • 病毒分离（噬菌体）纯化及效价测定技术 • 微生物生理生化反应及环境因素对微生物的影响 • 微生物在日常生活中的应用
生物科学专业系统实验（3）教学内容 • 对生物科学专业学生开设，以α-淀粉酶菌株的分离选育和发酵为主线，完成一个类似科研的课题，包括： • α-淀粉酶产生菌种的分离及发酵培养条件研究 • α-淀粉酶的提取纯化及酶学性质研究 • α-淀粉酶作用产物的分析
强化教学环节 • 基础生物学实验让学生参与实验课的所有过程，具体程序如下： 菌种的准备（部分实验）→实验课中所需物品的准备→任课教师对实验的目的要求、原理、步骤及注意事项进行讲授（同时进行器材和培养基灭菌处理）→对实验技能进行演示性操作→学生实际实验操作及教师的指导→结果观察、测试及分析 • 专业系统实验以学生为主体，部分和全面开放 其中生物科学专业系统实验（3）已达到全开放——在教师的指导下自主设计方案独立开放实施，强化教师与学生的互动。 • 教师在指导过程中，不再限于只针对单一教学内容的指导和讲解，多介绍一些其它相关方法（包括新方法、新技术等），并进行必要的比较。
教学改革_1.教学理念 • 教学理念与目的改革：树立实践第一的教学理念，以激发兴趣、培养能力和科学习惯为目的；
教学改革_教学方式改革: • 学生从准备实验材料开始就积极参与到教学过程中； • 以研讨式、交互式组织教学； • 建立图像数据库，开发多媒体教学软件； • 改革了实验考核方式；
教学内容改革: 1.用综合性、探索性实验取代单纯验证性实验 如从原来单纯的藻类观察实验改为藻类与环境实验,从滇池等高原湖泊河流采样开始到藻类鉴别以及探讨分析与环境因子关系 2.增加与强化野外实践教学。
教学改革的主要成效 • 明显提高了学生学习兴趣，积极性和主动性。 • 培养了和提高了学生的创造能力与应用知识的能力； • 培养了学生良好的科学习惯； • 增强了学生的社会责任感，提高了综合素质 获得2005年 国家级教学成果二等奖
在建国家级精品课程---更高层次改革 1、段昌群教授领衔的生态学课程 2、肖蘅教授领衔的动物生物学系列课程 省级和校级精品课程多门
（二）开放创新实验项目开展 在近年来创新实验条件构建、开放创新实验开展及管理工作基础上，2009年度结合我校实际情况，主要在创新性实验项目开展、平台建设、项目多渠道筹资支持及项目跟踪评价管理等方面开展工作。
1、开放创新实验项目开展方式 思路： “多种层次、不同要求” -----全面促进和开展 目标: 围绕我校高原山地生物资源和生物多样性保护为主要研究方向，通过综合实验技能和科研研究能力两个创新实验模块训练，使学生在结构与进化、生理生态、细胞遗传和分子生物学方面得到系统训练，显著提高学生的创新思维和动手能力。
（1）国家级大学生创新性实验项目 （08年以来我校获准进入，目前共50项，我学院承担11项，占全校1/5） 要求 “以本科生至少参与发表SCI论文或本科生为第一作者在核心刊物发表论文”
（2）学校本科生创新实验项目（每年20项，占全校1/4，学校教务处专项安排经费）（2）学校本科生创新实验项目（每年20项，占全校1/4，学校教务处专项安排经费） （3）学院创新实验项目（申报国家级项目未获准、但有较好思路和方案的项目，学院资助） （4）实验课程创新训练（新材料的采集观察等）
创新实验项目 • 国家级大学生创新性实验项目 • 2008年 5项 1 TLR4基因Asp299Gly和Thr399Ile错义突变与强直性脊柱炎的相关性研究 2 生境光强变化对扇蕨配子体和孢子体叶绿素荧光特性的影响 3 海洋哺乳动物环境适应的分子机制 4 基于遗传差异构建濒危植物猪血木人工种群 5 东亚鲤科鱼类多倍化基因组学研究
创新实验项目 国家级大学生创新性实验项目 (2009年) 6项
(2) 学院级大学生创新性实验项目 (2008年) 9项 • 水体富营养化对沉水植物抗藻效应的影响 • 多星韭多倍体复合体的分子进化 • 除草剂对蚯蚓生态毒理效应的生物标志物体系构件研究 • 用意愿调查评估法评价昆明市盘龙江生态系统景观服务价值 • 重组表达狗的高氯酸可容性蛋白(psp)及其抗体的制备 • 野外植物标本信息自动采集系统的实现与应用 • 固定化微生物对滇池蓝藻的抑制作用 • 剑叶龙血树叶源血竭的诱导研究 • 黑腹果蝇CG12765蛋白翻译后修饰形式的研究
