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《 震中避险 》 环节 设计 与实施. 大连市甘井子区中小学生国防教育中心. 戴士博. 由 NordriDesign 提供 www.nordridesign.com. 主题确定. 地震来了怎么办？由此产生一系列问题：震前如何准备，震中避险、震后的救援等，其中震中避险是地震安全知识中重要的主题之一，选择这个主题，充分考虑了教学环境。. 与开展教研之前对比. 之前，地震课包含了地震知识技能各个方面，面面俱到，主题太大，知识点太多，重点不突出，没有深度，一节课下来看似什么都讲了，目标达成情况并不好。. 教学环节. 与开展教研之前对比.

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Presentation Transcript

  1. 《震中避险》环节设计与实施 大连市甘井子区中小学生国防教育中心 戴士博 由NordriDesign提供 www.nordridesign.com

  2. 主题确定 地震来了怎么办？由此产生一系列问题：震前如何准备，震中避险、震后的救援等，其中震中避险是地震安全知识中重要的主题之一，选择这个主题，充分考虑了教学环境。 与开展教研之前对比 之前，地震课包含了地震知识技能各个方面，面面俱到，主题太大，知识点太多，重点不突出，没有深度，一节课下来看似什么都讲了，目标达成情况并不好。

  3. 教学环节 与开展教研之前对比 现在七个阶段，过程明确，每一环节都得以保证，学生有一个明确思路。 过去教学环节单一，过分强调活动实施阶段，课前准备与课后总结阶段显得不足。

  4. 与开展教研之前对比 活动准备阶段 1、创设情境 之前多以介绍知识背景开课不能够激发学生的学习兴趣和情感。 设计意图：观看地震视频资料，通过直观感受，给学生视觉上的冲击和心灵上的震撼，唤起好奇心，激发学习的兴趣。引发探究的欲望，自觉、主动地参加学习实践活动。

  5. 与开展教研之前对比 活动准备阶段 2、小组分工确立子课题 不分组，全班一个组，全班一个课题。

  6. 与开展教研之前对比 活动准备阶段 3、活动的方案制定 老师制定方案，学生生搬硬套。

  7. 与开展教研之前对比 4、活动实施阶段 现在学生主体，教师主导，紧密联系—— 导演演员型。一改之前演员观众型，观众演员型。

  8. 设计意图：通过师生的互动，探究问题的实质，得出地震来了要根据现场的实际情况作出决定；通过学生的体验、互动、演练，掌握躲避的方法。

  9. 与开展教研之前对比 过去老师一言堂，现在形式多样。 总结交流阶段 5、活动成果展示、体味反思 设计意图：知识归纳，通过师生互动、生生互动、 反复纠正体验，学生了解和掌握与地震有关的知识。

  10. 与开展教研之前对比 过去的评价老师只会一个字“好”至于 好在哪、不好在哪老师根本不去想，只是单纯的完成了评价任务。现在评价方式多样化，贯穿整个活动过程，通过评价真正能够发现问题，充分发挥了评价在教学过程中举足轻重的地位。 总结交流阶段 6、效果评价

  11. 与开展教研之前对比 7、拓展延伸阶段 过去是单纯知识上的拓展。现在是全方位立体式的拓展。 设计意图：只学习在本环境的震中避险是远远不够的，必须要拓展到其他环境（基本原则利用环境设施保护生命）并且由它延伸到思想上对生命的重视和对自己祖国的热爱是更有意义的。

  12. 谢 谢 ！ 戴 士 博

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