Teor a de la variaci n y la sociofonolog a

1. Teoría de la variación y la sociofonología

2. Reglas fonológicas Reglas categóricas: fricativización de las oclusivas sonoras Asimilación de las nasales Reglas opcionales o variables (variación libre) Aspiración o elisión de la /s/ Velarización de la vibrante múltiple /r/

3. Reglas opcionales Variación libre concebida en términos de gramática generativo-transformacional o Variación condicionada por factores extralingüísticos (estilo, sexo, raza, edad, educación, nivel socioeconómico …)

4. La variable /s/: estudios no sociolingüísticos Se describe el fonema /s/ y sus alófonos [s], [h] y [0] Se da información sobre los contextos lingüísticos: Final de palabra como morfema del plural (casas) o verbal (vienes) Final de la palabra como parte del lexema (crisis) Dentro de la palabra (mismo, desde) Se da información anecdótica sobre las variantes diatópicas o diastráticas: “Típico de las clases populares” Alcina Franch y Blecua (1980) Ocurre en Andalucía y en las zonas costeras de Latinoamérica

5. La variable /s/: Estudios sociolingüísticos (Poplack) Eliminación de la /s/ resulta en la neutralización morfológica de diferentes formas: [kasa] = casas o casa [bjene] = vienes o viene [kantaßa] = cantabas o cantaba .65 se elide la /s/ morfema, pero solo .39 cuando el sujeto es explícito Los entornos que favorecen la elisión son: Ante pausa Al final de la palabra antes de vocal

6. La variable /s/: Estudios sociolingüísticos (Samper Padilla) Las Palmas de Gran Canaria Factores: Posición Segmento sigiente Valor morfemático La elisión se favorece: en posición final de palabra .76 Cuando la /s/ va seguida de vocal tónica .85 Cuando la /s/ es morfema verbal .54 La variante aspirada se favorece: En posición interna .64 Cuando la /s/ va seguida de vocal átona .59 o de consonante .89 Si /s/ es morfema verbal .77

7. Hipótesis funcional Las lenguas retienen la realización fonética que semánticamente es más relevante ¿ y la redundancia? En el andaluz, la /s/ del plural es casi inexistente porque hay información contextual que recupera el mensaje supuestamente perdido de pluralidad. Ranson (1993)

8. La variable /s/: Estudios sociolingüísticos (Cedergen) Panamá El contexto de la /s/ condiciona su elisión: Los niños se veían muy contentos 2 y 3 se neutralizan 1 se mantiene 4 tiende a desaparecer ante pausa Los más jóvenes y de nivel sociocultural más bajo favorecen la aspiración (cuadro 3.2)

9. Grupo e individuo La importancia de una muestra grande No todos en los individuos en un grupo tienen un comportamiento lingüístico homogéneo El idiolecto

10. La [ž] en Bahía Blanca (Argentina) Educación (3 niveles) , sexo y edad (2 grupos) 3 variantes: [S] (300) , [ž] (200) y [ž] sorda (100) Cuadro 3.3 La variante sorda se favorece con mayor nivel de escolaridad Los hombres jóvenes ensordecen más frecuentemente Entre las mujeres jóvenes la variante sorda disminuye a medida que aumenta la escolaridad ¿Cómo se explica este patrón opuesto entre los grupos? Dos mujeres hablantes con nivel de educación 2 y 3 tienen altos niveles de ensordecimiento

11. La [r] y [l] en Chile Cuadro 3.4 La confusión de la [r] y [l] disminuye a través de las generaciones Decisiones de agrupar a los hablantes no por sexo y edad, sino sólo edad página 93

12. La variable sociolingüística Los factores sociales tales como edad, sexo, etnicidad, educación, nivel socioconómico y ocupación afectan la variación lingüística

13. Patrones de la variación sociolingüística Labov Marcadores: rasgos estilísticos que varían según el usuario y el uso de la lengua Indicadores: covarían con un grupo social, pero no presentan variación estilística Estereotipos: generalizaciones exageradas sobre el habla de un grupo social Ejemplo: uso de condicional en claúsulas con si, ceceo, r/l

14. Sexo Diferencias en la gravedad de voz Dialectos esquimales: usan m, n y n a final de palabra, mientras que los hombres usan p, t, k y q Japonés: las mujeres usan la partícula ne al final de la oración Uso de diferentes partículas para referirse al hombre o la mujer

15. Sexo Uso más frecuente de diminutivos por parte de la mujer Otras diferencias léxicas y morfológicas: Léxico: lila, monín, divino, monada, corazón Prefijos: super-enamorado, super-simpática Diminutivos: braguita Truncamientos léxicos: gordi, chuli, pelu, ilu, porfa

16. La variable social “sexo” “El C se pronuncia pegando un poco la lengua sobre el paladar y sobre los dientes de arriba tirando la lengua hasta los mesmos dientes, porque cecear con gracia se permite a las Damas” Ambrosio de Salazar. 1916. Espejo general de la gramática.

17. Primeras menciones ‘en las mugeres, dice, persevera siempre i se conserva mas propio i mas limpio el lenguage’ Ambrosio de Morales, 1585 La mujer como buen informante en dialectología por su forma de hablar que contiene rasgos arcaizantes y conservadores

18. El habla de la mujer Más conservadora. Se adapta a la norma y la variable más prestigiosa (prestigio abierto) Evita formas que no son estándar que se pueden asociar con una comunidad de habla (prestigio encubierto)

19. Variante de prestigio Variante arcaizante = variante de prestigio Ventajas de usar la variante de prestigio: Mantenimiento de la estima en los intercambios sociales (Deuchar, 1993) Marca del estatus social

20. Barranqueño (variante del Portugués) las mujeres usan la [s] a final de sílaba con más frecuencia que los hombres que favorecen la [h] o elisión Panamá: las mujeres favorecen la retención de la [s] y [h]

21. El habla de Puebla, Alvar Puebla de Don Fadrique, Andalucía, España Los hombres se comunican con otros pueblos ? lenguaje menos conservador o tradicional Las mujeres permanecen en el pueblo ? mayor conservadurismo en el lenguaje por tener menos contacto con hablantes de otras variedades.

22. Interpretación sociocultural En algunos casos el sexo puede subordinarse a dimensiones sociales diferentes. Las diferencias entre el habla de hombres y mujeres pueden ser el resultado de una asignación de funciones diferentes.

23. La /s/ en Valdivia (Valdivieso y Magaña, 1988, 1991) Variante aspirada no está estigmatizada. Hablantes cultos la producen 72,3% Habla espontánea: Las mujeres producen [h] un 80,4% frente a un 64,2% de producción en los hombres Lectura: las mujeres utilizán más la autocorrección y utilizan un 54.4% de [s] frente a un 41.2% de los hombres

24. Asibilación de la /r/ Mayor asibilación con los grupos sociales medio y bajo Hombres y mujeres de actitudes menos tradicionales tienen el mismo porcentaje de asibilación Mujeres: Mayor asibilación con las actitudes más tradicionales Hombres: menor asibilación con actitudes más tradicionales

25. La variable social ‘edad’ Etapas de adquisición o ‘aculturación’ (Labov) Infancia: adquisición de la gramática básica 5-12 años: adquisición del vernáculo 14-15: desarrollo de la percepción social y variación estilística 15-X: mantenimiento de un uso ‘estándar’ coherente Adquisición de todos los recursos lingüísticos

26. La edad y otros factores En los estudios hay que tener en cuenta otros factores que pueden ser los causantes de la diferencia entre jóvenes y adultos, tales como la clase social, el sexo o zona lingüística.

27. ¿Edad mínima? El factor biológico El factor sociolingüístico 14 o 15 años

28. Edad Identidad con un grupo etario Los adolescentes tienden a la diferenciación lingüística: fresas en México, cheli en Madrid … Autocorrección por los grupos más activos en la vida pública: Utilización de elementos prestigiosos en le habla por las edades intermedias en el estadío de competencia profesional

29. Edad La /f/ en Santiago de Chile [x] a principio de sílaba seguida de semiconsonante [j] o [w]: [xwi] Cuadro 3.5 ¿Qué patrones observas?

30. Clase social Se refiere a nivel de escolaridad, ingresos, ocupación, barrio y tipo de residencia El uso de la [th] en Nueva York. Variantes: Fricativa Africada Oclusiva [t] 5 niveles sociales: clase baja, obrera, media baja y media alta Diagrama 3.1

31. Problemática El uso de varios parámetros o indicadores que difuminan la importancia de uno de ellos Soluciones: Trabajar con las variables de educación, ingresos y profesión de manera autónoma Modelos marxistas: el individuo en su mercado lingüístico, red social y modo de vida

32. Mercado lingüístico (Sankoff y Laberge, 1978) El habla y la conducta depende de la actividad socioeconómica Ejemplos: Locutor o profesor? uso estándar o de prestigio Vendedor de motos Pescador Trabajador social

33. Red social (Milroy) Red está formada por individuos que establecen relaciones Las redes tienen distintos grados de densidad (fuerza) o multiplicidad Densidad: número de miembros y sus relaciones Multiplicidad: cantidad de vínculos en cada relación (parentesco, amistad, vecindad, compañerismo)

34. Redes sociales