ENADE: importância na avaliação de cursos e na trajetória acadêmica dos alunos

1. ENADE: importância na avaliação de cursos e na trajetória acadêmica dos alunos Marion Creutzberg Coordenadora de Avaliação / PROGRAD / PUCRS

2. Avaliação na Educação Superior Panorama mundial - avaliações sistemáticas e com abrangência nacional, são relativamente recentes. • Tendência internacional • regulação e controle das instituições • responsabilização com a qualidade • orientação para escolhas dos estudantes • equivalência de títulos / diplomas (Verhine, 2010)

3. Avaliação na Educação Superior • Panorama brasileiro • década de 70: pós-graduação – CAPES; • 80: primeiras propostas / vinculadas à regulação; • 90: Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras / experiências e propostas de avaliação formativa • LDB/96: Exame Nacional de Cursos, Avaliação das Condições de Ensino, Avaliação de C. Universitários 2004: SINAES (INEP, 2009)

4. Finalidades: • a melhoria da qualidade da educação superior • o aumento permanente da eficácia institucional e efetividade acadêmica e social SINAES Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior Lei n° 10.861 2004

5. Avaliação Institucional Avaliação externa Avaliação dos Cursos de Graduação SINAES Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior Lei n° 10.861 2004 ENADE Exame Nacional de Desempenho de Estudantes Avaliação interna Autoavaliação Institucional

6. ENC - Provão do MEC 1996 - 2003 ENADE 2004 - hoje • trienal • componente curricular obrigatório • conteúdos da prova de acordo com as diretrizes curriculares e formação geral • ingressantes e concluintes avaliados • resultados dos cursos são públicos • comparabilidade • Críticas: • viés “conteudista” • avaliação somente de concluintes (não captando a contribuição do curso na formação) • risco de uma unificação de currículo, dentre outras. Conceitos 5-4-3-2-1 Conceitos A-B-C-D-E Depende da média, desvio, mínimo e máximo.

7. ENADE Área da Saúde - Enfermagem, Farmácia, Fisioterapia, Terapia Ocupacional, Nutrição, Biomedicina, Educação Física + Serviço Social + Ciências Agrárias ... 2004 2010 2007 Arquitetura, Computação, Engenharias, Licenciaturas - Ciências Sociais, Filosofia, Pedagogia, Ciências Biológicas, Educação Física ... 2005 2008 Administração, Contábeis, Economia, Direito, Psicologia, Comunicação Social ... 2006 2009

8. ENADE • Prova • Formação Geral : 10 questões • Componente Específico da área: 30 questões • Questionário do estudante • 54 questões • A partir de 2010: on-line • Questionário de percepção sobre a prova • 9 questões • Questionário do coordenador • Respondido on-line após a prova

9. ENADE: Conceito Enade - Nota dos Concluintes • A partir de 2008 – apenas alunos ‘concluintes’ • Indicador de qualidade do egresso • Nota Enade = 25% conhecimentos gerais + 75% conhecimentos específicos • Pelo menos 2 alunos concluintes

10. Nota dos Ingressantes ENADE: Conceito Enade - Nota dos Ingressantes • Não considerados no conceito ENADE, mas no CPC • Indicador de qualidade do ingressante • Também é uma medida de qualidade do curso, na medida em que bons alunos devem escolher os melhores cursos • Nota dos ingressantes = 25% ‘conhecimentos gerais’ + 75% ‘conhecimentos específicos’ • Pelo menos 2 alunos ingressantes

11. O Conceito IDD Indicador de Diferença entre os Desempenhos Observado e Esperado O perfil dos ingressantes nos cursos é desigual. As notas dos concluintes carregam essas desigualdades. Assim, as diferenças na saída não são explicadas apenas pelo que o curso agregou, mas também pelas diferenças pré-existentes.

12. O Conceito IDD Calcula-se um valor esperado para os concluintes via regressão múltipla, considerando-se três informações dos ingressantes: • Desempenho médio dos ingressantes; • Proporção de estudantes cujos pai e/ou mãe têm nível superior de escolaridade; • Razão concluintes/ingressantes.

13. Conceito Preliminar de Curso Conceito Preliminar deCurso Índice Geral de Cursos 40% Dados do Censo da Educação Superior nota do ENADE 30% Avaliação Institucional 15% ingressantes 15% concluintes Doutores: 20% Mestres: 5% Docentes em regime integral e parcial: 5% nota do IDD 30% Conceito CAPES Pós-Graduação Questionário do estudante Infraestrutura: 5% Recursos didático-pedagógicos: 5% ENADE

14. ProjetoPedagógico CorpoDocente Infraestrutura Avaliação dos Cursos de Graduação Avaliação in loco Comissão INEP Conceito Preliminar deCurso Solicitação obrigatórai Publicação de Portaria Solicitação opcional 1 e 2 3 e 4 5

15. Enade 2007FISIOTERAPIA E TERAPIA OCUPACIONAL: tópicos para reflexão

16. Por que o ENADE deve desencadear ações permanentes? 1. A análise e uso de resultados de avaliação interna e externa é um dos indicadores da avaliação externa de cursos de graduação e institucional. Reconhecimento de Curso Renovação de Reconhecimento 2. Os resultados do ENADE (a prova, a percepção sobre a prova, o questionário socioeconômico e o questionário do coordenador) permitem movimentos de autoavaliação e qualificação dos cursos. 3. A discussão e as ações permanentescontribuem para o desenvolvimento da cultura de avaliação como instrumento de gestão.

17. Resultados públicos: www.inep.gov.br

18. Dados restritos: acessados pelo Pesquisador Institucional (ou Procurador Institucional) - PI

19. Relatórios de área: subsídios para a reflexão Disponível em www.inep.gov.br

20. Resultados públicos: subsídios para a reflexão

29. Formação Geral – Média de Ingressantes e Concluintes (Comparável)

30. Componente Específico – Média de Ingressantes e Concluinte

31. A prova

32. A prova

38. ENADE/2007 - Terapia Ocupacional

39. Boicote no ENADE

40. Boicote no ENADE* * O estudo considerou alunos que entregaram em branco ou colaram adesivos de protesto. MEC/INEP. Uma análise do boicote dos estudantes à avaliação do Ensino Superior no Brasil. Na Medida, ano 1, n.1, 2009. p. 5-9.

41. Boicote no ENADE MEC/INEP. Uma análise do boicote dos estudantes à avaliação do Ensino Superior no Brasil. Na Medida, ano 1, n.1, 2009. p. 5-9.

42. MEC/INEP. Uma análise do boicote dos estudantes à avaliação do Ensino Superior no Brasil. Na Medida, ano 1, n.1, 2009. p. 5-9.

43. Boicote? Desconhecimento? Prova zerada, possivelmente indica boicote de um grupo

44. Desafios para evidenciar, no desempenho dos alunos e nos indicadores advindos do ENADE, a qualidade dos cursos

45. Corpo Docente • conhecimento do processo • conhecimento dos resultados da IES / do Curso

46. análise da prova • participação das discussões de reorientação de projeto pedagógico / estratégias de ensino com base nos resultados • revisão das disciplinas de sua responsabilidade www.pucrs.br/edipucrs

47. análise crítica do SINAES – mas com entendimento para valorizar o processo junto ao aluno • inclusão da discussão sobre avaliação – externa e interna na sala de aula • estímulo ao aluno dacouff.files.wordpress.com

48. Corpo Discente como estimular? www.globalframe.com.br

49. MEC e seu extenso conhecimento geográfico na distribuição dos alunos para a prova… Autor: nandex3000@ig.com.br

50. logicailogica.files.wordpress.com