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网络改变教与学. 孙志 岗 （ http://sunner.cn ） 计算机科学与技术 学院（ http://www.cs.hit.edu.cn ）. 哈工大的教与学. 教师. 学生. 优势 专业能力强 不愿“误人子弟” 现状 科研是最重要的 教学不犯 错 就行 “尽量弄好吧” 劣势 精力有限. 优势 聪明 认可“好好学习” 现状 逃课、作业抄袭 网络、游戏成为精神食粮 期末突击 劣势 缺少 主动性. 学生付出更多时间. 教师高效利用时间. 如何学习，效果最好？. 教学改革，实质在哪？.
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网络改变教与学 孙志岗（http://sunner.cn） 计算机科学与技术学院（http://www.cs.hit.edu.cn）
哈工大的教与学 教师 学生 • 优势 • 专业能力强 • 不愿“误人子弟” • 现状 • 科研是最重要的 • 教学不犯错就行 • “尽量弄好吧” • 劣势 • 精力有限 • 优势 • 聪明 • 认可“好好学习” • 现状 • 逃课、作业抄袭 • 网络、游戏成为精神食粮 • 期末突击 • 劣势 • 缺少主动性
学生付出更多时间 教师高效利用时间
教学改革，实质在哪？ 我们所使用的工具深刻地影响着我们的思维方式和思维习惯，进而也将深刻的影响着我们的思维能力。 ——Edsger W. Dijkstra
学生不学，原因何在？ 没有兴趣
游戏好玩，源自何处？ 循序渐进 交友 实现梦想 合作 小惊喜 公平 华丽 习惯 精致 追求完美 成就感 竞争 随时加入 归属感 剧情 悠闲 好奇
教学重点，应乎课堂？ 课堂教学 作业教学（作业实验报告等） • 留存率低 • 知识教育 • 需要天赋或刻苦训练 • 重复性劳动 • 对学生缺少挑战 • 留存率高 • 能力素质培养 • 精深设计或拿来主义 • 只需要改进 • 很像游戏练级 有挑战的作业可带来更好的教学效果，并且让教师更省力气。 “淡讲课、精作业”
2010年教务处新精神 • 课堂 • 启发 • 互动 • 考试 • 累加 • 开卷
作业教学 先搞好作业，再搞好课堂
“有挑战的”作业 • 找到终极答案必须 • 查资料 • 苦思冥想 • 动手实践 • 经验 • 题目尽量有趣 • 别拘泥于“讲过”的知识 • 在各个方面给学生成就感 • 望而生畏的难度 • 难度先升后降 • 及格线放低
学生反馈 • “……出了作业，似乎让人很难，解决之后则满心欢喜，一次作业，一个大的进步，每次作业，相同的心理旅程。” • “……这种方式虽然很累，但确实能学到很多平时学不到的东西”
作业教学的“死穴” • 学生不重视 • 积习难改 • 不易管理 • 布置、收缴、统计和存档问题 • 不易指导 • 量大，时空交错 • 批改工作量巨大 • 不批改还不如不留作业 • 抄袭毁掉一切 • 不抄才是傻瓜 • 与评价体系、传统观念不配套 • 还是课堂被关注得更多
学生重视什么？ • 分数！ • 作业分数不低于50% • 期末考试更细致、精确、全面，分值比例不宜过低 • 沿课程进度均匀分配 • 每周一次，及时评分 • 不再期末突击 • 效果 • 每打一个小怪（作业），经验值（分数）都增加
纸质作业可能方便管理吗？ • 作业必须电子化 • Email不是解决方案 • 课程管理系统（例如：Moodle） • http://cms.hit.edu.cn • 在线布置 • 信息更新简单、快捷 • 在线收缴 • 有时间限制 • 在线打分 • 分数实时更新、统计 • 打包存档 • 一键提交 • 更多…
指导越多越好吗？ • 能不指导，就不指导，最好 • 学会自己找饭吃 • 素质和能力教育 • 给学生互相讨论的机会，教学效果提升 • “自从高考完后，很少再看见大家像现在这样在一起讨论问题” • 解放教师 • 必要指导不可少 • 快速“上手”的指导 • 无法前进时，必须推一下 • 建设课程论坛
课程论坛 • 让学生成为老师 • “到这里我才发现自己和牛人们的学习方式果然不一样” • 老师旁观、推动为主 • 用加分鼓励交流 • “额外”加分 • 课程结束，清空论坛 • “如果他们这样顺利完成实验的话，可能就不会对知识有深刻了解了” • 效果 • 没有时空界限 • 牛人脱颖而出 • 省却逐一答疑的麻烦 • 更及时地了解学生 • 参与感使学生爱上这门课 • 缺陷 • 看帖不回贴的很多 • 代人发帖
作业必须“人”批吗？ • 利用好助教、TA • 找信得过的学生 • 高年级本科生优先 • 缺点：评分标准不易统一 • 轮转评分法 • 自动评分 • 黑箱测试——ACM Online Judge • 支持C/C++、Java、汇编、Fortran、Matlab等50余种语言 • 已经集成进Moodle • Moodle的“测验”模块 • 选择、计算、填空等多种题型 • 开发各种课程自动或辅助评分工具 • 可立为教学或科研项目
自动评分 • 经验 • 允许多次提交，取最后一次的成绩 • 追求完美，百折不挠，成就感 • 有价值的错误反馈信息 • 和人工结合效果更好 • 发现奇思妙想 • 审查无法自动评判的部分 • 更具体的错误反馈 • 优点 • 教师省事 • 公平合理 • 学生欢迎 • “不过瘾，再来一道！” • 教学效果提升
抄袭必须被严厉打击！ • 鸵鸟政策 • 绝对不可取 • 不维护公平，会毁掉整门课 • 人工比对 • 工作量庞大，准确度不高 • 答辩 • 工作量巨大 • 有蒙混宝典 • 机器评判 • Moss，处理源代码，支持十余种编程语言 • Mors，处理中文报告（车万翔老师研制） • 都已经集成进Moodle
反抄袭 • 惩罚 • 发现抄袭，当次零分 • 之前所有作业成绩清零 • 期末考试卷面分达到80%，恢复清零成绩 • 效果 • 四类学生：原创、学习/讨论、修改/重组、放弃/抄袭 • 激发潜能 • “原来我也会编程序啊” • “为了不被雷，我想到了一种特别的方法……” • 缺陷 • 原创学生有时会被问烦 • 查不出枪手 • 如人手足够，可当面评分 • 个别学生完全放弃 • 不同学生布置不同题目，亦是好方法
评价体系也许该改革一下 • 专家评教 • 对课堂的关注比作业多 • 学生评教 • 似乎只评价课堂，至少大部分评价是关于课堂 • “反抄袭”会制造敌人 • 制造的朋友更多 • 我的评教 • 全部为A（但无一A+） • 2007-2009三年综合排名，全校前20 • 大多数学生认为评教只是走个形式 • 毕业时、毕业后的评价，更有价值 • 毕业时，才知道从哪门课真正学到东西 • 毕业后，才知道从哪门课真正学到有用的东西
作业以外的教学 锦上添花
必备要素 • 学生评价教师时最重的两条标准 • 认真负责 • 真才实学
第一节课要做的 • 坦诚自己的不足 • 请学生多给帮助 • 交待清楚课程的规则 • 分数分配，考核标准等 • 特别说明与其它课程的不同 • 比如，是否反抄袭 • 展示自己的特长 • 如博学，则宏论古今 • 如幽默，则活跃气氛 • 如不善表达，至少列列自己的成果 • 可选 • 承诺“永不点名”
讲课1 • 使用学生的语言和词汇 • 易于沟通，一定会洗具，不会杯具 • 多提问，鼓励学生发表见解 • 发言者送礼物 • 学习娱乐节目主持人的掌控力 • 汪涵、吴宗宪、小S等
讲课2 • 不要拼命多讲 • 通过作业，让学生去自学 • 不要拼命想讲明白 • 自己想明白的才是自己的 • 用作业督促学生使劲想
课堂上做什么 • 阐明地位 • 深层解读 • 现场演示 • 趣闻轶事 • 分享经验 • 旁征博引 • 精彩互动 • 总结作业 • 做书本做不到、做不好的事情
“以后再也不去上C语言课了”http://sunner.cn/truth/read.php?id=2607“以后再也不去上C语言课了”http://sunner.cn/truth/read.php?id=2607 正方 反方 • 上课实在太无聊了...我上课的时间来上机看课件20分钟可以搞定希望老师把程序也放上来上课用过的有的小程序你以前没有放上来OK我看课件了 • 虽然只在工大上了1个多月的课。。。 但还是sunner的课中感受到很多东西。。授课的内容重要，领悟programming的思想也同样重要...像syntax之类的东西，正常人看书都可以看懂。。但要理解其中的思维，就不是那么容易了...老师更大意义上是教会我们如何思考...如何更深层次的理解..总之，听sunner的课绝对值得... 楼主先别那么反感..以后你会发现sunner的课的价值的..
课件 • 白底黑字 • 字体加粗 • 至少20号 • 文字精练 • 字随口出 • 不失活泼 • 杜绝错字 我是黑底白字 我是18号字 别管我的颜色，别管我的字号，我只知道，当你阅读我的时候，肯定不能集中精力听老师讲课。如果老师照着我念，你一定会认为他没备课！
网络改变教室 • 看课件、查资料、录音录像 • 互动 • Moodle的“热点提问” • 学生提问 • 学生顶 • 老师现场解答 • 即时投票 • 老师提问 • 学生选答案 • 即时统计结果 • 学生用笔记本玩游戏、聊天怎么办？
期末考试 • 开卷考试 • 考试是学习的一部分 • 考查理解、分析、综合和应用能力，而不是背诵能力 • 多主观题，少客观题 • 更大的发挥空间 • 方便调节评分标准 • 控制好题量 • 把翻书的时间计算在内
多渠道获得反馈，及时调整 • 教务处评教结果 • 下一个学期初才公布 • 用Moodle的反馈机制 • “投票”自动统计 • “问卷调查”更全面 • 论坛讨论 • 评师网 • http://www.pinglaoshi.com • 很不道德地偷偷删除负面评论 • 人人网（校内网） • http://www.renren.com • 照镜子 • 建立匿名论坛 • http://sunner.cn/truth
成绩 • 成绩是课程的指挥棒 • 及格线，学生定 • 再有创新性的作业，也要有一个合理的及格线 • 公平第一 • 面对任何意外，都要保持公平
经验 • 不要追求所有学生都满意 • 抛弃前后，主抓中间 • 不要怕反对的声音 • 老教师的经验值得聆听，但未必听从 • 学生的抵触，有时是相当激烈的 • 相信哈工大的开放和包容 • 问心无愧，就大胆前行 • 抵制教务处的“折腾人” • 一些相当琐碎、闹人，又对教学帮助甚少，甚至完全没有帮助的制度、要求和规范
学生反馈 原文照登
反馈1 “一学期"残酷的"c课就要过去了,有高兴也有失落.高兴暂时不用被舵主再"磨练"意志了,失落暂时告别了"比较"有意思的c语言.这学期最大的感想就是:上课是没用的,全在书上,自己回去找吧!在课堂上基本什么都听不动,全靠自己回去看书.这种模式相当好,教会了我"自学很重要"."鄙视老师"."鄙视课本"."一切在实践中寻找“!回去和同学讨论相当重要(但不要抄袭),你可以问他大体的怎么做,但一定要转化为自己的东西,之后就会发现自己学会了很多!总之,舵主的课没啥用,"粗枝大叶"嘀~~,他只是引导我们进入大门,真正的世界还得自己认识!”
反馈2 http://sunner.cn/truth/read.php?id=12204 “本科阶段最有意义的课程评点 1.sunner的C和OS 。不要期望在sunner的课堂上学到太多东西，学会的东西基本都是被他变态的抓作弊的方式去主动做作业逼出来 的；sunner的课堂经常能听到类似于扯淡的话题，所以没有在他的课堂上睡过觉，逃课；不要期望在sunner的课堂上学到的东西能应付考研，如果要考 研还得做题，重新看书，这时候感觉sunner啥也没教，因为开始做题好多不会！……2.王义和老师的离散数学。……3.唐朔飞老师的计算机组成原理。……4.杨克邵老师的高等数学。……以上老师的课是一节课不落的听下来的。sunner的课还是很有意思的，不过厚重感比下面的老资格的老师还是差距很大，显得有一点点轻浮。”
反馈3——给李晗静老师的 “因为当时我们还年轻，还认为大学的知识都是由老师传授的，但现在才明白，大学的知识是靠自己去学的，老师只能起到一个引导的作用，如果老师讲的什么都很明白，我们思考的空间就少了。现在想想，还是挺感激李老师的，那段做实验的时光我们学到了很多。”
总结 • “淡讲课，精作业”的教学方法 • 作业是教学的核心手段 • 课堂是作业的支持、补充和深化 • 用网络化、自动化的工具节约时间 • 真正实现素质和能力教育 • 相关资料：http://blog.sunner.cn • 免费使用：http://cms.hit.edu.cn • 做教学，有乐趣，有成就感，也有回报 Q & A
