სწავლა-სწავლების შეფასების შიდა სისტემების ნიმუშები

1. სწავლა-სწავლების შეფასების შიდა სისტემების ნიმუშები სწავლებისა და სწავლის ხარისხის გაუმჯოებსების პროექტი, რსუ, 2011 აღმოსავლეთი-დასავლეთი მართვის ინსტიტუტის მხარდაჭერით

2. ხარისხის შეფასების კომპონენტები და წყაროები • ხარისხის გაუმჯობესების ციკლი

3. ავსტრალია: დასავლეთ სიდნეის უნივერსიტეტი • სწავლა და სწავლება • კვლევა • პერსონალი • საზოგადოება

4. სწავლა და სწავლება • სტუდენტების კმაყოფილების კვლევა • პროგრამებისადმი სტუდენტების დამოკიდებულების კვლევა • სწავლების ხარისხის კვლევა • პირველკურსელების გამოკითხვა • განთესვის კვლევა • სტუდენტების მიღწევების ანალიზი • კურსდამთავრებულთა გამოკითხვა

5. სტუდენტების კმაყოფილების კვლევა • სტუდენტების დამოკიდებულება სწავლების, სწავლის, ადმინისტრაციული საკითხების, სტუდენტური სერვისების, ბიბლიოთეკა, ინფორმაციული ტექნოლოგიების სერვისები, სასწავლო რესურსების, ფიზიკური გარემო და კვება. • სულ 86 კითხვა, მნიშვნელობისა და ხარისხის რანჟირება  • 7000 ბაკალავრიატის, მაგისტრატურის და დოქტორანტურის სტუდენტი • ბეჭდვითი და ინტერნეტ ვერსია • 2 წელიწადში ერთხელ • ასევე, თვისებრივი კომპონენტი • მოყვება რეაგირების გეგმა (კითხვარის და რეაგირების გეგმის ნიმუში იხ. მასალებში)

6. კურსდამთავრებულთა გამოკითხვა • კურსდამთავრებულთა სწავლის პერიოდზე რეფლექსია • კმაყოფილება უნივერსიტეტში სწავლისას მიღებული გამოცდილებით • კურსამთავრებულთა შემდგომი მიმართულება • უნივერსიტეტის დასრულების შემდეგ დასაქმება, შემდგომი განათლება, ხელფასი • გამოყენება: • უნივერსიტეტის განვითარების გეგმა • ინფორმაციის მიწოდება პოტენციური სტუდენტებისთვის • კითხვარები იხ. მოწოდებულ მასალებში

7. პროგრამებისადმი სტუდენტების დამოკიდებულების კვლევა • პროგრამის დონეზე • სემესტრული • 13 ძირითადი კითხვა შინაარსა და შესაბამისობაზე, შეფასებაზე, სასწავლო გარემოზე, სწავლის გამოცდილებაზე, შდეგებზე და დატვირთვაზე • რანჟირება და კომენტარები (ძლიერი და გასაუმჯობესებელი) • ანგარიშები: • სკოლების და კოლეჯების დონეზე შედეგების შეჯამება, ასევე, სამაგალითო პრაქტიკა და გასაუმჯობესებელი მხარეები • “შუქნიშანი” პროგრამების მიხედვით (იხ. მასალებში): საშუალო ქულა თითოეული კითხვის მიხედვით. • ცალკეული პროგრამების დეტალური ანგარიში: • პროგრამა სხვა პროგრამების საშუალოსთან მიმართებაში • პროგრამა მისი წინა რამდენიმე წლის მონაცემებთან მიმართებაში

8. სტუდენტების მიერ სწავლების შეფასება ცალკეული კურსების შეფასება მიზანი: სწვლების პრაქტიკის გაუმჯობესებაში დაეხმაროს ლექტორ-მასწავლებლებს, ადმინისტრაციას - პროფესიული განვითარების დაგეგმვაში 31 კითხვა 9 ჯგუფად “უნივერსიტეტში მოღვაწეობის შეთანხმების” საკითხების ირგვლივ შედეგები ეგზავნება თითოეულ პროფესორს/ლექტორს სემესტრის ბოლოს ელ. ფოსტაზე. ანგარიშში პროფესორის შედეგები თითოეულ კითხვაზე შედარებულია უნივერსიტეტის საშუალოსთან, ასევე, უნივერსიტეტის მონაცემები კომენტარები სამაგალითო პრაქტიკაზე და გასაუმჯობესებელ მხარეებზე

9. სტუდენტების განთესვის კვლევა • განთესვის მიზეზების კვლევა: • ზოგადი მოლოდინები • კურსის დიზაინი • პროფესორ-მასწავლებლები • უნივერსიტეტის მხარდაჭერის სისტემა • ზოგადი პირადი ფაქტორები (ოჯახი, ფინანსური, სამსახური, ჯანმრთელობა) • ავსებს ყველა განთესილი სტუდენტი • მიზანი: გასაუმჯობესებელი არეალების იდენტიფიცირება • კითხვარი იხ. მასალებში

10. პირველკურსელების კვლევა • მიზანი: სწავლის წარმატებით გაგრძელებისთვის მნიშვნელოვან საკითხებზე ფოკუსირება: • მოლოდინები • პირველი გამოცდილება • დახმარება • პირველ სემესტრში სწავლის პერიოდში

11. თანამშრომლების გამოკითხვა • მონაწილეობს აკადემიური და ზოგადი (ადმინისტრაციული და დამხმარე) პერსონალი • მიზანი: სამაგალითო პრაქტიკის და გასაუმჯობესებელი ასპექტების იდენტიფიცირება. • კითხვარი: • უნივერსიტეტის ცალკეული სერვისების მნიშვნელობისა და ხარისხის შეფასება • სამი სამაგალითო პრაქტიკის და სამი გასაუმჯობესებელი ასპექტის დასახელება • მოსაზრებები ფონდების მოძიებასა და ხარჯების შემცირებაზე • ანონიმურობა დაცულია

12. დამსაქმებლის კვლევა • ურიგდებათ უნივერსიტეტის კურსდამთავრებულების დამსაქმებლებს • მიზანი: • დამსაქმებლებისთვის საჭირო კომპეტენციები • უნივერსიტეტის იმიჯი დამსაქმებლებში • რესპოდენტის პროფესიულ სფეროში ის მიმდინარე მდგომარეობა და მოსალოდნელი ცვლილებები, რომლებიც უნივერსიტეტმა უნდა გაითვალისწინოს კურიკულუმში • უნივერსიტეტის დასაქმების სამსახურის სერვისების მნიშვნელობა და ხარისხი • ადმინისტრირება: ელექტრონულად ტელეფონის დახმარებით • დამსაქმებელთა ნუსხა: დასაქმების სამსახური, ჩართულობის კვლევა.

13. დამსაქმებელთა პროფილი • უნივერსიტეტის კურსდამთავრებულთა დამსაქმებლები • დამსაქმებლები დასავლეთ სიდნეიში

14. საზოგადოებრივი ჩართულობის კვლევა • მონაწილეები: ტერიტორიულ ერთეულში საზოგადოება - ძირითადი კომერციული და პროფესიული ჯგუფები, სათემო ორგანიზაციები და ჯგუფები, არასამთავრობო ჯგუფები და სხვა მიმდინარე და პოტენციური პარტნიორები რეგიონში • ეს პარტნიორები ჩართულები არიან ან პოტენციურად ჩაერთვებიან მოკლე კურსებში, აკრედიტებულ კურსებში, ერთობლივ კვლევებში, საზოგადოებრივი მომსახურების პროექტებში • მიზანი: რეგიონში საზოგადოებრივი ჩართულობის შესაფერისი/საჭირო და პროდუქტიული გზების იდენტიფიცირება • კითხვარი: მიმდინარე აქტიობების ხარისხის შეფასება და მიმდინარე და პოტენციური ჩართულობის სახეების შედარებითი მნიშვნელოვნება • კითხვარი იხილეთ მოწოდებულ მასალებში

15. საზოგადოებრივი ჩართულობის ანალიზი • უნივერსიტეტი იყენებდა ჩართულობის კვლევამდე • ეფუძნებოდა ცალკეული ერთეულების თვითშეფასების ანგარიშებს, რეგიონალური გრანტების ანალიზს, უნივერსიტეტის ვებ გვერდი და პარტნიორების ვებ გვერდები • ერთეულების თვითშეფასების ფორმა იხილეთ მასალებში

16. კვლევა და მეცნიერება 1 • სადოქტორო პროგრამების სტუდენტების გამოკითხვა (ეროვნულ დონეზე) • სადოქტორო პროგრამების დამასრულებელ კურსზე • 28 კითხვა შემდეგ საკითხებზე: • სუპერვიზია • ინტელექტუალური კლიმატი • უნარების განვითარება • ინფრასტრუქტურა • დისერტაციის შეფასების პროცესი • მიზნებისა და მოლოდინების სიცხადე • ზოგადი კმაყოფილება

17. კვლევა და მეცნიერება 2 • მკვლევარი სტუდენტების კმაყოფილების კვლევა • ყველა მკვლევარი სტუდენტი • საკითხები (მნიშნელოვნება და ხარისხი): • სუპერვიზიის ხარისხი • შედეგები • სტუდენტურ სერვისებზე ხელმისაწვდომობა • 2 წელიწადში ერთხელ (ელექტრონულად და/ან ბეჭდვითი)

18. ხარისხის გაუმჯობესების ციკლი რეაგირება: განვითარებაზე ორიენტირებული პროექტები, სწავლების გაუმჯობესებაზე სემინარები შეფასება: სწავლებისა და სწავლის შეფასება, ერთეულების შეფასება, გარე შეფასება დაგეგმვა: რეგულაციები, კურიკულუმი, რესურსების მართვა განხორციელება: სწავლება და სწავლა, მხარდაჭერა სწავლების პროცესში, მხარდაჭერა სწავლის პროცესში

19. ხარისხის შეფასება და გაუმჯობესება • სწავლებისა და სწავლის პროცესის შეფასება და გაუმჯობესება • გამოკითხვებისა და კომენტარების სისტემა • რეაგირება გაუმჯობესებისთვის • სწავლებისა და სწავლის გეგმა

20. რეაგირების ძირითადი მიმართულებები • მივცეთ სტუდენტებს შესაძლებლობა, ისწავლონ მათთვის მოსახერხებელ დროს საინფორმაციო ტექნოლოგიებით მხარდაჭერილი სასწავლო რესურსების დახმარებით • შევუქმნათ პირველკურსელებს ისეთი გარემო, რომელიც ზრდის მათი სწავლის გაგრძელების შესაძლებლობებს • განვახორციელოთ სრულფასოვანი საგანმანათლებლო სტრატეგია ადგილობრივი სტუდენტებისთვის (აბორიგენი მოსახლეობა) • გავზარდოთ თანამშრომლების კომპეტენციები მაღალი ხარისხის სწავლების პროცესის უზრუნველსაყოფად • შევიტანოთ “ჩართული სწავლების” პრინციპი ყველა პროგრამაში • შევქმნათ პროგრამები, რომლებიც მიიზიდავს მრავალფეროვანი გამოცდილების მქონე სტუდენტებს • შევქმნათ პირობები იმისთვის, რომ სტუდენტებმა მიაღწიონ მაქსიმალურ აკადემიურ სტანდარტს

21. რეაგირება სტუდენტების კმაყოფილების კვლევაზე (2006/2007 წწ) • გავაუმჯობესოთ შეფასების პრაქტიკა: შესაბამისობა, სიცხადე, მოლოდინების მართვა, რეალისტური და დროული უკუგება • გავანახლოთ უნივერსიტეტის ონლაინ სასწავლო სისტემა • გავაძლიეროთ სტუდენტების ელექტრონული რეგისტრაციის სისტემა • გადავხედოთ სტუდენტური სერვისების სამსახურის მუშაობას სტუდენტების გამოცდილების გასაუმჯობესებლად • დავაყენოთ უხაზო ინტერნეტი 2007 წლიდან • დავაყენოთ მულტი საბანკო აპარატი პარამატას კამპუსზე • გადავჭრათ პარქინგის პრობლემა პარამატას და პენრიტის კამპუსებზე • გავარემონტოთ კამპუსების ბიბლიოთეკები • გავაუმჯობესოთ სტუდენტური სერვისების შესახებ ინფორმაციის გავრცელების სისტემა • გავზარდოთ პრაქტიკებისა და საზოგადოებრივი ჩართულობის გზით სწავლის შესაძლებლობები

22. სწავლების შედეგების გაზომვა (კორნელის უნივერსიტეტი) • კრიტერიუმი: სტუდენტთა სწავლის შედეგები • დისციპლინის ცოდნა • კრიტიკული აზროვნება • კომუნიკაციის უნარები • მეცნიერული და რაოდენობრივი აზროვნება • თვითმართვადი სწავლა • ინფორმაციული წიგნიერება • აღმოჩენისა და შექმნის პროცესში ჩართულობა • მულტიკულტურული კომპეტენციები • მორალური და ეთიკური პრინციპები • თვითორგანიზება • საზოგადოებრივი ჩართულობა

23. გამოყენებული წყაროები • Myriam Mikol, Quality Assurance in Australian Higher Education: A case of the University of Western Sydney Nepean. OECD IQR series. http://www.oecd.org/dataoecd/49/3/1870952.pdf • OECD IQR reports. Australia, The University of Newcastle. http://www.oecd.org/dataoecd/48/26/1870927.pdf • Swing R. L., Institutional Researchers and Change Agents, Directions for Institutional Research, no. 143, Fall 2009 • http://www.uws.edu.au/strategy_and_quality/sg/tracking_and_improving_performance • http://www.helsinki.fi/evaluation/quality_of_learning.html