Tudásmenedzsment 2007

1. Tudásmenedzsment 2007 Tudásmenedzsment 2007

2. Tudásmenedzsment 2007 A tudás-átadás és a tudásbázis-fejlesztés egyidejű alkalmazása a K+F területén Prof. Dr. Kende György (ZMNE)Dr. habil. Noszkay Erzsébet (SZIE) Dr. Seres György (ZMNE)

3. Tudásmenedzsment 2007 A jó pap holtig tanul – tartja a mondás • A múlt század közepéig azonban, általában, csak azokra az emberekre volt ez igaz, akiknek a génjeiben túltengett a kíváncsiság – • Vagy katonák voltak, akiknek békeidőben rendszeresen továbbképzéseken és gyakorlatokon kellett részt venni. • Az emberek nagy többsége, ha kitanult egy szakmát, vagy szerzett egy diplomát, élet­hosszig megélhetett belőle.

4. Tudásmenedzsment 2007 A jó pap holtig tanul – tartja a mondás • A huszadik század második felében a tudomány, a technika és a társadalom rohamos fejlődésnek indult. • Az iskolákban megszerzett ismeretek az ember aktív életszakaszában többször is elavulnak. • A munkaerő-piaci versenyképesség megőrzése érdekében újra és újra neki kell veselkedni a tanulásnak.

5. Tudásmenedzsment 2007 A század végére megfogalmazódott a „tanulás élethosszig” – angolul „lifelong learning” (LLL) – igénye. • Fokozottan igaz ez a igény a kutatás-fejlesztés területén dolgozók esetében • A korszerű technológia eszközeinek és eljárásainak rohamos fejlődése különösen megköveteli az élethosszig való tanulást • A hagyományos iskolai oktatási rendszer nem képes ennek az igénynek a kielégítésére.

6. Tudásmenedzsment 2007 A század végére megfogalmazódott a „tanulás élethosszig” – angolul „lifelong learning” (LLL) – igénye. • Ezért a nagy cégek, a hadseregek évezredes hagyományait követve, maguk szervezik munkatársaik - különösen a K+F területen dolgozók - rendszeres képzését. • A kisebbek számára pedig professzionális oktatócégek biztosíthatják a rendszeres továbbképzést.

7. Tudásmenedzsment 2007 A század végére megfogalmazódott a „tanulás élethosszig” – angolul „lifelong learning” (LLL) – igénye. • Az egyetemeknek, mint tudásközpontoknak, szintén alkalmazkodniuk kell az élethosszig való tanulás követelményeihez • A bolognai folyamat megvalósítása szintén ebbe az irányba kényszeríti a felsőoktatási intézményeket

8. Tudásmenedzsment 2007 Egy példa a Zrínyi Miklós Nemzetvédelmi Egyetem gyakorlatából • A ZMNE Bolyai János Katonai Műszaki Karán folyó mérnökképzés keretében évek óta szereplő tantárgy A haditechnikai kutatás-fejlesztés elmélete és módszertana • A BSc és az MSc szinten tanuló hallgatók vizsgaköteles tárgyként - 3 kreditért - vehetik fel • A Doktori Iskola PhD hallgatói számára szigorlati tárgy - 6 kreditért • Az Egyetem haditechnikai K+F témákkal foglalkozó cégek szakemberei számára is szervezhet nappali, levelező, vagy távoktatás jellegű továbbképző tanfolyamokat

9. Tudásmenedzsment 2007 Egy példa a Zrínyi Miklós Nemzetvédelmi Egyetem gyakorlatából A haditechnikai K+F oktatás három tudásbázisra épül: • A K+F tevékenység indítására vonatkozó döntéshozatal folyamata

10. A haditechnikai K+F és a haderőfejlesztés Védelmi (szövetségesi) követelmények Kül- és bel-politikai helyzet Nemzet-gazdasági helyzet Beszerzés Politikai elemzés Javaslat a beszerzésre és/vagy a fejlesztésre Haditechnikai fejlesztés Politikai követelmények Katonai-műszaki- gazdasági elemzés Haditechnikai kutatás Katonai-szakmai elemzés Katonai-műszaki követelmények Ajánlatok Katonai-szakmai követelmények Katonai-műszaki elemzés

11. Tudásmenedzsment 2007 Egy példa a Zrínyi Miklós Nemzetvédelmi Egyetem gyakorlatából A haditechnikai K+F oktatás három tudásbázisra épül: • A K+F tevékenység indítására vonatkozó döntéshozatal folyamata • Az életciklus rendszerelemeinek minőségciklusa

12. Kutatás-fejlesztés, tervezés, hibajavítás Marketing és piackutatás Vizsgálat Minta Leselejtezés, kivonás, megsemmisítés „0” sorozat, technológia- és folyamattervezés Tipusvizsgálat „0” termék Műszaki kiszolgálás, karbantartás, javítás Minőségbiztosítási rendszer Gyártás Termékellenőrzés, vizsgálat és mérés Rendszeresítés, üzembehelyezás Átadás-átvételi vizsgálat Időszakos vizsgálat Elosztás, tárolás Csomagolás, értékesítés Beszerzés Az életciklus rendszerelemeinek minőségciklusa Felhasználói (vevői) igény Termék 10 1 2 9 Felhasználó(vevő) Gyártó (szállító) 3 8 4 7 6 5

13. Tudásmenedzsment 2007 Egy példa a Zrínyi Miklós Nemzetvédelmi Egyetem gyakorlatából A haditechnikai K+F oktatás három tudásbázisra épül: • A K+F tevékenység indítására vonatkozó döntéshozatal folyamata • Az életciklus rendszerelemeinek minőségciklusa • K+F esettanulmányok • A szerzők „hivatalos” esettanulmányai a nyomtatott és a multimédiás jegyzetben • A hallgatók - elsősorban a PhD hallgatók - által beküldött források, illetve saját K+F esettanulmányok

14. Tudásmenedzsment 2007 A Haditechnikai kutatás-fejlesztés tantárgy e-tanulási modellje • A Haditechnikai kutatás-fejlesztés e-tanuláshoz alkalmas multimédiás tananyaga a tantárgy hagyományos jegyzetén alapul. • Az egyes fejezetek tartalma, lényegében, megegyezik a jegyzet szövegével – mégis mi az a többlet, amiért érdemes volt elkészíteni a tananyag multimédiás változatát? • A tananyag internetes portál formájában, automatikusan induló CD-re készült. Ez lehetővé teszi, hogy a számítógép előtt ülve a tanulók szörfölhessenek a tanterem, a tanulószoba, a könyvtár – és ha rendelkeznek Internet-kapcsolattal – a világ bármely pontja között.

15. Tudásmenedzsment 2007 A Haditechnikai kutatás-fejlesztés tantárgy e-tanulási modellje • A tananyag szöveges részét nyomtatható formában is megjeleníthetik, illetve a saját részükre ki is nyomtathatják – a szerzői jog betartásával. • A portál – a szorosan vett tananyag mellett – tartalmazza az előadások szemléltetésére szolgáló bemutató vetítéseket és a forrásmunkákat. • Ezen kívül, a CD-n megtalálhatóak • az egyes fejezetek alapjául szolgáló forrásmunkák, • a szerzőknek az egyes témakörök mélyebb elsajátításához, • illetve a további kutatásokhoz ajánlott publikációi • és tudományos konferenciákon megtartott előadásaik prezentációja is.

16. Tudásmenedzsment 2007 A Haditechnikai kutatás-fejlesztés tantárgy e-tanulási modellje • Ezen kívül a CD-n található – és a tanulás megfelelő fázisában, egy egérkattintással elérhető – egy sor fontos és érdekes dokumentum, amelyeket egyébként csak hosszas keresés és utánjárás után találna meg az olvasó. • A multimédiás tananyag egy CD lemezt, és egy nyomtatott Útmutatót tartalmaz.

17. Tudásmenedzsment 2007 Haditechnikai kutatás-fejlesztés Multimédiás tananyag KÉSZÍTETTE: Prof. Dr. Kende György - Dr. Seres György

18. Tudásmenedzsment 2007 A Haditechnikai kutatás-fejlesztés tantárgy e-tanulási modellje • Ezen kívül a CD-n található – és a tanulás megfelelő fázisában, egy egérkattintással elérhető – egy sor fontos és érdekes dokumentum, amelyeket egyébként csak hosszas keresés és utánjárás után találna meg az olvasó. • A multimédiás tananyag egy CD lemezt, és egy nyomtatott Útmutatót tartalmaz. • A bejelentkező képernyő tartalmazza az induláshoz szükséges lépések elérését és az állandóan látható tartalomjegyzéket, amely lehetővé teszi a tananyagban való tájékozódást és az olvasó igényei szerinti szörfölést

19. Tudásmenedzsment 2007 A Haditechnikai kutatás-fejlesztés tantárgy e-tanulási modellje

20. Tudásmenedzsment 2007 A Haditechnikai kutatás-fejlesztés tantárgy e-tanulási modellje • Ezen kívül a CD-n található – és a tanulás megfelelő fázisában, egy egérkattintással elérhető – egy sor fontos és érdekes dokumentum, amelyeket egyébként csak hosszas keresés és utánjárás után találna meg az olvasó. • A multimédiás tananyag egy CD lemezt, és egy nyomtatott Útmutatót tartalmaz. • A bejelentkező képernyő tartalmazza az induláshoz szükséges lépések elérését és az állandóan látható tartalomjegyzéket, amely lehetővé teszi a tananyagban való tájékozódást és az olvasó igényei szerinti szörfölést • A tantárgy és a felvétele után a hallgató egy „Jelentkezési lapot” tölt ki, amelyet az Egyetem Intranet hálózatán, vagy az Interneten keresztül, e-mail formájában megküld a tutornak.

21. Tudásmenedzsment 2007 A Haditechnikai kutatás-fejlesztés tantárgy e-tanulási modellje

22. Tudásmenedzsment 2007 A Haditechnikai kutatás-fejlesztés tantárgy e-tanulási modellje • A tananyag a ZMNE intranet hálózatának ORACLE-iLearning távoktatási rendszerében is hozzáférhető és így, megfelelő jogosultság mellett, az Interneten keresztül is elérhető. • Ez lehetővé teszi, hogy • a hallgatók nyilvános vitafórumokon cserélhessék ki tapasztalataikat, • hirdetőtáblán tehessék közzé kutatási eredményeiket, • nyilvános csevegéseket folytassanak egymással és a vezető tanárral (a tutorral), • valamint késedelem nélkül hozzájussanak a tananyag frissítéseit tartalmazó új oktatócsomagokhoz.

23. Tudásmenedzsment 2007 A Haditechnikai kutatás-fejlesztés tantárgy e-tanulási modellje

24. Tudásmenedzsment 2007 A Haditechnikai kutatás-fejlesztés tantárgy e-tanulási modellje • A tananyag multimédiás változatában a nyomtatott jegyzet ábrái helyett interaktív bemutatók és videóklippek segítik a megértést • Az egyes témakörök befejezéseként a tanulók önellenőrző tesztekkel győződhetnek meg a szükséges lexikális ismeretek elsajátításáról,

25. Tudásmenedzsment 2007 A Haditechnikai kutatás-fejlesztés tantárgy e-tanulási modellje

26. Tudásmenedzsment 2007 A Haditechnikai kutatás-fejlesztés tantárgy e-tanulási modellje • A tananyag multimédiás változatában a nyomtatott jegyzet ábrái helyett interaktív bemutatók és videóklippek segítik a megértést • Az egyes témakörök befejezéseként a tanulók önellenőrző tesztekkel győződhetnek meg a szükséges lexikális ismeretek elsajátításáról, • A képzési szintnek megfelelő témazáró feladatot e-mailben küldik el a tutornak, aki a feladatok elbírálása után e-mailben tájékoztatja az értékelésről.

27. Tudásmenedzsment 2007 A Haditechnikai kutatás-fejlesztés tantárgy e-tanulási modellje

28. Tudásmenedzsment 2007 A Haditechnikai kutatás-fejlesztés tantárgy e-tanulási modellje • A tananyag multimédiás változatában a nyomtatott jegyzet ábrái helyett interaktív bemutatók és videóklippek segítik a megértést • Az egyes témakörök befejezéseként a tanulók önellenőrző tesztekkel győződhetnek meg a szükséges lexikális ismeretek elsajátításáról, • A képzési szintnek megfelelő témazáró feladatot e-mailben küldik el a tutornak, aki a feladatok elbírálása után e-mailben tájékoztatja az értékelésről. • Az összes előírt feladat pozitív elbírálása után a tutor e-mailben engedélyezi a hallgatónak az évfolyamfeladat elkészítését és a vizsgára való jelentkezését.

29. Tudásmenedzsment 2007 Tapasztalatok • A multimédiás tananyagot tartalmazó CD-t a 2004/2005-ös és a 2005/2006-os tanévben egy-egy levelező és egy-egy PhD hallgatói csoportnál teszteltük. • Észrevételeiket és javaslataikat az anyag véglegesítésénél már figyelembe vettük. • A doktori képzésben résztvevő hallgatói csoport hallgatóinak anonim értékelése a tananyag hasznosíthatóságáról, érthetőségéről, szemléletességéről és újdonságáról 4,43 volt az 5-ös skálán.

30. Tudásmenedzsment 2007 Továbbfejlesztés A tananyag alkalmazása során arra a megállapításra jutottunk, hogy a továbbfejlesztéshez és a digitális írástudás széleskörű alkalmazásához szükséges egy alkotói közösségi fórum létrehozása, amely teret ad az oktatók, a hallgatók és a kutatók tapasztalatcseréjéhez. Erre a célra létrehoztunk egy, jelenleg még zártkörűen működő, internetes portált - E-TANÁR ideiglenes elnevezéssel - http://www.drseres.com/elearning/ címen.

31. Tudásmenedzsment 2007 Továbbfejlesztés

32. Tudásmenedzsment 2007 Továbbfejlesztés • A portál meghívásos alapon működik. • A meghívott tagok háromféle jogosultság szerint látogathatják a portált: • látogatók

33. Tudásmenedzsment 2007 Továbbfejlesztés

34. Tudásmenedzsment 2007 Továbbfejlesztés • A portál meghívásos alapon működik. • A meghívott tagok háromféle jogosultság szerint látogathatják a portált: • látogatók • véleményezők

35. Tudásmenedzsment 2007 Továbbfejlesztés

36. Tudásmenedzsment 2007 Továbbfejlesztés • A portál meghívásos alapon működik. • A meghívott tagok háromféle jogosultság szerint látogathatják a portált: • látogatók • véleményezők • fejlesztők

37. Tudásmenedzsment 2007 Továbbfejlesztés • Közvetlenül is be lehet írni szöveget • De akár előre megírt, linkelt szöveget is be lehet másolni

38. Tudásmenedzsment 2007 Továbbfejlesztés

39. Tudásmenedzsment 2007 Továbbfejlesztés

40. Tudásmenedzsment 2007 Továbbfejlesztés

41. Tudásmenedzsment 2007 Továbbfejlesztés

42. Tudásmenedzsment 2007 Továbbfejlesztés

43. Tudásmenedzsment 2007 Továbbfejlesztés

44. Tudásmenedzsment 2007 Továbbfejlesztés

45. Tudásmenedzsment 2007 Továbbfejlesztés

46. Tudásmenedzsment 2007 Továbbfejlesztés

47. Tudásmenedzsment 2007 Továbbfejlesztés

48. Tudásmenedzsment 2007 Továbbfejlesztés

49. Tudásmenedzsment 2007 A szerzők kérdései Tisztelettel kérdezzük a kollégákat: • Folyik-e más felsőoktatási intézményben hasonló, a K+F tevékenységre felkészítő képzés? • Lenne-e igény K+F tananyagunk „polgáriasítására”? • Lenne-e igény közösségi portálunk munkájába való bekapcsolódásra? • Milyen területen látják alkalmazhatónaka hasonló portálok működtetését?

50. Tudásmenedzsment 2007 Prof. Dr. Kende György kende.gyorgy@zmne.hu Köszönjük a figyelmet Dr. habil. Noszkay Erzsébet nomenb@t-online.hu Dr. Seres György drseres@drseres.com http://www.drseres.com/