PISA 2015: l’Italia a confronto

1. PISA 2015: l’Italia a confronto Martedì 6 dicembre2016 Roma Francesco Avvisati

2. PISA – il test

3. PISA in breve - 2015 • Nel 2015, 540 000 studenti… • Sceltitrai 28 millioni di studenti 15enni nei72 paesi/economiepartecipanti … hannopartecipato a un test di 2 ore, lo stesso per tuttiipaesi… • Un test che non mira solo a valutare se glistudentisannoripeterequelloche è statoloroinsegnato, … ma valorizza la capacitàdeglistudenti di estrapolare da ciòchehannoappreso e di applicareautonomamenteillorosapere in situazioninuove e non scolastiche NB: unostudentechedovesserispondere a tutte le domande PISA impiegherebbeoltre 12 ore: ciascunostudente ne vede solo una parte, e le risposte sono analizzate a livelloaggregato. In Italia, 11 583 studenti di oltre 450 scuolehannopartecipato

4. Le scienze in PISA • “la capacità ad affrontarequestioniscientifiche e a discutereidee in rapporto con le scienze come cittadinopensante” • Una persona con buonecompetenzescientifiche è preparata per affrontare un ragionamentoargomentatorelativo alla scienza

8. PISA – la posizione dell’Italia

9. Figure I.2.14 Punteggiomedio Livellomedio di competenzein scienze Bolzano Trento Lombardia Campania 10 countries performbelowthisline…

10. Livellomedio di competenzein scienze… Punteggio in scienze PISA 2015 Risultati più elevati Maggiore Equità

11. Livellomedio di competenze in scienze e forza del fattoresocioeconomico (equità) PISA 2015 Risultati più elevati Maggiore equità

12. Livellomedio di competenze in scienze e forza del fattoresocioeconomico (equità): chi miglioratrail 2006 e il 2015? Miglioramenti di performance Risultati più elevati Maggiore equità

13. Livellomedio di competenze in scienze e forza del fattoresocioeconomico (equità): chi miglioratrail 2006 e il 2015? Miglioramenti di equità Risultati più elevati Maggiore equità

14. La relazionetrailprofilosocioeconomicodellescuole e ilororisultati in Italia Score points

15. Performance in scienze, a livellicomparabili di status socio-economico (deciliinternazionalidell’indice ESCS) Figure I.6.7 % di studentineidecilipiùsvantaggiati di status socio-economico

16. Italia: promossa, bocciata, rimandata?

17. Tables I.2.4a-b, I.4.4a-b, I.5.4a-b Italia: risultatistabili in scienze e lettura……miglioramento in matematica (e nellamedia per la prima volta) Lev5 Punteggiomedio Level 4 Tendenzalineare Level 3 Level 2 Level 1 Below Level 1

18. Raddoppiodellaproporzione di studentiimmigrati (+4 puntipercentuali) in Italia ma riduzione del divario con inon-immigrati TableI.7.1 Il divario con glistudenti non-immigrati è quasi interamentespiegato da differenze di status socio-economico. A parità di status, glistudenti di origineimmigratahannorisultatiinferiori di soli 11 puntiai non-immigrati in Italia. Incrementostatisticamentesignificativo (2015 – 2006) dellapercentuale di studenti di origineimmigrata

19. … e l’altapresenza di immigrati in unascuola non è un fattoreassociato a risultatipiùbassi Figure I.7.12 Paesi in cui l’altapresenza di studentiimmigrati è associata a peggioririsultati Paesi in cui l’altapresenza di studentiimmigrati è associata a miglioririsultati Percentuale di immigratioltre la quale unascuola è considerata “ad altapresenza di immigrati” (sogliaspecifica al paese)

20. Divario di genere (in favoredelleragazze) ridotto in lettura Figure I.4.10 Rispettoalleultimerilevazioni PISA, iragazziitalianihannoridotto di circa 30 puntiildivario: salgonoipunteggideiragazzi e scendonoipunteggidelleragazze. Le ragazzehannorisultatimigliori in lettura in tuttiipaesi

21. … ma ildivario di genere è traipiùimportanti in matematica (in favoredeiragazzi) Figure I.5.10 I ragazziottengonomiglioririsultati Le ragazzeottengonomiglioririsultati

22. Spesa per istruzione e risultati in PISA Figure II.6.2

23. Inefficienze (1): in Italia un sestodei 15-enni sono (stati) ripetenti, e il 10% è statobocciatoallascuolasuperiore. Figure II.5.5 Anche a parità di risultati in lettura e in scienze, glistudenti di status socioeconomicopiùsvantaggiato e glistudenti di origineimmigratahannomaggioriprobabilità di essereripetenti (Fig. I.6.15)

24. Figure II.6.23 Inefficienze (2): molte ore di scuola e di studio, per un rendimentoinferiore a quello di paesiqualiFinlandia, Germania, Svizzera o Giappone

25. Inefficienze (3): un elevatonumero di giorni e ore di scuola “saltati” Figure II.3.2

26. Strumenti per ilmiglioramento: Nel 2015 autovalutazione a regime - valutazioneesternaancoralimitata Figure II.4.27

27. Azioni per ilmiglioramentodell’insegnamento: nel 2015 solo il 30% deglistudentifrequentavascuolenellequali “insegnanti-mentori” accompagnanoinuovidocenti Figure II.4.27 …inoltre, solo il 26% deglistudentifrequentavascuolenellequalil’osservazionedellelezioni da parte di colleghiesperti o del capo d’istituto è praticata (media OCSE: 81%)

28. Figure II.6.11 Azioni per ilmiglioramentodell’insegnamento: nel 2015, la formazionenellescuole era menofrequente dell media OCSE … e solo un insegnante di scienzesutre, in media, ha partecipato a un’azione di formazionerecentemente (media OCSE: unosu due)

29. PISA: una mappa

30. Tables I.2.4a-b, I.4.4a-b, I.5.4a-b Portogallo: risultati in netto miglioramento Lev5 Punteggiomedio Level 4 Tendenzalineare Level 3 Level 2 Level 1 Below Level 1

31. Figure II.2.3 Canada: traimigliori in PISA, ad ogniciclo Approcciall’insegnamentodellescienze Risultati in scienze Attività extra-curriculari Tempo di apprendmento Insegnanti L’insegnantespiega, in ognilezione, come un’ideascientifiapuòessereapplicata a unavarietà di fenomeni Punteggiomedio in scienze Glistudentipassano, in almenoalcunedellelezioni di scienze, del tempo in laboratorio per svlogerelavoripratici L’insegnanteadatta la lezioneaibisogni e alleconoscenzedellamiaclasse (in tutte o quasi tutte le lezioni) Percentuale di insegnanti di scienzechehannopartecipato ad azioni di formazionenegliultimitremesi Tempo di studio doposcuola, compresicompiti, lezioni private, studio individuale Ore di lezione a scuola dedicate allescienze La scuolapartecipa a competizioni di scienze Media OCSE Italia CANADA 493 punti 530 punti 16% studenti 18% studenti 2.6 ore 58% studenti 4.1 ore 13% studenti 3.2 ore 4.8 ore 67% studenti 32% insegnanti 51% insegnanti 66% studenti 66% studenti 3.5 ore 76% studenti 481punti 4.4 ore 13% studenti 23% studenti 87% studenti 74% insegnanti 33% studenti

32. Qualilezionitrarre da PISA? I paesi di maggioresuccesso in PISA hannoin comune di… • Tenere in altaconsiderazione la qualitàdell’istruzione (in tuttiicompartidellasocietà), con la convinzionechetuttiglistudentipossonoaspirareaipiùaltilivelli di conoscenza • Investiresullecompetenzedegliinsegnanti, cheevolvono in un ambiente di lavorofavorevoleallacollaborazione e allosviluppoprofessionale • Investire per ridurreil peso dellecircostanzefamiliari e delledisparitàeconomicheterritorialisulleopportunità di successoeducativo: le miglioririsorsevengonodirettelà dove le sfidesonomaggiori • Bilanciareautonomiadellescuole con strumenti di governocentrali per intervernire in caso di necessità e assicurare la coerenzadellepolitiche • Sostenere la necessità di unascuolaapertasullasocietà e sull’evoluzionedelladomanda di competenzenell’economia, chesaadattarsiregolarmenteallesfideemergenti

33. francesco.avvisati@oecd.org Grazie!