A játék, mint a kalandpedagógia/ élménypedagógia eszköze

1. A játék, mint a kalandpedagógia/élménypedagógia eszköze

2. Kulcsfogalmak: • Tapasztalati tanulás • Szabadtéri tanulás • Kalandpedagógia • Kalandterápia • Élménypedagógia

3. Tapasztalati tanulás • „tapasztalati társadalom” • Tapasztalat: olyan élmény, ami különbözik a hétköznapi élményektől és túlmutat azon +milyen hatással van az ember belső világára • Tapasztalati tanulás: jól kiegészíti a hagyományos oktatási módszereket, a modern kor hiányosságait

4. Tapasztalati tanulás • Kolb: a tanulás olyan folyamat, amely által a tapasztalat átformálásán keresztül tudás jön létre. • „tapasztalatból tanulunk” • 4 szakasz: • I. Cselekvés és tapasztalat (élményszint) • II. Megfigyelés és reflexió • III. Absztrakció és általánosítás (tudástranszfer) • IV. Tanultak tesztelése (új tudás alkalmazása)

5. Gwin J. Kolb (1919-2006)

6. Tapasztalati tanulás köre - KOLB

7. Tapasztalati tanulás köre - KOLB I. Cselekvés és tapasztalat II. Megfigyelés és reakció III. Tudás- transzfer IV. Tanultak tesztelése

8. Szabadtéri tanulás • Szabadtéri tanulás: olyan folyamat, ami tapasztalatokon keresztül és szabadtéren zajlik • Szabadtéri oktatás: a tapasztalati tanulási folyamatra épülő, közvetlen észlelésből eredő, elsősorban (ám nem kizárólag) a természeti környezetben zajló módszer. Hangsúly: emberek és természeti források viszonyai

9. Szabadtéri nevelés ágazatai: • Kalandpedagógia • Környezeti nevelés

10. Eredet: Kurt Hahn (1886-1974): Salem Schule

11. Kalandpedagógia: adventure education • a tapasztalaton keresztül történõ tanulás • Kurt Hahn, német származású pedagógus, az Outward Bound alapítója alkotta 1942-ben, nevelési módszerének leírására. • Outward Bound egy nagy kaland, mely szoktalan, de életszerű szituációkat teremt, és ezáltal számos lehetõséget nyújt a leghatékonyabb tanulási formára, azaz arra, hogy a saját tapasztalatainkból tanuljunk.

12. Kalandpedagógia • A kaland: egy eszköz, mely hozzásegít bennünket szokatlan helyzetek átéléséhez, és ezen keresztül hasznos tanulságok levonásához. • Ezek a tapasztalatok hozzájárulnak: • azegyén személyiségének és mentális képességeinek fejlõdéséhez, • mások jobb megismeréséhez, • a csapatmunka hatékonyságának növeléséhez.

13. Kalandpedagógia • Az osztályterem helyett a természetbe viszi tanulni résztvevõit, és kiszakítja õket a hétköznapok egyhangúságából. • A tevékenységtípusok: • problémamegoldó feladatok, • kalandos, mozgást igénylõ feladatok (sziklamászás - ereszkedés, barlangászat, tutajépítés, tájékozódás), • kreativitást és csapatmunkát igénylõ feladatok.

14. Élménypedagógia: Erlebnispedagogik, Experiential education • A közvetlen tapasztaláson és a tanuló aktív cselekvésén keresztül fejleszti az önismeretet, önértékelést, az egyéni felelősségvállalást és a szociális kompenteciákat. • Pszichoterápiás formája a kalandterápia. • Elsődleges közege: a Természet • Mai formája: Kurt Hahn német reformpedagógus munkásságából fejlődött ki.

15. A játék, mint a kalandpedagógia/élménypedagógia eszköze

16. Játék tulajdonságai • Nem kiszámítható kimenet • Meghatározott szabályok • Komolyság • Öröm • Önkéntesség • Céltalan • Drámaiság • Jelenidejűség • Illúzió

17. Játéktípusok • 1. Együttműködési és problémamegoldó játékok • 2. Kommunikációs játékok • 3. Környezeti nevelést szolgáló játékok • 4. Jégtörő játékok • 5. Bemelegítő, energetizáló, ismerkedési játékok • 6. Versengő, kihívást jelentő feladatok • 7. Bizalomjátékok • 8. Készség-és képességfejlesztő játékok

18. 1. Együttműködési és problémamegoldó játékok • A csoportnak közösen kell megoldást találnia egy problémára • Feladatmegoldás: párban, kisebb vagy csoportban, DE minden játékosra szükség van • Több megoldási mód • Elképzelések ütköztetése után kiválasztani a legjobban működőt

19. Együttműködési és problémamegoldó játékok • Tervezésre és előkészítésre mindig elegendő időt adni • HA: első terv nem válik be, új megoldás keresése • Vezető: • külső szemlélő, • nem segít feledatmegoldásban, nem is sugalmaz • összegyűjti a feladat megoldása közben felmerült ötleteket a kiértékeléshez

20. Együttműködési és problémamegoldó játékok • Max. 3-4 problémamegoldó játék egymás után • Feladtok sorrendjében: fokozatosság elve

21. Egy lepedőnyi kéz Labdaszállítás Világháborús gránát Szörny Sziget Közlekedési dugó Biztonságot adó fa Billentyűzet Tevekaraván Útkereső Egy közös ebéd Varázsszőnyeg Tengerészcsomó Vízhordó Vak négyzet Pókháló Atombomba Mocsárjárás Például

22. 2. Kommunikációs játékok • Minden érzékszerv bevonáasa: látás, hallás, tapintás • Odafigyelés a társakra • Együttműködés, kreativitás, bizalom • Nem versenyjellegű • Fizikai erőnlét nem számít

23. Például • TestABC • Mérnökök, gyártásvezetők, munkások • Kódolt üzenet • Pásztor elveszett báránykái

24. 3. Környezeti nevelést szolgáló játékok • Közelebb viszik a játékost a természethez • Körülvevő világ felfedezése • Tapasztalatszerzés a körülvevő világról • Vezető: • Tudás és tapasztalat a helyszín kiválasztása szempontjából • Tudás és tapasztalat a játék levezetése szempontjából • Játékosok siettetése, helytelen módszerek alkalmazása sokat ronthat!

25. Például • Erdőszennyezés • Természetvadász • Állati nagy Show • Ökomemory • Mezítlábas séta • Faxilofon • Találtam egy fát neked!

26. 4. Jégtörő játékok • Egy program első és dinamikus része • Cél: névtanulás, feloldódás, pozitív légkör kialakítása • Játékok jellemzői: rövidek, kreatívak, viccesek, könnyű szabályokkal, nem eszközigényesek • Vezető: hasznos, ha ő is részt vesz a játékokban • Később is beiktatható felpezsdítés céljából

27. Például • Humán bingó • Ki az, aki hiányzik? • Címer

28. 5. Bemelegítő, energetizáló, ismerkedési játékok • Általában a jégtörő játékokat követik • DE lehet nyitó játékként is alkalmazni • Jellemzők: könnyű, egyszerű szabályok • Haszna: • Fizikai bemelegítés • Csoport további ismerkedése • Komoly munk közbeni mentális felfrissülés

29. Bemelegítő, energetizáló, ismerkedési játékok • Célja: • Csoport jó hangulatának megteremtése közös élményekkel • Résztvevők mozgásba lendítése • Gátlások feloldása • Bizalmi légkör megteremtése • Vezető: • Megteremtheti az alapvető bizalmi kapcsolatot • Nevetésre, jó közérzetre fektetni a hangsúlyt • Lehetőséget adni élmények,tapasztalatok megosztására

30. Vírus Evolúció Éléskamra Szalagok Posta Majom a vagonon Képernyővédő Mozgólépcső Noé bárkája Vakon HU-TU-TU Molekulák Hernyó Százlábú Alagút Ragadós röhögés Például

31. 6. Versengő, kihívást jelentő feladatok • Bizonyos készségek felmérést szolgálják • Akrobatikus feladványok, trükkök, szórakoztató játékok • Felhasználhatóság: • Szünetek kitöltése • Két komolyabb gyakorlat között

32. Kakasviadal Birodalmi képek Vakond alagút Mókusok, ki a házból! Kígyófutam Célpontok Tüzelőgyűjtés Menekülés a héjától Feneket fel! Csoportos fekvőtámasz Szöcske Sziámi ikrek Kötélhajtás Ugró béka Gyagya futam Rákjárás Létra-szlalom Talicska Például

33. Kakasviadal • Helyszín: egy tisztás vagy nyílt terep • Életkor: 6 éves kortól • Létszám: 2-16 fő • Időtartam: 10 perc • A játék célja: ügyesség • Kellékek: 15 méternyi kötél

34. A játék eredettörténete • Sok állat élt a faluban, ahol minden reggel nagy kakasviadalokat tartottak. A kakasok tudniakarták, hogy melyikük a legjobb. A viadalok nagyon kemények voltak, és sokszor nem is alegerősebb nyert, mert nemcsak erősnek, hanem gyorsnak és ügyesnek is kellett lennie a legjobbnak. • Minden kakas megpróbálta fejleszteni az ügyességét. • Természetesen a viadaloknak mindig sok nézője akadt, mert senki sem akarta elmulasztani azeseményt.

35. A játék menete • Jelöljünk ki egy 3-5 méternyi átmérőjű kört. 2 hasonló fizikai adottságú játékos álljon a körközepére. A játékosok egy lábon állnak, mindkét kezükkel megfogják a felemelt lábukat. Megpróbáljáka testükkel kilökdösni a másikat a körből, vagy kibillenteni az egyensúlyából (a másikessen el, vagy tegye le a lábát).

36. A játék lehetséges variációi • • A játékosok fonják össze a karjukat a mellkasuk előtt, a kezüket pedig tegyék be a hónuk alá. • • Jelöljünk ki egy nagyobb játékteret (8-12 méteres átmérőjű kör), és 2 (4-8 főből álló) csapatjátsszon egymás ellen. Aki leteszi mind a két lábát, annak el kell hagynia a kört. Az a csapatnyer, amelyikben több játékos marad állva egy adott időn belül. • A játék folyamán az általános biztonsági szabályok érvényesek!

37. 7. Bizalomjátékok • Cél: bízni társkban, csoportban, vezetőben • Jellemzők: • egyszerű gyakorlatok • felelősség, bátorság, döntéshozatal és önbizalom fejlesztése • Résztvevők: önkéntesség, semmi kényszer • !megbeszélés

38. Például • TérdElő • Humánlétra • Lebegés • Inga • Bizalomfolyosó • Bialomhinta • Bizalomfutás

39. 8. Készség-és képességfejlesztő játékok • Könnyen alkalmazhatók iskolai, tanórai körülmények között is • Készségek, képességek fejlesztése: emlékezet, térbeli tájékozódás • Többszöri eljátszás jártasság szerzése

40. Például • Merre van az út? • Memória • Ösvény • Egyiptomi hieroglifák • Rejtett képek • Az erdő rejtett szörnye • Kincskereső • Tekeredik a kígyó • Zenekar • Titkos üzenet

41. Tudnivalók játékvezetéshez • Rendelkezünk-e megfelelő tudással és készséggel a játékvezetéshez? • Tudunk-e gondoskodni a résztvevők fizikai és érzelmi biztonságáról? • Célcsoport • Cél • Rendelkezésre álló hely és idő • Eszközök

42. Lovász Károly(2005): Élménypedagógia. A teljességre nevelés művészete.Lectum kiadó. Élménypedagógiai művek

43. Kispéter Andrea – Sövényházi Edit (2008): Élménypedagógia. Csapatépítő játékok. Bába és Társai Kiadó. Élménypedagógiai művek

44. Mathew Liddle (2008): Tanítani a taníthatatlant: Élménypedagógiai Kézikönyv. Pressley Ridge. Élménypedagógiai művek

45. Élménypedagógiai művek • Lovász Cecilia – Sőregi Viktor (szerk., é.n.): Több mint játék. Szabadtéri játékok gyermekeknek és fiataloknak. Természetjáró fiatalok szövetsége, Budapest. • www.tobbmintjatek.hu