作品内容

1. 作品名称 目 录 • 作品内容 • 作品中最出色的地方 • 作品中需要改进的地方

2. 我展示的作品名称 《春夜喜雨》教学实施计划 《春夜喜雨》探究型教学设计方案

3. 作品内容 教学流程图 学习活动评价表 教学实施计划 授导型教学设计 学习内容分析 重难点及解决措施 教学设计思路 信息技术应用分析 学习者分析 学习目标 教学过程

4. 教学实施计划

11. 学习活动评价表 备注： 优（21-30 ）分 、良（11-20）分、差（1-10）分

12. 教学过程： 一、 回顾导入： 在本单元的语文课学习中，我们领略的北京的风，巫峡的雾，接下来我们将以雨为题，来欣赏春夜细雨、湖上骤雨、山涧急雨。下面我们就共同来欣赏杜甫笔下的春夜细雨，题为《春夜喜雨》 （以单元重点引出本课，让学生更加清楚要学的是什么。） 谁来介绍诗人杜甫？ （在多年的学习中，我们曾简介过诗人杜甫，此次课前，我又布置了同学们自行查找资料，介绍诗人，让学生拥有搜集积累的能力） 二、 读诗： 1、 介绍诗体、写诗： 这首诗共八句，是八言律诗，分为首联、颔联、颈联、尾联。下面我请四名同学合作将全诗呈现在黑板上。其他同学对照书，看看前面的同学有没有将字写错的，帮忙纠正。 （此写诗环节，可以让学生对整首诗印象更深刻） 2、 读准字音： （1）自读：同学们自由读诗，遇到不认识的字通过请教或查工具书解决。 （2）指名读诗：检查字音是否读正确。 （3）同桌互读：纠正读错的字，并教读正确。 3、 读出节奏： （1）我们读过许多的诗歌，大家都知道诗歌有它的节奏和韵律，你能借助以有的学习经验读出这首诗的节奏来吗？ （从一年级起，我们已经学习了不少诗歌，所以借助以有的学习经验读书，就是让学生学会运用自己的知识储备） （2）指名读首联，你听出他的节奏型了吗？ （引导学生总结出二一二型） （3）利用此节奏型小组轮读互评其他句。 （4）展示个人朗读。 （此环节让学生进行充分的朗读，每生读完后，其他同学评价，汲取优点，更好的朗读，读的突出的，还允许领同学们读） 三、 想画面： （1）一个会读诗的人，读着读着，脑子里就会浮现出许多画面来，下面，我们就来自由读一读整首诗，看看你的脑海里会浮现出怎样的画面，一会讲给同学们听吧。 （此环节的设计是在培养学生阅读与想象相结合的读书方法，从而更好更快的理解所读内容） （2）请同学们说一说自己想到了哪些画面，是诗中的哪个词哪句话开启了你的想象之门？ （这一环节是本节课的重点，以想画面的方式来理解古诗，了解古诗所描绘的内容）

13. 四、 悟诗情： （1）诗情画意，画意我们看到了，那诗情呢？诗人表达了什么样的情感呢？请同学们齐读课题，说说哪个字是诗人的感情所在？——喜 （从课题中抓住本节课的关键“喜”，展开更深入的学习，让学生思路清淅） （2）这喜表示什么？——欢喜、惊喜、喜悦…… （3）全诗中无一个“喜”字，那作者又是怎样向我们传达“喜”之情的呢？请小组展开充分的讨论吧。 （小组讨论要运用恰当，在这个开放性问题的提出，展开小组讨论，在小组内集思广益，才会有更深的理解；另个，“喜”的情感体会是本节课的难点，充分的小组讨论可以让难点在此突破） （4）谁能通过自己的朗读来传达作者的“喜”呢？ （5）作者为何而“喜”呢？ （此问题的设计，让学生了解本首诗的写作背景，从而了解诗人的为人，进行思想教育） 五、回归整体： （1）这首八言律诗朗朗上口，相信这节课的学习中，一定有人将它存入脑海中了吧，谁能尝试背给大家听呢？ （2）集体背诵，不会背的可以看书读 六、拓展学习： 请同学们将自己搜集的有关雨的诗句展示给大家，同学们对哪句感兴趣，可以将其记在你的书上。 （阅读课重在以一篇带多篇，让同学们在有限的时间里积累更多的语文资源）

14. 作品中出色的地方 在本课的教学中没有过多分析，让学生在整体感知的基础上，找到了自己感受比较深刻，比较喜欢的部分读一读，并说一说为什么喜欢，通过交流加深印象，体会课文所展示的诗情画意。 教学中体现了民主、平等的师生关系，和谐、融洽的学习氛围。不仅巩固课文中所学的知识，而且通过语言文字的运用，使学生把知识转化为能力。

15. 组织教学 读诗 教学流程图 新课教学 想画面 悟诗情 拓展学习 下课

16. 作品中需要改进的地方 在最后拓展学习环节，还需要努力调动学生的积极性，让每一名同学都积极主动的投入，从而提高学习能力。

17. 谢谢！