國立台灣師範大學 心測中心推廣工作坊

1. 國立台灣師範大學心測中心推廣工作坊 歡迎金門輔導教師參加 『職業興趣組合卡（國中版）』工作坊

2. 生涯諮商的有效工具-- 『職業興趣組合卡（國中版）』之實施 國立台灣師大教育心理與輔導學系 金樹人教授

3. 研習內容 • 職業興趣組合卡簡介 • 職業興趣組合卡之實施 • 實務演練 • 職業興趣組合卡之理論基礎及卡片內容 • 綜合討論 • 職業興趣組合卡試用版之使用期限

4. 『職業興趣組合卡』介紹 • 歡迎您使用『職業興趣組合卡』協助學生探索自己的職業興趣！ • 什麼是『職業興趣組合卡』？ 依據何倫類型論所編製的『職業興趣組合卡』，是一套協助國內中學生探索職業興趣以及選擇職業時所持理由的卡片組合。

5. 為什麼需要『職業興趣組合卡』？ • 高中多元入學方案實施後，提供有效的生涯輔導是目前國民中學的當務之急。 • 職業興趣組合卡具有彈性，可靈活使用，適用於各種不同類型的當事人，並能增進諮商關係，具備一般諮商工具所無法達到的功能。

6. 『職業興趣組合卡』是生涯諮商中的一項有效的輔助工具『職業興趣組合卡』是生涯諮商中的一項有效的輔助工具 • 團體施測之紙筆式興趣測驗，無法照顧到個別諮商中的需要。『職業興趣組合卡』則兼具了評量及諮商的雙重功能。 • 『職業興趣組合卡』則提供一套個別諮商中的實用工具，協助學生在輕鬆、自主的排卡過程中，探索職業興趣、瞭解自己在進行職業選擇背後的理由。 • 透過瞭解『職業興趣組合卡』的理論架構、進行實務演練及並接受督導，國中輔導教師能將『職業興趣組合卡』有效應用於目前的學校輔導工作！

7. 『職業興趣組合卡』的優點 • （一）提供豐富的觀察資訊 • （二）提供一種結構化而又有效的生涯諮商技術 • （三）反映出當事人內在的衝突 • （四）促進心理敘說與職業述說的趨近

8. 提供豐富的觀察資訊 • 職業興趣組合卡讓一個完整的人－－不是測驗所評量出來的“特質”－－呈現在諮商師面前。 • 從職業興趣組合卡的歷程中，可獲得當事人以下三方面的訊息： （1）生涯決定歷程 （2）目前職業發展程度 （3）能力、需要、動機、與興趣等內在價值 • 這個技術最特殊，最有價值的貢獻，是讓當事人在一邊做、一邊想的過程中，將自己對不同職業的獨特看法，獨特的歸類方式，按照個人的價值、興趣、能力，需要...任何能運用的內在資源，豐富而充沛地暢流而出，投射在一張張職業名稱的小卡片上。這些豐沛的資訊，組合出一個人對職業的自我觀念。

9. 結構化又有效的生涯晤談技術 • 職業興趣組合卡提供了遵循著一定的步驟的諮商技術，諮商師與當事人的注意力集中在幾張小卡片上，一步一步的進入當事人的內心世界。 • 職業興趣組合卡提供的是一種有趣的觸媒，讓諮商效果在遊戲中發酵。實施歷程比單純使用測驗更有“臨床性”與趣味性。 • 而面對面的即時回饋，可以增進當事人的頓悟，進而促進對諮商師的信心，在輕鬆無礙的活動中提供創造性的互動關係。 • 從當事人的反應中抽取有意義的個人訊息，特別是無法量化的訊息。

10. 反映當事人的內在衝突 • 簡單的實施方式，卻能發掘生涯決定時複雜的矛盾心理。 • 當事人內心的猶豫或衝突通常會顯現在「不喜歡」、「不知道」的部份。 • 「不知道」的部份比「不喜歡」的部份尤其能反映出不確定、梭巡搖擺的心情。 • 在諮商情境中出現的這種心理衝突現象，值得諮商師進一步的深入輔導。

11. 心理敘說與職業敘說的趨近 • 透過卡片的排列組合，當事人同時進行自己與卡片、自己與諮商師的對話。 • 對話的形式有兩種：心理敘說（psychtalk）與職業敘說（occtalk）。 • 當心理敘說的內容與職業敘說的內容漸漸的趨近於一致時，自我的概念與職業的選擇也就有可能趨近於一致。

12. 心理敘說 vs 職業敘說 • 輔導教師：對你而言，這一群職業的共通點是什麼？ • 學生：嗯，它們都是說服性的工作。（職業敘說） • 輔導教師：還有呢？ • 學生：可以接觸很多很多的人。（職業敘說） • 輔導教師：還有沒有其他理由？ • 學生：我想，它們都可以讓別人的生活過得更好一點。（職業敘說） • 輔導教師：還有呢？ • 學生：展現自己的能力。（職業敘說）

13. 心理敘說 vs 職業敘說 • 輔導教師：你的意思是，你是一個喜歡說服性的工作，接觸很多很多的人，讓別人的生活過得更好一點，而且，你也喜歡在工作上展現自己的能力，是嗎？ • 學生：沒錯，我就是這樣的人。好神奇啊，這就是我，我一向都是這樣。（心理敘說） • 輔導教師：你可不可以多談一些過去的經驗。 • 學生：在校慶的園遊會只要有我在場，攤子前面就會圍滿了人，我有辦法讓她們掏出錢來，又高高興興的找一堆人來，導師說班上的攤位沒有我不行（事件記憶的心理敘說）。我一直認為我有推銷的天份，老師，有哪些大學科系可以讓我將來在這些方面發揮？（心理敘說與職業敘說的趨近）

14. 實務演練 請以兩兩一組的方式 進行『職業興趣組合卡』 實務演練！！

15. 『職業興趣組合卡』的實施步驟 • 一、選排卡片 • 二、卡片分類 • 三、依序挑出六個最喜歡的職業 • 四、計算何倫綜合碼 • 五、填寫「我的生涯記錄」

16. 一、選排卡片 • 請將三張標示卡按照下列順序排列，放在學生前面，並清楚說明分類的標準： 所謂「喜 歡」，是指「你所喜歡的職業，它有著某些特徵吸引著你」。 所謂「不喜歡」，是指「你所不喜歡的職業，它沒有什麼吸引著你的地方」。 所謂「不知道」，是指「對這些職業沒有特別的感覺，也不清楚自己喜不喜歡， 現在無法做判斷」。 不喜歡 不知道 喜 歡

17. 一、選排卡片（續） • 說明完畢後，學生即可依據自己對各項職業的興趣大小及喜好程度，開始選排卡片。 • 在選排的過程中，學生可隨時移動職業卡的位置。

18. 二、卡片分類 • 將排在「不喜歡」下的職業卡的拿出來，其餘兩堆暫置一旁。 • 把「不喜歡」的職業一張一張的攤開來，看看能否歸類。把理由相同或類似的「不喜歡」的職業放一堆。堆數不限，即使只有一個職業，理由獨特，也可單獨放一堆。 • 開始分類。 • 分完之後，將每一堆裡面的職業列出來，然後請學生簡單的回答以下的問題：『你為什麼不喜歡這些職業？（它們有哪些共同點是你不喜歡的？）』 • 重複上述步驟，以同樣的方式進行「喜歡」及「不知道」的職業，並請學生陳述喜歡及不知道的理由。

19. 三、依序挑出六個最喜歡的職業 • 陳述完理由之後，接下來是請學生挑出六個最喜歡的職業，依照順序排列，將最喜歡的列在前面。 • 如有難以判斷或是喜歡的職業數少於六項時，請學生還是盡可能的挑選並加以排序。

20. 四、計算何倫綜合碼 • 記錄所選出六個最喜歡職業的何倫綜合碼。 • 依照首碼、次碼、三碼的不同比重，計算出各個何倫類型的分數。根據何倫各類型的分數高低，排列出分數最高的前三碼，就是學生的何倫綜合碼。 • 有時因為分數相同，會產生兩組以上的綜合碼。

21. 五、填寫「我的生涯記錄」 • 職 業 展 望： 請列出6項最喜歡的職業，並記下它們的何倫碼！！ • 最喜歡的職業何倫碼最喜歡的職業何倫碼 • .新聞採訪記者AES .心理輔導人員SAE • .外語翻譯人員SAI .語言治療師SIA • .文學作家AIS .造型設計師 ASR

22. 五、填寫「我的生涯記錄」（續） 首碼次碼三碼小計排序 • R（實用型） 0×3＋ 0×2＋ 1×1 ＝1 5 • I（研究型） 0×3＋ 2×2＋ 1×1 ＝5 3 • A（藝術型） 3×3＋ 2×2＋ 1×1 ＝14 1 • S（社會型） 3×3＋ 1×2＋ 2×1 ＝13 2 • E（企業型） 0×3＋ 1×2＋ 1×1 ＝3 4 • C（事務型） 0×3＋ 0×2＋ 0×1 ＝0 6 ASI • 我的何倫綜合碼： _____________________

23. 『職業興趣組合卡』的理論基礎 實用型R I研究型 事務型C A藝術型 企業型E S社會型 何倫六角型模式

24. 實際型(R) • 實際型的人喜愛具體明確、需要動手操作的工作環境。他們通常情緒穩定、忍耐力強，給人的印象是誠實、謙和、節儉、腳踏實地。喜歡用實際行動代替言語表達，重視現在勝於重視未來。對於操作機械、修理儀器等需要技術、體力的活動表現出濃厚的興趣。喜歡從事機械、電子、建築、農事等方面的工作，較不喜歡需要社交、與人接觸的活動。

25. 研究型(I) • 研究型的人擅長運用心智能力去觀察事物、分析推理，喜歡與符號、概念、文字、抽象思考有關的活動。他們的個性獨立、溫和、謹慎、保守、內向，頭腦聰明，思考理性、有邏輯。在工作上，表現出優異的科學能力，能提出新的想法和策略。喜歡從事理化、生物、醫藥、程式設計等需要動腦的研究工作，較不喜歡領導、競爭等需要企業能力的工作。

26. 藝術型（A） • 藝術型的人喜歡自由自在、富有創意的工作環境。他們喜歡藉著文字、聲音、動作、或色彩來表達內心想法和對美的感受。個性熱情、衝動，有豐富的想像力和創造力。在工作上，樂於獨立思考、創作，不喜歡受人支配。他們對美的事物有敏銳的直覺，喜歡從事音樂、文學、戲劇、舞蹈、美術等藝術氣息濃厚的工作，較不喜歡從事文書處理等方面的傳統性工作。

27. 社會型（S） • 社會型的人喜歡從事與人接觸的活動。他們的個性溫暖、友善，樂於助人，容易與人相處。對人慷慨、仁慈，喜歡傾聽和關心別人，能敏銳察覺別人的感受。在團體中，樂於與人合作，有責任感，喜歡和大家一起完成工作，不愛競爭。他們關心人勝於關心事物，喜歡從事教師、輔導、護理、宗教等與幫助他人有關的工作，較不喜歡從事需要技術、體力等機械操作方面的工作。

28. 企業型（E） • 企業型的人喜愛冒險、競爭，通常精力充沛、生活緊湊，個性積極、有衝勁。他們的社交能力強，是溝通協調的高手。在工作上表現出強烈的野心，希望擁有權力、受人注意，並成為團體中的領導者。做事有組織、有計畫，喜歡立刻採取行動，領導人們達成工作目標、賺取利益。喜歡銷售、管理、法律、政治方面的活動，不喜歡花太多時間做科學研究。

29. 事務型（C） • 事務型的人個性保守謹慎，注意細節，有責任感。做事按部就班、精打細算，清清楚楚。他們喜歡安定，不喜歡改變、創新、和冒險。在工作上，表現出有秩序、做事仔細、有效率、盡本份、值得信賴。他們喜歡在別人的領導下工作，樂於配合和服從。喜歡從事會計、秘書、銀行等數字計算、文書資料處理方面的工作，較不喜歡從事藝術活動。

30. 『職業興趣組合卡』有哪些卡片？ • 標示卡喜歡、不知道、不喜歡 • 說明卡何倫六角型模式、何倫六類型敘述 • 職業卡正面：職業名稱、卡片編號 背面：職業資訊 • 空白卡 由學生自由填寫未在職業卡中出現 的職業

31. 職業卡是如何篩選出來的？ • 職業卡之選取係依據下列四個指標： 1）國中生職業熟悉度高 2）各類何倫類型之代表性職業在組合卡中所佔之比例須相等，即每一何倫類型均選取10項代表性職業 3）職業卡中教育水準由低而高之分佈比例為5%、5%、25%、25%、20%、20% 4）職業性別傾向平衡分配

32. 60張職業卡的教育水準分配 選取比例\何倫類型 教 育 水 準

33. 『職業興趣組合卡』提供了哪些職業資訊？ • 職業類型：職業的何倫類型首碼 何倫綜合碼：職業的何倫綜合碼 • 教育水準：以數字1~6代表勝任該項職業所需的教育程度；依序代表『不識字』、『國小』、『國中』、『高中職』、『大專』、及『研究所以上』 • 中華民國職業分類典號碼：職業在中華民國職業分類典上的編號 • 職業敘述：職業的主要工作內容 • 所需教育訓練：職業需具備的教育背景或技能訓練

34. 綜合討論 Discussion & Question ...

35. 『職業興趣組合卡』研習證書的功用 • 參加『職業興趣組合卡』工作坊，將獲頒研習證書。 • 持有研習證書的輔導教師，具備提供『職業興趣組合卡』施測服務之專業資格。 • 出具研習證書者， 方可購買『職業興趣組合卡』。 研習證書

36. 『職業興趣組合卡』出版單位 • 『職業興趣組合卡（國中版） 』已於2001年1月由 心理出版社出版。 • 欲購買『職業興趣組合卡』 ， 請逕洽心理出版社： • 電話： （02） 2706-9505 • 傳真 ：（02） 2325-4014 • 郵撥： 1 9 2 9 3 1 7 2 • E-mail ：psychoco @ ms15.hinet.net • 地址：台北市和平東路二段163號4樓

37. 『職業興趣組合卡』督導 • 實施『職業興趣組合卡』 遇到疑難時，請透過E-mail 和金樹人教授聯絡，尋求專業督導 。 • 督導聯絡方式： • E-mail ：t05006@ cc.ntnu.edu.tw

38. The End of the Session 感謝金門輔導教師參加 『職業興趣組合卡（國中版）』工作坊