语文 S 版五年级语文下册第二单元

语文S版五年级语文下册第二单元 老人与海鸥

学习目标 1.在理解语言，感受人文的过程中加深对生字词的理解。 2.在语言品味的过程中，感受到语句背后深刻的人文内涵，能够通过有感情的朗读表达出来。 3.领悟作者对人物的描写，并在领悟品味的过程中明白人与自然和谐相容的道理。

思考你们从课文中看到了一个怎样的老人？看到了一群怎样的海鸥呢？

（一）品读第二个场景： 海鸥盘旋翻飞，泣老人驾鹤西归 A：意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。

B：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前B：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的家属。理解：“瞻仰”中所包含的对老人的敬爱，“家属” 中所包含中对老人的亲密。老人与海鸥虽不是亲人，却有着血浓于水的亲情。

C：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗 像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

D：它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好D：它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。 1.理解：“白色漩涡”。 2.它们为什么如此狂叫、如此疾飞？

（二）品读第一个场景： 老人日日喂食，与海鸥相依相伴海鸥们面对着老人的遗像久久不愿离去，它们站在老人的遗像前肃立着、哀鸣着、盘旋着，遗像中的老人一动不动，但老人的一言一行一举一动，一定会再一次在它们的脑海里闪现。想一想在海鸥们的脑海里会闪现出老人的什么场景。

①外貌 A：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海欧送餐，跟海鸥相伴。

②动作 B：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

③语言 C.在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”…… D“当然，哪个都有个名儿。” E“你看你看！那个脚上有环的是老沙！”老人得意地指给我看，他忽然对着水面大喊一声：“独脚！老沙！起来一下！” F“海鸥最重情义……啧啧……” G“时候不早了，再过一会儿它们就要回去啦。听说它们歇在滇池里，可惜我去不了。”

④神态 H：老人边给它喂食边对它亲昵地说着话。 I：谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。 J：老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。

（三）回扣第二个场景： 老人海鸥相别，道世间真情长存 1. 过渡：可是这一切却已经随风而逝了，再不会回来，海鸥们只能伫立在老人的遗像前，默默回忆。

老人的举动感动了昆明的每一个人，人们在 翠湖边为老人塑了一尊铜像。如果要在铜像的底座上刻上一段话，你会写上什么呢？

爱爱海鸥老人只有人爱自然，自然也才会爱人，地球也才能永远充满爱，充满和谐。

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