نظام آموزشي براي جامعه اطلاعاتي گذار از نظام آموزش سنتي

1. نظام آموزشي براي جامعه اطلاعاتيگذار از نظام آموزش سنتي موسسه مطالعات راهبردي فن آوري اطلاعات اردوان مجيدي معمار ارشد غلامرضا صفرنيا معمار و دبير گروه معماري 86- 1384 (ويرايش 29/1/86) نشست علمي- 1 بابلسر

2. زمان جامعه اطلاعاتي جامعه آموزش مبتني بر فاوا براي جامعه اطلاعاتي نظام آموزشي اگر نتواند ساختار مناسبي براي تربيت و تعليم در جامعه اطلاعاتي به خود بگيرد، نمي تواند نيازهاي اين جامعه را برآورده كرده و شكست مي خورد. تعامل و وابستگي جدي هر دو به هم جامعه در حال حركت به سمت جامعه اطلاعاتي است.

3. محيط ما تحولات سريع تنوع پيچيدگي

4. ماهيت يك تحول • تحولات سريع • گرد و خاك تحول - ابهام در تشخيص ماهيت تحول • سيستمهاي رايانه اي فقط ابزار و عاملي براي تحولند،‌ نه موضوع اصلي تحول • تفاوت بين سيستمهاي رايانه‌اي و فن‌آوري اطلاعات • شكل گيري نظام آموزشي مبتني بر فن آوري اطلاعات • رسالتي فراتر از يك دايره المعارف چند رسانه اي يا ابر متن و فيلم

5. ابزارهاي تغييردهنده زاويه نگاه به موضوعات دوران گذشته دوران امروز و آينده

6. محافظه كاري نظام آموزشي موجود، اجازه تطابق با واقعيتها را به آن نمي‌دهد. بحراننظام آموزشي

7. يك اتفاق مهم! دوران قبل از مدرسه دوران پس از ورود به مدرسه • كودك بدون انگيزه • مدرسه و والدين در تلاش براي انتقال مطالب كليشه شده و قالب بندي شده! • كودك بي تفاوت و بعضا فراري از يادگيري! • والدين در تلاش به واداشتن او به يادگيري! • تلاش براي ايجاد انگيزه از طريق پاداشهاي كاذب و غير واقعي (نمره)! • كودك با انگيزه • به دنبال ياد گرفتن و يافتن • والدين از پاسخگوئي به او عاجزند! در اينجا چه اتفاقي افتاده است؟

8. نظام آموزشي ما تلاش نجارانه براي ساختن درخت وجود فراگير كليشه اي براي تمام دانش آموزان و تمام محيطها .... محصور شده در سنجش خرده اهداف آموزشي،‌ و بازمانده از اهداف محوري و كلان آموزشي محيط خشك و بي روح نظير سربازخانه تزئين شده دانش آموز منفعل به جاي دانش آموز فعال ناتوان از شكوفاكردن هنر تحديد و تهديد حفظ كردن به جاي تعقل، تفكر و تعمق هويت زدائي براي آموزش به مثابه توليد يك محصول تعليم اطاعت به جاي تعليم خلاقيت

9. 50x2+12(2x+5)-14x2+18 دهگان يكان صدگان 8 3 2 بابا آب داد 2 5 1 خط توليد فارغ التحصيل خط توليد فارغ التحصيل (رسوخ تفكر فارغ التحصيل - وجود زماني براي فراغت و بي نيازي از تحصيل!) بدون اينكه بداند، كجا مي رود، چرا مي رود، چگونه مي رود! بدون انتخاب خود فراگير! فرايند توليد محصول، بدون هويت!

10. تلاشي باغبانانه يا نجارانه؟ ؟ كار باغبان، فراهم كردن زمينه رشد گياه توسط خود آن است! نه رشد دادن آن!

11. فارغ التحصيلان ما ضعف در ادراك و خلق يكپارچه و كل گراي پديده ها، و محصور در تجزيه گرائي .... ناتواني در نگارش يك متن اجرائي (گزارش يا نامه رسمي، يا ...) عدم آگاهي از علم مورد نياز در فعاليتهاي روزمره و مهارتهاي زندگي نظير تربيت فرزندان، آداب معاشرت،‌ روابط عمومي، مديريت خود و برنامه ريزي، .... ناتوان در تفكر، استنباط،‌ و استدلال؛ و متكي به محفوظات ضعف مهارت و ناتوان از بكارگيري عملي آموزش يافته ها عدم اعتماد به نفس در ورود به فعاليتي خلاقانه و هنرمندانه؛ ضعف در خلق و عادت به استفاده عدم توان پيدا كردن غذا (دانش – مهارت) و بخصوص خلق آن بي هنر و بدون نگرش و ادراك هنرمندانه

12. بحران نظام آموزشي - بيكاري معمولا تنها يك وجه مسئله بيكاري به چشم مي آيد!

13. نظام آموزشي مطلوب محيط رشد عملي اسماء‌ حسناي الهي در فراگير ... محوريت تعاليم الهي فراهم كردن محيط مناسب در يك فعاليت باغبانانه براي پرورش نهال وجود فراگير محوريت قرائت قرآن با معنا و تدبر خروج از حصار خرده سنجش خرده اهداف آموزشي، و ورود به ارزيابي كلان توصيفي محوريت ارئه الگوهاي عملي اسوه هاي حسنه (نزديك و عالي) محيط فيزيكي جذاب و مناسب آموزش مبتني بر پديد آوردن،‌ به جاي آموزش مبتني بر استفاذه كردن امن،‌ و ايمن و فرصت يادگيري از خطاها توجه جدي به برنامه آموزشي پنهان و آموزش از طريق فرهنگ سازي و نهاد سازي تربيت مهارت در كنار تعليم دانش پرورش هنرمندانه ادراك هنري و هنر آموزش مبتني بر ويژگيها و‌ علائق فراگير پرورش محيط تعامل و كار گروهي آموزش مهارتهاي زندگي آموزش شهروندي

14. اجراي آموزش (آموزش تجربه شده) مدارس و مراكز آموزشي فضا و نظام آموزش كادر آموزشي نظام آموزش مطلوب مربيان و كادر آموزشي مربيان و كادر آموزشي مربيان و كادر آموزشي مربيان و كادر آموزشي سازمان و نظام پشتيباني كننده سازمان و نظام پشتيباني كننده سازمان و نظام پشتيباني كننده سازمان و نظام پشتيباني كننده فرهنگ نظام آموزشي مطلوب ايده يكپارچه نظام آموزشي مطلوب لايه‌هاي تحقق نظام آموزشي موجود و مطلوب اجراي آموزش (آموزش تجربه شده) اجراي آموزش (آموزش تجربه شده) اجراي آموزش (آموزش تجربه شده) ضروري به عنوان راهنما مدارس و مراكز آموزشي فضا و نظام آموزش كادر آموزشي فضا و نظام آموزش كادر آموزشي فضا و نظام آموزش كادر آموزشي نظام آموزش رسمي موجود شكل گيري تدريجي و تكامل نظام در لايه‌هاي مختلف، بصورت توام نظام آموزش مطلوب نظام آموزش مطلوب فرهنگ نظام آموزشي رسمي موجود فرهنگ نظام آموزشي مطلوب فرهنگ نظام آموزشي مطلوب ايده يكپارچه نظام آموزشي مطلوب ايده يكپارچه نظام آموزشي رسمي موجود پارادايم نظام آموزشي رسمي موجود پارادايم نظام آموزشي مطلوب نظريه نظريه معماري نظام آموزشي مطلوب ضروري براي تحقق با ثبات ايده يكپارچه نظريه نظريه نظريه نظريه

15. گروه مدارس راهنما دانشكده مهندسي آموزش بستره فني فرهنگ سازي مولفه هاي اساسي طرح معماري نظام آموزشي كشور معماري نظام آموزشي مجموعه دستگاه نظري آموزش در جامعه اطلاعاتي و مبتني بر فاوا

16. مجموعه مدارس راهنما مدارس پيشرو در تعامل با مجموعه راهنماحركت موازي تدريجي در پارادايم موجود برنامه درسي، در برخي از فعاليتهاي آموزشي و كمك آموزشي، در پارادايم مطلوب برنامه و فعاليتهاي آموزشي مشترك نقش مشاور، الگو، و هميار در بسترهاي آموزشي، براي مدارس پيشرو مدارس پيشرو پارادايم و رويكرد نظام آموزشي مطلوب برنامه درسي، تقريبا كاملا در پارادايم مطلوب

17. والسلام الحمد لله رب العالمين