Дигитални час Клацкалица физика 7. разред Двострана полуга у равнотежи обрада наставне јединице

1. Дигитални часКлацкалица физика 7. разредДвострана полуга у равнотежиобрада наставне јединице Час се реализује на истоименом веб сајту наменски креираном за дату лекцију http://digitalnicas.weebly.com/index.html

2. Наставна средства Веб сајт креиран за приказани час са страницама именованим исто као и етапе часа Дигитална апаратура Радни листићи именовани као и одговарајуће странице сајта, односно етапе часа Облик рада • Циљ часа: • Откривање услова равнотеже двостране полуге • Разумевање услова равнотеже полуге • Индивидуални • Групни • У паровима • Методе рада • Истраживачка • Демонстрациона • Вербална • Текстуална Задаци часа • Симулирање стања равнотеже • Развијање логичког мишљења и способности уопштавања • Увежбавање изражавања мишљења • Подстицање на рад и учење • Развијање истрајности у раду • Активности • слушање • игра • практичан рад • посматрање • мерење и рачунање • дискусија

3. Концепт часаетапа времеИграм се ------------------------------- 8 минутаРазумем------------------------------- 10 минутаОбјашњавам- ------------------------10 минутаПримењујем--------------------------10 минутаВерујем или сумњам----------------4 минутаПроцењујем----------------------------3 минута

4. Играм се На страници сајта “ИГРАМ СЕ”ученици покрећу симулацију Игре равнотеже клацкалице.

5. Разумем На станици сајта “РАЗУМЕМ” пред ученицима је задатак успостављања равнотеже клацкалице. Ученици задатак реализују индивидуално а резултате пореде у оквиру групе. Четири различита задатка разврстана су у четири групе. Сваки ученик попуњава радни листић именован са “РАЗУМЕМ”.

6. Објашњавам На станици сајта “ОБЈАШЊАВАМ” налази се задатак да користећи попуњени радни листић “РАЗУМЕМ” ученик попуни радни листић “ОБЈАШЊАВАМ”. Након тога врши се поређење одговора у оквиру парова ученика.

7. Примењујем На стараници сајта “ПРИМЕЊУЈЕМ” је задатак у оквиру кога ученик треба да одреди масу одређеног пакетића. За сваку од четири групе постављен је један задатак. Ученици користећи симулацију долазе до решења, попуњавајући радни листић именован са “ПРИМЕЊУЈЕМ”.

8. Верујем или сумњам На страници сајта “ВЕРУЈЕМ ИЛИ СУМЊАМ” налазе се питања којима се ученик подстиче да размишља о реалности Архимедове изреке “ Дајте ми ослонац и померићу Земљу”. Ученик своје одговоре бележи на радном листићу “ВЕРУЈЕМ ИЛИ СУМЊАМ” .Ученици се упућују на доступан текст који у оквиру домаћег задатка могу тумачити.

9. Процењујем У етапи часа “ПРОЦЕЊУЈЕМ” ученици треба да анализирају час и своје ангажовање. Страница сајта садржи конкретна питања на која ученик треба да одговори. Иста питања су и на радном листићу “ПРОЦЕЊУЈЕМ”

10. Простор за реализацију часа и организација радаЧас се реализује у Дигиталној учионици. Ученицима се саопштава да су према месту седења редом 1. , 2., 3., односно 4. група, потом се број групе понавља. Група се односи на тип задатка, а групни рад се реализује према редном броју групе у једном сегменту часа. Рад у паровима се реализује, такође, у једном делу часа. Пар чине два ученика који седе један поред другог, што значи да један пар чини један ученик који ради задатак 1. групе и један ученик који ради задатак 2. групе; следећи пар чине два ученика од којих један ради задатак 3. групе док други ради задатак 4. групе, и тако редом. За непаран број ученика у одељењу једном пару се у том делу часа придружује трећи ученик.За покретање симулација на http://phet.colorado.edu/sr/simulation/balancing-act потребно је имати инсталиран програм који се може бесплатно преузети овде.