وزارة التعليم العالي والبحث العلمي الهيئة العراقية للحاسبات والمعلوماتية المؤتمر العلمي السنوي

1. وزارة التعليم العالي والبحث العلمي الهيئة العراقية للحاسبات والمعلوماتية المؤتمر العلمي السنوي كلية التراث الجامعة تحت شعار (تفعيل دور التعليم الاهلي في منظومة التعليم العالي في العراق) 12/11 /2013 (خارطة الطريق ”القبعات الستة ” لبرامج التعليم المفتوح الملائمة لسوق العمل بأستخدام نموذج ديناميكية النظم : أراء عينة من أساتذة الجامعات) أعداد د. الاء طلال ياسين د.عبد الله حكمت النقار م.م عائشة حمودي هاشم .

2. المستخلص القبعات الست من أسالیب وطرق تنمیة الإبداع في تحسین التفكیر الإبداعي وتساعد على منح عملیة التفكیر قدرھا من الوقت والجھد وترتكز العملیة الإبداعیة على نمط التفكیر عند الإنسان وأسلوب تعامله العقلي والفكري مع مجریات الأحداث المختلفة. سؤال البحث توجه نحو ماهي اعتبارات اعداد برامج التعليم المفتوح التي تلائم مخرجات التعليم سوق العمل باستخدام اسلوب قبعات التفكير الست ، من وجهة نظر اساتذة الجامعات من خلال تحليل انموذج ديناميكية النظم؟ وهدف البحث نحو تصميم وتحليل انموذج باستخدام مدخل ديناميكية النظام التحليلي لخارطة طريق برامج التعليم المفتوح الملائمة لسوق العمل استخدم الباحثون المنهج شبه التجريبي ذا تصميم ديناميكي في التحليل واعتمد البحث اسلوب يعتمد على طبيعة البحث والأهداف التي تسعى إلى تحقيقها فقد استخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي, والذي يعتمد على دراسة الظاهرة كما توجد في الواقع ويهتم بوصفها وصفا دقيقا ويعبر عنها تعبيرا كيفياً وكمياً . المستخلص . r

3. توصل الباحثين من خلال البحث ان خارطة الطريق لطريقة التدريس بمهارات التفكير لبرامج الطلاب باسلوب القبعات الست تعد من المسائل المهمة لمحدودية المنابع المتطرقة لموضوع الدراسة . • وبناءا على مشكلة االبحث وأهدافها فإن المجتمع المستهدف يتكون من 30 من اعضاء الهيئة التدريسية . كانت اداة الدراسة استبانة تم تصميمها وأعدادها لهذا الغرض حصرا ، وتاكدت الباحثة من صدقها وثباتها والصدق البنائي للاستبانة . عملت الباحثة على تحليل البيانات والاجابة على سؤال البحث . وان التحليل باستخدام طريقة ديناميكية النظام ببرنامج VENSIM يوضح بشكل مرئي في بيئة يسهل التعامل معها كما وتظهر هذه الطريقة كفاءة في طرح التفاعلية المتحققة لاسيما انها تعتمد المحاكاة في التحليل. وكما وجد من خلال البحث ان اعداد خارطة طريق لبرامج تلائم احتياجات سوق العمل من مخرجات التعليم .

4. الجانب النظري • ترتكز العملية الإبداعية على نمط التفكيرعند الإنسان وأسلوب تعامله العقلي والفكري مع مجريات الأحداث وشؤونه المختلفة .ولقد حاول بعض العلماء أن يتعمقوا في دراسة وتحليل العملية التفكيرية عند الإنسان وسعوا إلى تنميطها وتقسيمها حتى يسهل التعامل معها , ومن أشهر العلماء الذين قاموا بهذه الدراسات الطبيب البريطاني (( إدوارد دي بونو )) والذي استفاد من معلوماته الطبية عن المخ في تحليل أنماط التفكير عند الإنسان حتى ابتكر طريقة (القبعات الست). والقبعات الست ھي تطوير (six thinking hats)" تسمى"القبعات الست (brain storming) لطريقة عصف الدماغ أو إمطار الدماغ كما هو موضح في الشكل(1) .

5. القبعة البيضاء وترمز إلى التفكير الحيادي • القبعة الخضراء وترمز إلى التفكير الإبداعي • القبعة الحمراء وترمز إلى التفكير العاطفي • القبعة الصفراء وترمز إلى التفكير الإيجابي • القبعة السوداء وترمز إلى التفكير السلبي شكل (1) انواع القبعات وأنماط التفكير

6. ان تطبيق استراتيجية القبعات الستة في التعليم المفتوح تشجع على التفكير المتوازي لدى الطلاب وثقافة الراي والراي الاخر ،اذ ان المھارة یمكن تعلمھا و التدرب علیھا كما إن فاعلیة التفكیر لا یتحقق إلا بخلو التفكیر من التداخلات التي قد تسبب في التشویش الفكري الذي یعیق الوصول إلى قرار أفضل، ویعتبر التفكیر البناء وسیلة لتحقیق فكر غیر مشوش أو متداخل، حیث التركیز على نوع واحد من التفكیر فقط في الوقت الواحد و التأكد من إعطاء الانتباه الكافي لكل الأمور. إن ارتداء جميع الحاضرين لقبعة واحدة تعني مناقشة واحدة فلا صراع ولا جدال، وبالتالي فإن الموضوع يصبح أكثر عمقًا وأكبر بعدًا، لتناوله من جوانب عدة وبذلك تكون نتائجه أفضل, وكما يبينه الشكل رقم (2) .

7. امكانية الدراسة متابعة التحصيل من غير الانتظام في الحضور اليومي الاستمرار في التعلم شروط التعليم المفتوح واجتياز الاختبارات والامتحانات تنفيذ الواجبات والانشطة شكل (2) الشروط الاساسية للتعليم المفتوح

8. اهداف تطبيق إستراتيجية القبعات الست للتفكير في التدريس • ان تطبيق إستراتيجية القبعات الست للتفكير في التدريس تركزعلى أهمية المعلومات والتدقيق الواعي في مصداقيتها وأفقا للاستماع الجيد لجميع وجهات النظر من جميع الأشخاص ومن عدة أوجه و منطقا علميا ينص ويؤكد على أن التفكير مهارة يمكن تعلمها وممارستها وإتقانها فضلا عن أرضا خصبة لتنشئة هذه المهارة و الاهتمام بها والتحليق بها بعيدا عن حدود التفكير التقليدي أو النمطي فهي لغة بسيطة واضحة هدفها الارتقاء بنوعية وكفاءة التفكير و إتقان عملية الموازنة بين أنواع التفكير0 وهي التوجه نحو ممارسة الإبداع بما ينسجم مع تطبيقات التفكير الإبداعي حيث يتضمن تقديم مقترحات وتطوير أفكار جديدة . تجعل الفرد ملما بجميع جوانب الموضوع أو المشكلة فلا ينظر لها من جانب واحد تجعل الفرد متفاعل متعاطف متفهم لطريقة تفكيرالاخرين مع قدرة أكبر لاحتواء ومرونة في التفكير مما يجعل الفرد منفتحا على آراء الآخرين وأفكارهم0 التفكير في خطوط متوازية مع الآخرين والخروج من عادة الانتصار للفكرة الواحدة الاعتراف بالمشاعر كجزء من التفكير.

9. خارطة طريق " القبعات الستة " لبرامج التعليم المفتوح • يطلب التدريسي في بداية الدرس بخلع القبعات وتعتبر هذه الطريقة تخيلية يتم توضيحها في البداية للطلبة على انه هنالك قبعات ستة الوان لكل منها دورا وسيتم تبادل تلك القبعات بحسب حالة التفكير . هذه الطريقة تعطي الفرصة لتوجه الشخص إلى أن يفكر بطريقة معينة ثم تطلب منه التحول إلى طريقة أخرى. • يقوم التدريسي بتحليل محتوى المادة الدراسية من خلال تحليل المعلومات والمفاهيم الخاصة بالمادة الدراسية من خلال تدويين الاسئلة الخاصة بتنظيم المعلومات اي يبدا بمن ؟ متى؟ كيف؟ لماذا؟ كم؟ وهي الاسئلة التي تساعد على جمع المعلومات وهي ما يخص القبعة البيضاء وهي تعتني بالمعلومات المتوفرة والناقصة لدى الطالب وهي ام القبعات ومصدر المعلومات وعادة تستخدم عندما نحتاجها في البدء باي موضوع، شكل (3)

10. شكل (3) عناصر القبعة البيضاء من انماط التفكير

11. شكل (4) عناصر القبعة الحمراء من انماط التفكير

12. شكل (5) عناصر القبعة الصفراء من انماط التفكير

13. شكل (6) عناصر القبعة االسوداء من انماط التفكير شكل (6)عناصر القبعة االسوداء من انماط التفكير

14. شكل (7) عناصر القبعة الخضراء من انماط التفكير

15. شكل (8) عناصر القبعة الزرقاء من انماط التفكير

16. 1. توصل الباحثيون من خلال البحث ان خارطة الطريق لطريقة التدريس بمهارات التفكير لبرامج الطلاب باسلوب القبعات الست تعد من المسائل المهمة لمحدودية المنابع المتطرقة لموضوع الدراسة . • 2. اوضحت النتائج أن قيمة معامل ألفا كرونباخ كانت مرتفعة وهذا يعنى أن معامل الثبات مرتفع ويمكن اعتماد الاستبانة ذات المجالين انفة الذكر . • 3. ان التحليل باستخدام طريقة ديناميكية النظام ببرنامج VENSIM يوضح بشكل مرئي في بيئة يسهل التعامل معها كما وتظهر هذه الطريقة كفاءة في طرح التفاعلية المتحققة لاسيما انها تعتمد المحاكاة في التحليل. . الاستنتاجات r

17. . • 4. اوضح اراء عينة البحث ان ان مسالة امتلاك الجامعات والكليات للكفاءات اللازمة في تأهيل الخريجين لسوق العمل يعد من العناصر المهمة وفي المرتبة الاولى في الافضلية على مواكبة المناهج لاحدث التطورات في المرتبة الثانية وملائمة التخصصات العلمية المتوفرة لاحتياجات السوق على المرتبة الثالثة و تمتع اعضاء الهيءة التدريسية على المهارات في المرتبة الرابعة مما يدل على ان الواقع الحالي بنظر اراء عينة البحث هو توفر اعضاء تدريسين والتي تلائم احتياجات سوق العلمل وفي حاجة الى امتلاك الكفاءة اللازمة للتاهيل الخريجين لسوق العمل والى مناهج تواكب التطورات التي تحدث العلمية والعالمية . r

18. THANK YOU! Your Logo