«Роль сказки в формировании личности ребенка»

1. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 2 «Солнышко»Методическая разработка раздела образовательной программы области«Социализация» на тему: «Роль сказки в формировании личности ребенка» Выполнила: Цыганова Н.А., воспитатель с.Дивеево 2012 г.

2. «Сказка-ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок» «Скоро сказка сказывается, не скоро дело делается» «Что за прелесть эти сказки»

3. Пояснительная записка • Для социализации личности детей дошкольного возраста важнейшую роль играет сказка. Она способствует развитию коммуникативной функции, формирует нравственные качества ребенка: доброту, отзывчивость, честность, трудолюбие. Читая сказки, дети познают окружающий мир, на примере любимых героев учатся совершать хорошие поступки, понимать, что такое хорошо и что такое плохо.

4. Цель и задачи раздела. • Цель: Формирование личности ребенка посредством чтения и рассказывания сказок. Задачи: познавательные воспитательные развивающие

5. Познавательные задачи: -формирование положительных нравственных качеств личности путем чтения и рассказывания сказок; -обогащение словарного запаса детей за счет слов обозначающих личностные качества; -активизация коммуникативной функции речи посредствам пересказа и анализа сказок.

6. Развивающие задачи: -развитие монологической и диалогической речи через пересказывание и инсценирование сказок; -развитие памяти,внимания,мышления,творчества детей посредством изготовления поделок,рисунков по сказкам; -развитие познавательной деятельности в процессе изучения раздела.

7. Воспитательные задачи: -воспитание интереса к устному народному творчеству ,чтению, книге; -воспитание положительных привычек поведения, поступков через сравнение с действиями любимых сказочных героев.

8. Методы СловесныеНаглядныеПрактическиеАктивные методы методы методы методы (рассказ, (иллюстрация, (устные (дидактические объяснение, демонстрация и игры, (репродуктивная наглядных письменные решение и пособий задания); проблемных поисковая); презентаций, задач); таблиц, рисунков);

9. Приемы -прием общей организации деятельности(прием слушания,наблюдения,пересказа информации,самоконтроля). -прием познавательной деятельности(приемы внимания,запоминания,приемы словесного описания,объяснения,приемы постановки вопросов и проблем,приемы оперирования образами,суждениями,понятиями).

13. Основные формы работы с родителями: - родительские собрания; -семинары; -консультации; -занятия с участием родителей; -выставки детских работ,изготовленных вместе с родителями; -участие родителей в подготовке и проведении праздников ,досугов; -совместное создание предметно-развивающей среды; -беседы с детьми и родителями; -оформление папок-передвижек.

14. Ожидаемые результаты освоения раздела программы. 1.Дети хорошо владеют средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. 2.У детей сформированы умения разрешать конфликтные ситуации. 3.Дошкольники используют сказочные ситуации в свободной игровой деятельности. 4.У детей развита диалогическая и монологическая речь. 5.Ребенок способен решать интеллектуальные и личностные задачи(проблемы),адекватные возрасту.

15. Мониторинг усвоения программы

16. Динамика роста уровня усвоения программы по развитию речи 2009-2010 2010-2011

17. Календарно- тематическое планирование по разделу (2008-2009 г)

18. Календарно- тематическое планирование по разделу (2009-2010 г)

19. Календарно- тематическое планирование по разделу (2010-2011)

20. Учебно-методический комплекс.

21. Вот так мастера!

25. Литература • Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. От рождения до школы. Под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой • Социально-личностное развитие. Анализ программ дошкольного образования. И.В. Сушкова. –М..ТЦ Сфера,2008 • Развитие монологической речи детей 6-7 лет. Занятия на основе сказок. А.А. Гуськова. Изд-во «Учитель», 2011 г. • Социально-нравственное воспитание дошкольников. Р.С. Буре. • М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2011 • Сказки в обработке А.Н. Толстого. М., «Детская литература», 1987. • Сказки народов мира. Сборние 12 томов.- Москва-Минск,1992 • Л.Венгер. О чем рассказывает сказка. Дошкольное воспитание. №5. 1994 • Л.И. Успенсая, М.Б.Успенский. Учитесь правильно говорить(стихи, рассказы).-М., 1991 • Сказки, придуманные детьми.// Ребенок в детском саду.-2002.-№4.-с.51 • Е.Калугина. Воспитание сказкой.// Ребенок в детском саду.-2002.-№5.-с.73 • Белая К.Ю. Кондрыкинская Л.А. Патриотическое воспитание. (Учебно-методическое пособие).-М.: Элти-Кудиц,2002 • Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса.-Мн.: Университетское, 1990 • Макаренко А.С. Воля, мужество, целеустремленность.- М.,1987 • Марьенко И.С. Нравственное становление личности. -М., 1985

26. Спасибоза внимание!