Целеполагание и анализ деятельности классного руководителя

1. Целеполагание и анализ деятельности классного руководителя Терехова Наталья Валерьевна, заместитель директора по ВР МОБУ «СОШ №95 им. Н. Щукина» 2012г.

2. целеполагание планирование организация анализ последействие

3. Что такое цель воспитания и откуда она возникает? • 2. Как ставить цель и задачи в программе работы классного руководителя? • 3. Зачем на самом деле нужен анализ деятельности классного руководителя? • 4.Как классному руководителю оценить результаты собственной деятельности?

4. Эпиграф: После того, как мы окончательно потеряли из виду цель, мы удвоили свои усилия. (Марк Твен) Что такое цель воспитания и откуда она возникает? Цель – «предвосхищение в сознании результата, на достижение которого направлены действия» Реальные цели Идеальные цели

5. Эпиграф: Мы редко да конца понимаем, чего мы в действительности хотим. (Ф. Ларошфуко) Как ставить цель и задачи в программе классного руководителя? • Формулировать цель при помощи существительного как части речи. • Формулировать задачи при помощи глагола как части речи.

6. Эпиграф: Анализ часто убивает порыв, инициативу: размолотое зерно не может ни прозябать, ни произрастать. (А. Амиель) Зачем на самом деле нужен анализ деятельности классного руководителя? Анализ (греч). – «разложение, расчленение»,рассмотрение, изучение чего-либо, основанное на расчленении (мысленном, а также частично и реальном) предмета, явления на составные части, определение входящих в целое элементов.

7. Актуализация поставленной цели и задач • Интерпретация диагностических данных за год • Оценивание • Анализ: • выделение основных направлений работы; • оценивание результатов по каждому направлению; • определение педагогом наиболее эффективных / неэффективных форм, приемов собственной деятельности; • определение имеющихся проблем. • Синтез • Прогнозирование

8. Эпиграф: Лучше в совершенстве выполнить небольшую часть дела, чем сделать плохо в десять раз более (Аристотель). Как классному руководителю оценить результаты собственной деятельности? • Правило 1. • Цель воспитания должна быть: • -реально достижимой; • конкретной, обладать способностью к корректировке при необходимости; • - диагностичной

9. Как классному руководителю оценить результаты собственной деятельности? Правило 2. Педагог должен различать результаты и эффекты своей деятельности. «Результаты» – запрограммированы. «Эффекты» - как дополнительные результаты, - спрогнозированы.

10. Как классному руководителю оценить результаты собственной деятельности? Правило 3. Для оценки эффективности воспитательной деятельности педагог может реализовывать собственный мониторинг

11. Как классному руководителю оценить результаты собственной деятельности? Правило 4. При постановке цели на последующий этап работы с коллективом педагог должен как можно полнее учитывать результаты анализа и мониторинга